《一厘米》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书
设计六个方面来对本课进行说明：
一、 说教材
第一点、教材地位及作用 《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元 比较与辨微中
的第四篇课文。文章讲述了一位艰辛的母亲为 了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造
庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 第二点、教学目标与重难点 ◆知识与能力：
（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
（2）通过分析人物形象把握小说主题。 ◆过程与方法：
（1）借助工具书掌握有关字词。
（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。
（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。 ◆情感、态度与价值观：
（1）体会人物平凡中的伟大。
（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
（3）学会体谅父母、热爱 父母、理解父母，为父母分忧。 ◆重点
1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2．分析人物的性格特征。 ◆难点
1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
二、学情分析
①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较
弱，语文的素养较低 三、说教法： 我主要采用了以下几种教法来展开教学。 1、诵读法：
文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行
间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。 2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，
不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。 3、情境设置法： 利
用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。
四、说学法 本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适
时点拨，激发学生学习、探究的篇二：2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米(4) 2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米 各位评委老师，大家好!
我今天的说课内容是高中三年级语文的课文《一厘米》。 教学要求：
⒈理解陶影这一人物形象。 ⒉学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。 ⒊学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
一、作者简介
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，
在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回
北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说
月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解
放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种
文学奖30余次。
国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
二、语音
惩(ch?ng)罚 皲(jūn)裂 吝(lìn)惜 捺(nà) 塑(sù)料 挑剔(tì)允(yǔn)诺 逻辑(jí)
矜(jīn)持 吮(shǔn) 磕(kē)头 骄横(hang) 顷(qǐng)刻 哄(hōng)笑 脱臼(jiù) 兀(wù)自 狡黠(xiá) 内疚(jiù) 反驳(b?) 无措(cu?)
三、词汇
温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼
四、主题思想
文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了
为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与
责任感的褒扬。
五、情节与结构
第一部分(1—23“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。” )：陶影带儿子坐公共汽
车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。 第二部分(24“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”—100“陶影拽着那根淡黄色的塑
料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。” )：陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。 第三部分(101“陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了!”—144)：陶影通过不懈的努力，终
于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。陶影捍卫
的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
六、课文分析
2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米(2) 责任编辑：晨曦 发表日期： 2012-03-03 16:17
㈠阅读全文，思考讨论下列问题：
1.小说主要刻画的人物是陶影还是小也?为什么? 陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。
2.文中的主人公是一个怎样的人? 是一个有强烈正义感、责任感、善良、大度、宽容，有自尊的母亲形象。 ㈡阅读第一部分，思考讨论下列问题： 文章思想内容分析：
1.小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢? 你是如何看待这个问题的?
⑴陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。文章哪些地方多次提到她的家庭经济状况? ①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” ②“这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，
回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” ③“如吃西瓜，只要小也
在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么
大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，
还是一味药呢。”
⑵有自己的逃票逻辑： ①“为什么一定要买票呢?就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，
也不会少烧汽油。”
②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，
她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。” ③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。”
2.尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么? 为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。
3.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反? 因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为
母亲，对儿子的疼爱。
4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力?作为一个普通女工，一个
普通母亲，她为什么要这样做? ①在是否保留票根的细节问题上，陶影经过深思熟虑，选择
了“不保留票根”;②吃西瓜时，要给儿子做一个好榜样，努力成为完美而无可挑剔的母亲。 陶影爱自己的儿子，她要克服重重困难把孩子培养成诚实、善良、正直、有责任感、温
文尔雅的人。
5.陶影自己吃西瓜时啃得很苦，为什么不让儿子这样做? 2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米(3) 责任编辑：晨曦 发表日期： 2012-03-03 16:17
自己啃得很苦，是因为家庭经济拮据，不让儿子这样，是想培养儿子具有大家风度。 语言特色以及人物心理刻画分析：
1.“就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。” 这种心理似乎觉得陶影此人是一个爱贪小便宜者，让人看不起，但通过下文内容了解到
其家庭经济拮据，这也是为给不需要的儿子买票作了一个很好的铺衬。
2. “她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔
的母亲。”如何理解?
