高一《水龙吟·登建康赏心亭》教学反思
高一《水龙吟· 登建康赏心亭》教学反思
在高中语文日常教学中，一遇到古诗词的学习，学生普遍表现出又爱又恨的情感，爱诗词的优美，很鉴赏和背诵。古诗词鉴赏历来是高中语文考试中的一个难点，很多学生对其有畏惧心理，不知如何解答。同时，十一分的分值又决定了其在考试中的重要性，学生并不敢掉以轻心，抄袭情况就时有发生。针对这些现象，我在必修一至必修五的古诗词鉴赏处理方面，有意识地结合高三复习本环节时的一些方法，帮助学生学会答题，规范答题。但是，学生的传统文学素养养成较为缓慢，有时，收效并不理想。
以《水龙吟· 登建康赏心亭》一词为例，在课堂鉴赏和完成课后作业时，出现了以下几个问题，令人深思。
一直以来，我要求学生学习古诗词前尽量先背会，这样做的好处还是比较明显的：要背诵，就要先“知人论世”，这一环节学生做的很好，课堂上节省了很多时间。但是，一进入到词中，对重点意象和典故进行解读时，就遇到了问题。比如，“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”几句，写山，极形象又极具情感，让学生分析，要么就是沉默，要么就是照着资料上的鉴赏提示念出标准答案。再比如，分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”这一典故包含的深刻情感时，学生所能体会到的基本都是“思乡”，让结合作者生平及创作背景再深入分析，就很困难，非得等到我的讲解和参考资料才恍然大悟。
另一个问题，从批改作业的情况可以看出，抄袭情况很明显，会有连着好几个学生的答案都一模一样的现象；甚至，有的学生在抄袭参考答案和别的同学的作业时，只求神似，不求甚解，错别字很多。
第三，在课前检查背诵时，齐背，声音很洪亮；点名背诵，就磕磕绊绊。当堂检查默写时，有些学生的错别字就较多。究其原因，还是对词的理解不到位。而近两年的高考试卷名句填空一题考查的正是理解型默写，对学生的要求很高。
由此可以看出，学生的古诗词学习还必须再努力，再加强，以使他们能消除畏惧和排斥心理，爱上古诗词的阅读鉴赏。
高一《水龙吟·登建康赏心亭》教学反思
高一《水龙吟· 登建康赏心亭》教学反思
在高中语文日常教学中，一遇到古诗词的学习，学生普遍表现出又爱又恨的情感，爱诗词的优美，很鉴赏和背诵。古诗词鉴赏历来是高中语文考试中的一个难点，很多学生对其有畏惧心理，不知如何解答。同时，十一分的分值又决定了其在考试中的重要性，学生并不敢掉以轻心，抄袭情况就时有发生。针对这些现象，我在必修一至必修五的古诗词鉴赏处理方面，有意识地结合高三复习本环节时的一些方法，帮助学生学会答题，规范答题。但是，学生的传统文学素养养成较为缓慢，有时，收效并不理想。
以《水龙吟· 登建康赏心亭》一词为例，在课堂鉴赏和完成课后作业时，出现了以下几个问题，令人深思。
一直以来，我要求学生学习古诗词前尽量先背会，这样做的好处还是比较明显的：要背诵，就要先“知人论世”，这一环节学生做的很好，课堂上节省了很多时间。但是，一进入到词中，对重点意象和典故进行解读时，就遇到了问题。比如，“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”几句，写山，极形象又极具情感，让学生分析，要么就是沉默，要么就是照着资料上的鉴赏提示念出标准答案。再比如，分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”这一典故包含的深刻情感时，学生所能体会到的基本都是“思乡”，让结合作者生平及创作背景再深入分析，就很困难，非得等到我的讲解和参考资料才恍然大悟。
另一个问题，从批改作业的情况可以看出，抄袭情况很明显，会有连着好几个学生的答案都一模一样的现象；甚至，有的学生在抄袭参考答案和别的同学的作业时，只求神似，不求甚解，错别字很多。
第三，在课前检查背诵时，齐背，声音很洪亮；点名背诵，就磕磕绊绊。当堂检查默写时，有些学生的错别字就较多。究其原因，还是对词的理解不到位。而近两年的高考试卷名句填空一题考查的正是理解型默写，对学生的要求很高。
由此可以看出，学生的古诗词学习还必须再努力，再加强，以使他们能消除畏惧和排斥心理，爱上古诗词的阅读鉴赏。