《林黛玉进贾府》汇报课反思
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第一次参加学校组织的汇报课，作为一个刚踏上三尺讲台的新人，我只是一位默默的听众和一个取经学习者的身份。4位前辈的汇报课都各具千秋，让我这个听众受益匪浅，从他们的教学过程和课堂中领悟到很多，令心中的很多教学疑问豁然而解。下面就秦娟娜老师的《林黛玉进贾府》谈谈自己的一点感悟和反思。
本课内容选自我国四大名著之一《红楼梦》的第三回，小说从第三回开始才正式进入了具体的生活描写。节选这一回书，犹如从甜井中汲出一瓢水，品尝寻味，可以比较明显地体察到《红楼梦》这部小说的基本艺术素质，即看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之。 秦娟娜老师首先以她自己多次品读红楼梦的感想为导索，带领大家一起走进这部读不尽的奇书，走进贾府这个大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进那个时代的爱情。整堂课完整连贯，条理清晰，思路严谨，虽然没有太多的创新，但仍不失为一节优秀的汇报课。一堂课下来，我在逐步深入的鉴赏中不断获得审美享受，直至下课，仍陶醉在未绝的余音中。这堂课，可以发现秦娟娜老师素养很高，底子厚，文学功底深，应变能力强，这是听着的共识。
一、赏文，让学生跟语言文字亲密接触
以往的教学中，一些教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生的眼球、调节课堂气氛。这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。而秦娟娜老师在课堂上，更多的是赏析美文，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略享受文字所蕴涵的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
二、品文，让学生在审美中获得精神愉悦
秦娟娜老师通过文字的间接性，引导学生想象品味其中的韵味，不仅能培养学生的语感，提高学生的语文素养，还能使学生在鉴赏的过程中获得精神愉悦，审美享受。如：很多同学在点评林黛玉的外貌神态“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之
病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”时，只点评出她的“漂亮”或“美丽”或“体弱多病”，而完全没有看出她的气质超凡脱俗和温婉聪慧。引导学生从这些词中，体会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌，还通过极精练的语言写出了人物的神韵的高超技艺。
三、善诱，使学生成为课堂教学的主角
课堂上，年轻的教师往往容易错误定位师生的角色，主角永远是教师，这样的惰性课堂无法调动学习的激情。而秦娟娜老师很好解决了角色定位的矛盾，整个课堂以学生的解读为主，学生较好地对文本作出了分析，教师只起了引导的作用，这种教学方式是完全符合新课程理念的，课堂发挥学生学习的主动性，把自主学习、合作学习相结合。整堂课是活跃的，积极的，有成效性的，学生也学到了东西，有了收获。
通过这次汇报课，发现自己和他们的差距很大，自己的教学方式有太多的缺陷和不足，惭愧！不过，我只是一个新人，正在成长中，还有很漫长的路要走。今后我要多听前辈的课，将更多的时间和精力教学上，我相信在不断努力学习中会做的越来越好！
《林黛玉进贾府》汇报课反思
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第一次参加学校组织的汇报课，作为一个刚踏上三尺讲台的新人，我只是一位默默的听众和一个取经学习者的身份。4位前辈的汇报课都各具千秋，让我这个听众受益匪浅，从他们的教学过程和课堂中领悟到很多，令心中的很多教学疑问豁然而解。下面就秦娟娜老师的《林黛玉进贾府》谈谈自己的一点感悟和反思。
本课内容选自我国四大名著之一《红楼梦》的第三回，小说从第三回开始才正式进入了具体的生活描写。节选这一回书，犹如从甜井中汲出一瓢水，品尝寻味，可以比较明显地体察到《红楼梦》这部小说的基本艺术素质，即看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之。 秦娟娜老师首先以她自己多次品读红楼梦的感想为导索，带领大家一起走进这部读不尽的奇书，走进贾府这个大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进那个时代的爱情。整堂课完整连贯，条理清晰，思路严谨，虽然没有太多的创新，但仍不失为一节优秀的汇报课。一堂课下来，我在逐步深入的鉴赏中不断获得审美享受，直至下课，仍陶醉在未绝的余音中。这堂课，可以发现秦娟娜老师素养很高，底子厚，文学功底深，应变能力强，这是听着的共识。
一、赏文，让学生跟语言文字亲密接触
以往的教学中，一些教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生的眼球、调节课堂气氛。这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。而秦娟娜老师在课堂上，更多的是赏析美文，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略享受文字所蕴涵的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
二、品文，让学生在审美中获得精神愉悦
秦娟娜老师通过文字的间接性，引导学生想象品味其中的韵味，不仅能培养学生的语感，提高学生的语文素养，还能使学生在鉴赏的过程中获得精神愉悦，审美享受。如：很多同学在点评林黛玉的外貌神态“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之
病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”时，只点评出她的“漂亮”或“美丽”或“体弱多病”，而完全没有看出她的气质超凡脱俗和温婉聪慧。引导学生从这些词中，体会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌，还通过极精练的语言写出了人物的神韵的高超技艺。
三、善诱，使学生成为课堂教学的主角
课堂上，年轻的教师往往容易错误定位师生的角色，主角永远是教师，这样的惰性课堂无法调动学习的激情。而秦娟娜老师很好解决了角色定位的矛盾，整个课堂以学生的解读为主，学生较好地对文本作出了分析，教师只起了引导的作用，这种教学方式是完全符合新课程理念的，课堂发挥学生学习的主动性，把自主学习、合作学习相结合。整堂课是活跃的，积极的，有成效性的，学生也学到了东西，有了收获。
通过这次汇报课，发现自己和他们的差距很大，自己的教学方式有太多的缺陷和不足，惭愧！不过，我只是一个新人，正在成长中，还有很漫长的路要走。今后我要多听前辈的课，将更多的时间和精力教学上，我相信在不断努力学习中会做的越来越好！