作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺
的人，自己的一言一行在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，
体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。
3. “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” 心理活动表现出陶影的经济拮据，过日子需要精打细算。
4.“其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，
回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” 深思熟虑的心理活动，表现了她作为母亲的强烈的责任感和良苦用心。
5.“油漆皲裂的车门上，有一道白线，像一只苍白的手指，标定一一○米。” 这个比喻句，表现了一种醒目而冰冷的感觉。形象的说明儿童购票的指定高度。
6. “为自己再塑一个金身”是什么意思? 成为一个儿子心目中完美的好妈妈的形象。
7.“现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就
像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。” 比喻句形象地表现了陶影培养儿子的艰难，同时也表达了她坚定的信心。 ㈢阅读第二部分，思考讨论下列问题： 文章思想内容分析：
1.陶影带儿子参观寺院，因什么事而受到儿子的误解? 买票。
2.简要叙述这个误会过程。 误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。 误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。 误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更
招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。 误会加深：卖冰棍的老太太的狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。 责任编辑：晨曦 发表日期： 2012-03-03 16:17
3.在这个误会过程中，陶影的心理变化过程怎样? ①安静、自信、镇定、有点洋洋得意。 ②诧异、惊慌、孤立无援、目瞪口呆。 ③恐惧。
4.面对这种情况，陶影对这场纠纷采取了什么态度? 忍。
5. 如果没有儿子在跟前，面对寺院门口查票的红衣青年的所作所为，陶影会如何做? 陶影可能会和红衣青年大吵一架，可能会说一些难听的话。
6.为什么陶影对这场纠纷采取了忍的态度? 可她不愿意孩子看见这一幕。为了小也，她忍。
7.陶影为什么想去买票?她最终补票了吗?为什么? 好不容易领孩子出来一天，她不能毁了情绪，要让天空重新灿烂。 今天这张票，她是不能买!。若买了，她将永远说不清。
8. 如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响? 如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回
公道、挽回尊严的情节非常有帮助。
9. 你怎样看待红衣青年?为什么? 优点：对工作负责任，认真履行检票职责;缺点：处理问题的的方法简单、粗暴，说话刻
薄，伤害了无辜的人。 语言特色以及人物心理刻画分析：
1.“陶影突然有些伤心。不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出
来，不就是要让他快乐嘛!” 母亲从伤心到释然是由于关注的焦点由自己转向儿子，体现了
母爱的平凡而伟大。
2. “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。”
怎样理解?
这是一个比喻句，生动形象地写出陶影看儿子的目光充满了温柔，充满了慈爱，且这种
爱蚕丝一样连绵篇三：认识厘米说课稿 认识厘米说课稿
一、说教材
“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内
容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物
体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分
内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。显得重中之重。教材首先让
学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现
出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从
尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过
一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估
计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：
1、 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。 2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进
行测量。
3、 培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。 本节课的
重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，
所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二 说教法
为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。 这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组 织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生
的合作意识.
三 关于学法
在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。
让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流
与人合作。
四 教学程序
这一堂课，我以五环节进行教学。 第一环节：创设情景，引入尺子。 根据课件的制作，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根
门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁重新建一根门柱，但都不知它的长，应该怎么办?提出这个问题需要
学生的帮忙,并告诉学生每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。从而引起学生的思考，
利用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具，来测量小木棒，同桌之间相互交流自己所测量的
结果。从学生测出不同的结果中，引出疑问，为什么同一个根小木棒的长，所测量的结果会
不一样呢?要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子。 第二环节，认识厘米引出课题。 这个环节，通过让学生准备的尺子，来进行教学。我制定了五步走： 第一步 了解尺子
要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问学生从中发现了什么？
把你所发现的结果告诉给你旁边的同学听，然后向老师汇报！这一提问，可以体现出学生对
新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。学生从尺子中不难发现尺子上面有数字、 字母cm、长短不一的线。教师沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上的数字、字母
cm、长短不一的线。
第二步 厘米的空间观念，从中认识厘米 让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小精灵来
帮助学生了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。在由学生测量1厘米长的小方
块，教师从中指导学生用手捏着小方块，然后轻轻的移开，但手不能动，从手握小方块的长
来感悟1厘米。让学生从中比划1厘米的长，通过学生形象的直观感受，建立1厘米的长度
观念。这样学生的理解就十分的深刻。
第三步 通过认识厘米的长度单位，延伸到认识几厘米 通过刚才的学习，学生已经认识1厘米。从而我就引出0～2厘米是多少？为什么是2
厘米？你能在尺子上找出2厘米来吗？这就顺利地实现了知识的变迁。 第四步 让学生进行测量同一物体，得出不同的量法，教师归纳量法 第五步 帮助小蚂蚁 解决问题 通过学生测量小木棒所得的结果，告诉小蚂蚁门柱的长，使小蚂蚁的门柱顺利建好了.
