狮子和鹿
三联小学 徐娇娜
教学目标：
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 学习并会运用语气词。
3、 感悟理解鹿对自己角和腿的前后不同态度，体会故事中所
蕴含的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所蕴含的道理。
教学准备：课件
教学时间：一课时
【课前谈话】
同学们好，很高兴能和咱们班的孩子在这个阶梯教室上课。我姓徐，（板书：徐）初次见面，(你们整齐的进教室、小声的坐下、端正的坐好，种种表现都告诉老师你们很优秀) 你们端正的坐姿、求知的眼神都告诉我你们很优秀。上课前老师跟大家分享一本书（课件出示：伊索寓言），这本书叫《伊索寓言》，由许多的小故事组成，每个故事篇幅短小但寓意深厚。我们将这种讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）今天我们要学习的这篇课文就是一则寓言。 同学们，准备好迎接寓言的洗礼了吗？上课！
一、揭题导入
寓言里的主人公来了。（课件出示：狮子和鹿的图片）它们分
别是谁? 指生回答并随机板书狮子、鹿。温顺可爱的鹿和凶猛可怕的狮子之间会发生什么故事呢？（板书：和）又会带给我们怎样的启发？让我们怀着这份好奇一同走进——狮子和鹿（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、师：这个星号告诉我们这是一篇略读课文，略读课文的导读提示（课件出示：导读提示）是我们走进文本的敲门砖。我们可以直接从导读提示中提取我们本节课的学习目标。（目标：1、了解课文讲了一件什么故事；2、联系实际说说自己的体会;3、读准字音，读通句子，边读边标上自然段序号。）
师：请同学们带着这三个要求认真阅读课文，并完成小练习的第一题。
2、交流反馈
师：故事中新的词语朋友可真不少，让我们开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友吧！（课件出示词语）
师：谁先来挑战一下第一排的词语，略作评价（你的声音真响亮！）
第二排的四字词语谁来挑战？略作评价。(分别请2生读)
正音，指导。（单个读，开火车检查）
第三排：
①看，你有什么发现？（标红：称、禁、挣、撒）哦，他们都是多音
字，让我们一起把他们读准确。
②师：（称、撒）这两个多音字是我们本节课的学习重点，请你读记一下，并选择正确的多音字吧？（多音字放入句子中巩固）再齐读。 过渡：同学们在词语王国里尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（课件出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，让我们跟这些词语朋友道个别吧！小鹿，请你给大家讲讲你的故事吧！（课件出示：课文主要内容）
师：你好机灵啊，小鹿! 用了“我”来介绍这个故事。你看，刚才两位同学都结合课文的结尾或抓住课文中的一些关键词概括出课文的主要内容，真了不起！
三、以读为本，感悟文本
（一）（默读2-4段）感悟鹿角的美丽和腿的难看
1、从小鹿的介绍中，我们知道鹿一开始是欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。
2、交流：
⑴鹿是怎么赞美自己的呢？
你从哪里感受到鹿的美？（生讲师随机出示ABCD ）
A 、 （身段匀称）怎样的身段才称得上“匀称”？（生答不胖不瘦、
不高不矮）是啊，看上去比例协调，高矮合适，身体各部分搭配合理，匀称就是一种美。请你来赞赞自己的身段吧！
B 、 （角精美别致）鹿把自己的角比作了什么？（珊瑚）（出示图
片）瞧，这就是美丽的珊瑚，他们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角„„它们色彩斑斓，海底的珊瑚多美呀，小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。多美丽的角啊，请你也来赞赞自己吧! （随机板书：角 美丽）
师：句子中哪个词还让你感受到了鹿对自己的欣赏？（多么„„多
么„„）两个“多么”，写出了鹿此时——自豪、骄傲的心理。指导朗读：自豪的小鹿，请你对着这清清的池水自我陶醉吧! 让我们一起来当当这头漂亮的鹿，来赞赞自己吧!