教师利用课件告诉学生，因为你们帮助了小蚂蚁的忙，使小蚂蚁的门柱顺利的建成，蚂蚁们
很开心。它跟你们说谢谢了！使学生明白帮助别人是一件很快乐的事，培养学生从小养成乐
于助人的品格！也培养学生对学习数学的兴趣。 第三环节，各种练习巩固知识。 判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可
是读数时错误，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，
为进一步动手测量奠定了基础。 测量比赛：课件出示三件物品，让学生分组合作，先估测再量出铅笔的长、练习本的宽、 粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。 第四个环节：课堂小结，加深记忆 引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你
表现得怎样？等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，
激励他们更好地学好数学知识。篇四：九年级语文下：第4课《一厘米》说课稿2苏教版 《一厘米》说课稿
今天我说的课是《一厘米》，
一、说教材
文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持
久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的
挚爱。
二、教学目标
◆知识与能力：
（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
（2）通过分析人物形象把握小说主题。 ◆过程与方法：
（1）借助工具书掌握有关字词。
（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。 (转载于:一
厘米说课稿)
（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。 ◆情感、态度与价值观：
（1）体会人物平凡中的伟大。
（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
（3）学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。 三教学重点与难点：
◆重点
1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2．分析人物的性格特征。 ◆难点
1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
四、说教法：
我主要采用了以下几种教法来展开教学。
1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典
范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，
让学生自己去体会，去感悟。
3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。
五、说学法
本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适时点拨，激
发学生学习、探究的兴趣。 我准备采用自读品味法、合作探究法、总结迁移法等学习方法。通过自读来理解文本，
通过赏析来落实重难，通过质疑来启迪思考。体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。
六、说教学程序
（一[导入新课]：
1、“有人说：母爱是世界上最伟大无私的爱。影片《妈妈再爱我一次》不知赚了多少人
的眼泪，你有真切的体会的吗？《一厘米》也写了一位母亲对儿子的爱。这时有人会问：“一
厘米”与母爱会有何关系？要明白答案，请读课文。” 2、理情节（小组代表发言） 点拨；抓住情节中的细节“一厘米”
3、析人物
说一说《一厘米》一文中的人物有哪些？你喜欢哪一个？为什么？（小组争取发言，其
它小组成员质疑补充）
设计意图，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，赏析人物，落实了本文的
重点。
（二）悟主题
议一议；本文意在通过“一厘米”事件反映什么样的主题？ 预设答案：
答案一：描绘陶影苍凉而锲而不舍的爱，是一首深沉的母爱的颂歌。 答案二：反映了如何让孩子有健康的心灵，一个人如何看待尊严的问题。 答案三：赞美
了一个平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人的尊严的执着追求。 设计意图：在这一环节我把课堂还给学生，让学生在感知课文的基础上进行小组讨论交
流，，就基本上把握了课文的主要内容。这样就水到渠成地突出了本文的教学重点。
（三）课堂小结
从不同角度谈谈学习本课后的收获。 预设答案：
答案一：内容上：如，母爱的主题，尊严的问题等。 答案二：写法上：如，以小见大，运用烘托、对比，增强作品表现力等。 答案三：情节
上：波澜曲折，一波未平，一波又起，重重矛盾，扣人心弦。 （设计意图：既是对本课的一
个小结，又能指导学生“怎样学”，学会把知识转化为能力，而且培养了学生总结问题的习惯，
提高总结问题的能力。）
（四）课外延伸
写一写：
1、为这部电视剧写广告词。
2、“世上有的东西能赔，有的东西不能赔。”解释在文中的含义并谈启示。
3、试重新设想这部电视剧的结尾。
四、总结反思：本文写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题——如何塑造孩子 的健康心灵，如何培养孩子的精神人格以及一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中
应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，学会在生活中维护自己的尊严，
理解父母为自己的成长而做出的良苦用心。
五、说板书设计 开端结局
送票 — “逃票” — 投书报社 — 矛盾解决篇五：厘米的认识说课稿 《认识厘米》说课稿
广州市白云区南村小学---陈家焕
一、说教材
本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第1-3页。 学生在一年
级上册学习了“比长短” ，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学
习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手
操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活
动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标
1、知识与技能目标：
经历体会统一度量标准的探究过程。 初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度表象。 初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐
趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点：教学
难点是建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法
教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。 学法：交流
归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法、猜测论证法、
四、说教学过程
具体的教学程序安排如下： 1
（一）、创设情景，诱发兴趣。（用时1分钟） 我用学生喜欢的卡通人物创设情境导入，我给孩子们讲故事：《小熊维尼做新衣》。设疑
引引出今天要学习的内容《认识厘米》。
（二）、自主参与，探索新知。（用时19分钟） 新课教学，我分三大块进行。
（1）：我展示，我快乐
我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。 在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。 这体现我们区
域性课堂的理念先学会教。
学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。
（2）：感知1厘米和认识几厘米。分4步教学。 （a）认识直尺。
【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】 （b）认
识1厘米。
（c）建立1厘米的表象。
【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，
同时培养学生估计意识。突破难点】 （d）认识几厘米
在认识1厘米的基础上推理出几厘米，学生观察0-2厘米、0-5厘米，4-8厘米，同时介
绍读数的方法：几大格就是几厘米。
【这个环节不让学生在已有的知识中推理出新知。】 2
（3）：学习测量方法。分2步教学。 （a）量小棒长度，掌握测量方法。 （b）纠正测量方法。
（四）、巩固应用，理解掌握。（18分钟） 第一层：基础性练习量。 “小熊维尼探险记”的过三关
1、完成书本练习一，第6页第1题
2、用断尺量小刀。
3、完成书本练习一，第6页第3题。
【通过估、量、填写等练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学
知识。】
第二层：综合性练习。
开展“火眼金睛射箭”活动，先估一估再测量自己手掌的宽度，一拃和前手臂的长度。
【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生
的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。】 第三层：发展性练习。 我回顾到课始“熊妈妈为小熊做新衣”的情境，让学生回答： “现在你还会用什么工具
测量小熊的新衣要多宽呢？”学生可能回答用软尺，卷尺??
【把所学的数学知识应用到现实中去，同时为后面的学习埋下伏笔。】
（五）、总结课堂，评价学生。（2分钟） 总结本课知识，并且布置课后作业，引申以后学习内容。 评价学生：评价表。
《一厘米》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书
设计六个方面来对本课进行说明：
一、 说教材
第一点、教材地位及作用 《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元 比较与辨微中
的第四篇课文。文章讲述了一位艰辛的母亲为 了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造
庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 第二点、教学目标与重难点 ◆知识与能力：
（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
（2）通过分析人物形象把握小说主题。 ◆过程与方法：
（1）借助工具书掌握有关字词。
（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。
（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。 ◆情感、态度与价值观：
（1）体会人物平凡中的伟大。
（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
（3）学会体谅父母、热爱 父母、理解父母，为父母分忧。 ◆重点
1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2．分析人物的性格特征。 ◆难点
1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
二、学情分析
①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较
弱，语文的素养较低 三、说教法： 我主要采用了以下几种教法来展开教学。 1、诵读法：
文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行
间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。 2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，
不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。 3、情境设置法： 利
用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。
四、说学法 本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适
时点拨，激发学生学习、探究的篇二：2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米(4) 2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米 各位评委老师，大家好!
我今天的说课内容是高中三年级语文的课文《一厘米》。 教学要求：
⒈理解陶影这一人物形象。 ⒉学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。 ⒊学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
一、作者简介
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，
在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回
北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说
月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解
放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种
文学奖30余次。
国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
二、语音
惩(ch?ng)罚 皲(jūn)裂 吝(lìn)惜 捺(nà) 塑(sù)料 挑剔(tì)允(yǔn)诺 逻辑(jí)
矜(jīn)持 吮(shǔn) 磕(kē)头 骄横(hang) 顷(qǐng)刻 哄(hōng)笑 脱臼(jiù) 兀(wù)自 狡黠(xiá) 内疚(jiù) 反驳(b?) 无措(cu?)
三、词汇
温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼
四、主题思想
文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了
为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与
责任感的褒扬。
五、情节与结构
第一部分(1—23“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。” )：陶影带儿子坐公共汽
车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。 第二部分(24“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”—100“陶影拽着那根淡黄色的塑
料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。” )：陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。 第三部分(101“陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了!”—144)：陶影通过不懈的努力，终
于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。陶影捍卫
的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
六、课文分析
2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米(2) 责任编辑：晨曦 发表日期： 2012-03-03 16:17
㈠阅读全文，思考讨论下列问题：
1.小说主要刻画的人物是陶影还是小也?为什么? 陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。
2.文中的主人公是一个怎样的人? 是一个有强烈正义感、责任感、善良、大度、宽容，有自尊的母亲形象。 ㈡阅读第一部分，思考讨论下列问题： 文章思想内容分析：
1.小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢? 你是如何看待这个问题的?