A 、课件出示：
【比较】（啊）语气词，表示感叹。用上语气词更能直接地表现出人
说话时的心情。带上语气词，让我们也来赞一赞鹿的美丽吧！ ⑵师：从你们的朗读中，老师听出了小鹿对自己角的欣赏，那他对自
己的腿又是怎样评价的呢？
A 太细，怎么配得上
师：是啊，太不相称了，角那么精致，腿却那么难看；一个“怎么”使鹿的不满更加的明显了! 鹿啊鹿，你是怎么抱怨这难看的腿的呢，请你读。大家一起感受感受鹿的难过吧!(全班齐读)
（随机板书：腿 难看）
B 唉——这一句也有一个感叹词，瞧瞧，鹿在叹气呢！这深深的叹
气声让我们感觉到鹿浓浓的失望。
师：除了对鹿语言的描写，还从哪方面的描写写出了鹿对腿的不满呢？
A 、 撅起了嘴、皱起了眉头（课件加上提示语）
师：这是怎样的一个表情呢？能做给老师看看嘛？哦，明白了，瞧你的小嘴撅得老高老高，眉头皱的紧紧的，老师相信你肯定能把这两个词语读活了！（生读词语）你还会说说类似的词语吗？
师小结：你瞧，作者通过对鹿动作、神情、语言的描写，将鹿对腿的不满表现的淋漓尽致。
过渡：让我们带上这些语气词再来感受一下鹿对美丽的角的喜欢，对难看腿的嫌弃。（课件出示：语气词标红）
（二）（默读5-7段）感悟鹿转变态度的原因
1、指板书：鹿是多么喜欢自己美丽的角，多么讨厌自己难看的腿。可是后来他却说：课件出示
2、是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？让我们一起走进这惊心动魄的一幕（看故事感受情节）
3、运用语气词进行想象说话。课件出示：（学生小练习）
师：前面我们讲到了语气词的合理运用，能够更好的体现人物感情，请你用上语气词，来写写这惊险的一幕吧！
（请多个生朗读）
师：多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
（出示）生接读：
四、感悟寓意
师：经过这次的经历，鹿才恍然大悟。同学们，此时鹿它明白了什么
呢？ （请多个生回答）
师：同学们说的都很对，每样东西都有它的长处和短处，正如我们以前学过的——尺有所短，寸有所长。所以我们既要看到长处也要看到短处，要学会全面的一分为二看问题。即物有长短，正确对待。（板书：物有长短，正确对待）像这样讲故事明道理的寓言故事，在《伊索寓言》里还有很多很多，读完它你会汲取许多人生的智慧。下课!
板书设计：
28﹡狮子和鹿（寓言）
角 美丽 差点丧命
腿 难看 狮口逃生
物有长短，正确对待
狮子和鹿
三联小学 徐娇娜
教学目标：
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 学习并会运用语气词。
3、 感悟理解鹿对自己角和腿的前后不同态度，体会故事中所
蕴含的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所蕴含的道理。
教学准备：课件
教学时间：一课时
【课前谈话】
同学们好，很高兴能和咱们班的孩子在这个阶梯教室上课。我姓徐，（板书：徐）初次见面，(你们整齐的进教室、小声的坐下、端正的坐好，种种表现都告诉老师你们很优秀) 你们端正的坐姿、求知的眼神都告诉我你们很优秀。上课前老师跟大家分享一本书（课件出示：伊索寓言），这本书叫《伊索寓言》，由许多的小故事组成，每个故事篇幅短小但寓意深厚。我们将这种讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）今天我们要学习的这篇课文就是一则寓言。 同学们，准备好迎接寓言的洗礼了吗？上课！
一、揭题导入
寓言里的主人公来了。（课件出示：狮子和鹿的图片）它们分
别是谁? 指生回答并随机板书狮子、鹿。温顺可爱的鹿和凶猛可怕的狮子之间会发生什么故事呢？（板书：和）又会带给我们怎样的启发？让我们怀着这份好奇一同走进——狮子和鹿（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、师：这个星号告诉我们这是一篇略读课文，略读课文的导读提示（课件出示：导读提示）是我们走进文本的敲门砖。我们可以直接从导读提示中提取我们本节课的学习目标。（目标：1、了解课文讲了一件什么故事；2、联系实际说说自己的体会;3、读准字音，读通句子，边读边标上自然段序号。）
师：请同学们带着这三个要求认真阅读课文，并完成小练习的第一题。
2、交流反馈
师：故事中新的词语朋友可真不少，让我们开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友吧！（课件出示词语）
师：谁先来挑战一下第一排的词语，略作评价（你的声音真响亮！）