⑴陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。文章哪些地方多次提到她的家庭经济状况? ①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” ②“这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，
回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” ③“如吃西瓜，只要小也
在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么
大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。瓜皮败火，
还是一味药呢。”
⑵有自己的逃票逻辑： ①“为什么一定要买票呢?就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，
也不会少烧汽油。”
②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，
她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。” ③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。”
2.尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么? 为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。
3.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反? 因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。这充分体现了陶影作为
母亲，对儿子的疼爱。
4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力?作为一个普通女工，一个
普通母亲，她为什么要这样做? ①在是否保留票根的细节问题上，陶影经过深思熟虑，选择
了“不保留票根”;②吃西瓜时，要给儿子做一个好榜样，努力成为完美而无可挑剔的母亲。 陶影爱自己的儿子，她要克服重重困难把孩子培养成诚实、善良、正直、有责任感、温
文尔雅的人。
5.陶影自己吃西瓜时啃得很苦，为什么不让儿子这样做? 2012年高中语文教师招聘考试说课稿：一厘米(3) 责任编辑：晨曦 发表日期： 2012-03-03 16:17
自己啃得很苦，是因为家庭经济拮据，不让儿子这样，是想培养儿子具有大家风度。 语言特色以及人物心理刻画分析：
1.“就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。” 这种心理似乎觉得陶影此人是一个爱贪小便宜者，让人看不起，但通过下文内容了解到
其家庭经济拮据，这也是为给不需要的儿子买票作了一个很好的铺衬。
2. “她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔
的母亲。”如何理解?
作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺
的人，自己的一言一行在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，
体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。
3. “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” 心理活动表现出陶影的经济拮据，过日子需要精打细算。
4.“其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，
回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” 深思熟虑的心理活动，表现了她作为母亲的强烈的责任感和良苦用心。
5.“油漆皲裂的车门上，有一道白线，像一只苍白的手指，标定一一○米。” 这个比喻句，表现了一种醒目而冰冷的感觉。形象的说明儿童购票的指定高度。
6. “为自己再塑一个金身”是什么意思? 成为一个儿子心目中完美的好妈妈的形象。
7.“现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就
像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。” 比喻句形象地表现了陶影培养儿子的艰难，同时也表达了她坚定的信心。 ㈢阅读第二部分，思考讨论下列问题： 文章思想内容分析：
1.陶影带儿子参观寺院，因什么事而受到儿子的误解? 买票。
2.简要叙述这个误会过程。 误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。 误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。 误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更
招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。 误会加深：卖冰棍的老太太的狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。 责任编辑：晨曦 发表日期： 2012-03-03 16:17
3.在这个误会过程中，陶影的心理变化过程怎样? ①安静、自信、镇定、有点洋洋得意。 ②诧异、惊慌、孤立无援、目瞪口呆。 ③恐惧。
4.面对这种情况，陶影对这场纠纷采取了什么态度? 忍。
5. 如果没有儿子在跟前，面对寺院门口查票的红衣青年的所作所为，陶影会如何做? 陶影可能会和红衣青年大吵一架，可能会说一些难听的话。
6.为什么陶影对这场纠纷采取了忍的态度? 可她不愿意孩子看见这一幕。为了小也，她忍。
7.陶影为什么想去买票?她最终补票了吗?为什么? 好不容易领孩子出来一天，她不能毁了情绪，要让天空重新灿烂。 今天这张票，她是不能买!。若买了，她将永远说不清。
8. 如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响? 如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回
公道、挽回尊严的情节非常有帮助。
9. 你怎样看待红衣青年?为什么? 优点：对工作负责任，认真履行检票职责;缺点：处理问题的的方法简单、粗暴，说话刻
薄，伤害了无辜的人。 语言特色以及人物心理刻画分析：
1.“陶影突然有些伤心。不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出
来，不就是要让他快乐嘛!” 母亲从伤心到释然是由于关注的焦点由自己转向儿子，体现了
母爱的平凡而伟大。
2. “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。”
怎样理解?
这是一个比喻句，生动形象地写出陶影看儿子的目光充满了温柔，充满了慈爱，且这种
爱蚕丝一样连绵篇三：认识厘米说课稿 认识厘米说课稿
一、说教材
“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内
容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物
体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分
内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。显得重中之重。教材首先让
学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现
出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从
尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过
一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估
计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：
1、 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。 2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进
行测量。
3、 培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。 本节课的
重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，
所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二 说教法
为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。 这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组 织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生
的合作意识.
三 关于学法
在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。
让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流
与人合作。
四 教学程序
这一堂课，我以五环节进行教学。 第一环节：创设情景，引入尺子。 根据课件的制作，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根
门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁重新建一根门柱，但都不知它的长，应该怎么办?提出这个问题需要
学生的帮忙,并告诉学生每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。从而引起学生的思考，
利用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具，来测量小木棒，同桌之间相互交流自己所测量的
结果。从学生测出不同的结果中，引出疑问，为什么同一个根小木棒的长，所测量的结果会
不一样呢?要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子。 第二环节，认识厘米引出课题。 这个环节，通过让学生准备的尺子，来进行教学。我制定了五步走： 第一步 了解尺子
要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问学生从中发现了什么？
把你所发现的结果告诉给你旁边的同学听，然后向老师汇报！这一提问，可以体现出学生对
新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。学生从尺子中不难发现尺子上面有数字、 字母cm、长短不一的线。教师沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上的数字、字母
cm、长短不一的线。
第二步 厘米的空间观念，从中认识厘米 让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小精灵来
帮助学生了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。在由学生测量1厘米长的小方
块，教师从中指导学生用手捏着小方块，然后轻轻的移开，但手不能动，从手握小方块的长
来感悟1厘米。让学生从中比划1厘米的长，通过学生形象的直观感受，建立1厘米的长度
观念。这样学生的理解就十分的深刻。
第三步 通过认识厘米的长度单位，延伸到认识几厘米 通过刚才的学习，学生已经认识1厘米。从而我就引出0～2厘米是多少？为什么是2
厘米？你能在尺子上找出2厘米来吗？这就顺利地实现了知识的变迁。 第四步 让学生进行测量同一物体，得出不同的量法，教师归纳量法 第五步 帮助小蚂蚁 解决问题 通过学生测量小木棒所得的结果，告诉小蚂蚁门柱的长，使小蚂蚁的门柱顺利建好了.
教师利用课件告诉学生，因为你们帮助了小蚂蚁的忙，使小蚂蚁的门柱顺利的建成，蚂蚁们
很开心。它跟你们说谢谢了！使学生明白帮助别人是一件很快乐的事，培养学生从小养成乐
于助人的品格！也培养学生对学习数学的兴趣。 第三环节，各种练习巩固知识。 判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可
是读数时错误，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，
为进一步动手测量奠定了基础。 测量比赛：课件出示三件物品，让学生分组合作，先估测再量出铅笔的长、练习本的宽、 粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。 第四个环节：课堂小结，加深记忆 引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你
表现得怎样？等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，
激励他们更好地学好数学知识。篇四：九年级语文下：第4课《一厘米》说课稿2苏教版 《一厘米》说课稿
今天我说的课是《一厘米》，
一、说教材
文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持
久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的
挚爱。
二、教学目标
◆知识与能力：
（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
（2）通过分析人物形象把握小说主题。 ◆过程与方法：
（1）借助工具书掌握有关字词。
（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。 (转载于:一
厘米说课稿)
（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。 ◆情感、态度与价值观：
（1）体会人物平凡中的伟大。
（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
（3）学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。 三教学重点与难点：
◆重点