第二排的四字词语谁来挑战？略作评价。(分别请2生读)
正音，指导。（单个读，开火车检查）
第三排：
①看，你有什么发现？（标红：称、禁、挣、撒）哦，他们都是多音
字，让我们一起把他们读准确。
②师：（称、撒）这两个多音字是我们本节课的学习重点，请你读记一下，并选择正确的多音字吧？（多音字放入句子中巩固）再齐读。 过渡：同学们在词语王国里尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（课件出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，让我们跟这些词语朋友道个别吧！小鹿，请你给大家讲讲你的故事吧！（课件出示：课文主要内容）
师：你好机灵啊，小鹿! 用了“我”来介绍这个故事。你看，刚才两位同学都结合课文的结尾或抓住课文中的一些关键词概括出课文的主要内容，真了不起！
三、以读为本，感悟文本
（一）（默读2-4段）感悟鹿角的美丽和腿的难看
1、从小鹿的介绍中，我们知道鹿一开始是欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。
2、交流：
⑴鹿是怎么赞美自己的呢？
你从哪里感受到鹿的美？（生讲师随机出示ABCD ）
A 、 （身段匀称）怎样的身段才称得上“匀称”？（生答不胖不瘦、
不高不矮）是啊，看上去比例协调，高矮合适，身体各部分搭配合理，匀称就是一种美。请你来赞赞自己的身段吧！
B 、 （角精美别致）鹿把自己的角比作了什么？（珊瑚）（出示图
片）瞧，这就是美丽的珊瑚，他们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角„„它们色彩斑斓，海底的珊瑚多美呀，小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。多美丽的角啊，请你也来赞赞自己吧! （随机板书：角 美丽）
师：句子中哪个词还让你感受到了鹿对自己的欣赏？（多么„„多
么„„）两个“多么”，写出了鹿此时——自豪、骄傲的心理。指导朗读：自豪的小鹿，请你对着这清清的池水自我陶醉吧! 让我们一起来当当这头漂亮的鹿，来赞赞自己吧!
A 、课件出示：
【比较】（啊）语气词，表示感叹。用上语气词更能直接地表现出人
说话时的心情。带上语气词，让我们也来赞一赞鹿的美丽吧！ ⑵师：从你们的朗读中，老师听出了小鹿对自己角的欣赏，那他对自
己的腿又是怎样评价的呢？
A 太细，怎么配得上
师：是啊，太不相称了，角那么精致，腿却那么难看；一个“怎么”使鹿的不满更加的明显了! 鹿啊鹿，你是怎么抱怨这难看的腿的呢，请你读。大家一起感受感受鹿的难过吧!(全班齐读)
（随机板书：腿 难看）
B 唉——这一句也有一个感叹词，瞧瞧，鹿在叹气呢！这深深的叹
气声让我们感觉到鹿浓浓的失望。
师：除了对鹿语言的描写，还从哪方面的描写写出了鹿对腿的不满呢？
A 、 撅起了嘴、皱起了眉头（课件加上提示语）
师：这是怎样的一个表情呢？能做给老师看看嘛？哦，明白了，瞧你的小嘴撅得老高老高，眉头皱的紧紧的，老师相信你肯定能把这两个词语读活了！（生读词语）你还会说说类似的词语吗？
师小结：你瞧，作者通过对鹿动作、神情、语言的描写，将鹿对腿的不满表现的淋漓尽致。
过渡：让我们带上这些语气词再来感受一下鹿对美丽的角的喜欢，对难看腿的嫌弃。（课件出示：语气词标红）
（二）（默读5-7段）感悟鹿转变态度的原因
1、指板书：鹿是多么喜欢自己美丽的角，多么讨厌自己难看的腿。可是后来他却说：课件出示
2、是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？让我们一起走进这惊心动魄的一幕（看故事感受情节）
3、运用语气词进行想象说话。课件出示：（学生小练习）
师：前面我们讲到了语气词的合理运用，能够更好的体现人物感情，请你用上语气词，来写写这惊险的一幕吧！
（请多个生朗读）
师：多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
（出示）生接读：
四、感悟寓意
师：经过这次的经历，鹿才恍然大悟。同学们，此时鹿它明白了什么
呢？ （请多个生回答）
师：同学们说的都很对，每样东西都有它的长处和短处，正如我们以前学过的——尺有所短，寸有所长。所以我们既要看到长处也要看到短处，要学会全面的一分为二看问题。即物有长短，正确对待。（板书：物有长短，正确对待）像这样讲故事明道理的寓言故事，在《伊索寓言》里还有很多很多，读完它你会汲取许多人生的智慧。下课!
板书设计：
28﹡狮子和鹿（寓言）
角 美丽 差点丧命
腿 难看 狮口逃生
物有长短，正确对待