1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2．分析人物的性格特征。 ◆难点
1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
四、说教法：
我主要采用了以下几种教法来展开教学。
1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典
范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，
让学生自己去体会，去感悟。
3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。
五、说学法
本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适时点拨，激
发学生学习、探究的兴趣。 我准备采用自读品味法、合作探究法、总结迁移法等学习方法。通过自读来理解文本，
通过赏析来落实重难，通过质疑来启迪思考。体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。
六、说教学程序
（一[导入新课]：
1、“有人说：母爱是世界上最伟大无私的爱。影片《妈妈再爱我一次》不知赚了多少人
的眼泪，你有真切的体会的吗？《一厘米》也写了一位母亲对儿子的爱。这时有人会问：“一
厘米”与母爱会有何关系？要明白答案，请读课文。” 2、理情节（小组代表发言） 点拨；抓住情节中的细节“一厘米”
3、析人物
说一说《一厘米》一文中的人物有哪些？你喜欢哪一个？为什么？（小组争取发言，其
它小组成员质疑补充）
设计意图，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，赏析人物，落实了本文的
重点。
（二）悟主题
议一议；本文意在通过“一厘米”事件反映什么样的主题？ 预设答案：
答案一：描绘陶影苍凉而锲而不舍的爱，是一首深沉的母爱的颂歌。 答案二：反映了如何让孩子有健康的心灵，一个人如何看待尊严的问题。 答案三：赞美
了一个平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人的尊严的执着追求。 设计意图：在这一环节我把课堂还给学生，让学生在感知课文的基础上进行小组讨论交
流，，就基本上把握了课文的主要内容。这样就水到渠成地突出了本文的教学重点。
（三）课堂小结
从不同角度谈谈学习本课后的收获。 预设答案：
答案一：内容上：如，母爱的主题，尊严的问题等。 答案二：写法上：如，以小见大，运用烘托、对比，增强作品表现力等。 答案三：情节
上：波澜曲折，一波未平，一波又起，重重矛盾，扣人心弦。 （设计意图：既是对本课的一
个小结，又能指导学生“怎样学”，学会把知识转化为能力，而且培养了学生总结问题的习惯，
提高总结问题的能力。）
（四）课外延伸
写一写：
1、为这部电视剧写广告词。
2、“世上有的东西能赔，有的东西不能赔。”解释在文中的含义并谈启示。
3、试重新设想这部电视剧的结尾。
四、总结反思：本文写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题——如何塑造孩子 的健康心灵，如何培养孩子的精神人格以及一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中
应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，学会在生活中维护自己的尊严，
理解父母为自己的成长而做出的良苦用心。
五、说板书设计 开端结局
送票 — “逃票” — 投书报社 — 矛盾解决篇五：厘米的认识说课稿 《认识厘米》说课稿
广州市白云区南村小学---陈家焕
一、说教材
本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第1-3页。 学生在一年
级上册学习了“比长短” ，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学
习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手
操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活
动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标
1、知识与技能目标：
经历体会统一度量标准的探究过程。 初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度表象。 初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐
趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点：教学
难点是建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法
教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。 学法：交流
归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法、猜测论证法、
四、说教学过程
具体的教学程序安排如下： 1
（一）、创设情景，诱发兴趣。（用时1分钟） 我用学生喜欢的卡通人物创设情境导入，我给孩子们讲故事：《小熊维尼做新衣》。设疑
引引出今天要学习的内容《认识厘米》。
（二）、自主参与，探索新知。（用时19分钟） 新课教学，我分三大块进行。
（1）：我展示，我快乐
我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。 在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。 这体现我们区
域性课堂的理念先学会教。
学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。
（2）：感知1厘米和认识几厘米。分4步教学。 （a）认识直尺。
【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】 （b）认
识1厘米。
（c）建立1厘米的表象。
【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，
同时培养学生估计意识。突破难点】 （d）认识几厘米
在认识1厘米的基础上推理出几厘米，学生观察0-2厘米、0-5厘米，4-8厘米，同时介
绍读数的方法：几大格就是几厘米。
【这个环节不让学生在已有的知识中推理出新知。】 2
（3）：学习测量方法。分2步教学。 （a）量小棒长度，掌握测量方法。 （b）纠正测量方法。
（四）、巩固应用，理解掌握。（18分钟） 第一层：基础性练习量。 “小熊维尼探险记”的过三关
1、完成书本练习一，第6页第1题
2、用断尺量小刀。
3、完成书本练习一，第6页第3题。
【通过估、量、填写等练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学
知识。】
第二层：综合性练习。
开展“火眼金睛射箭”活动，先估一估再测量自己手掌的宽度，一拃和前手臂的长度。
【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生
的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。】 第三层：发展性练习。 我回顾到课始“熊妈妈为小熊做新衣”的情境，让学生回答： “现在你还会用什么工具
测量小熊的新衣要多宽呢？”学生可能回答用软尺，卷尺??
【把所学的数学知识应用到现实中去，同时为后面的学习埋下伏笔。】
（五）、总结课堂，评价学生。（2分钟） 总结本课知识，并且布置课后作业，引申以后学习内容。 评价学生：评价表。