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叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学 作者：孙晓云
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第11期
【摘 要】
叶圣陶的写作思想，是一种优秀的作文教学思想，小学语文教师在开展语文教学时，可以在语文教学中融入叶圣陶的写作思想，引导小学生提高写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
叶圣陶写作教学观 小学 作文教学
叶圣陶是中国著名的教育学家，也是著名的童话作家，他毕生致力于中国的少儿教育事业，也通过自己的童话作品给予少儿引导和帮助。叶圣陶认为，文学作品不仅仅是用来供人消遣的，它应是反映人们生活的作品，作品中的精神应该能给予人鼓舞。这是他对语文知识的见解。对于小学生应当如何写好文学作品，他提出：“作文即做人、作文即生活、作文即说话”，他对作文的见解对现在的小学生语文作文教学依然有很重要价值。
目前，我国小学生的作文质量存在很多问题。许多小学生写的作文或者文字冗长，语句罗嗦；或者内容空洞、矫揉造作；或者胡编乱造、东拼西凑。如何让小学生应用学过的语文知识写好作文，成为语文教师的一个教学难点。小学语文教师可以借用叶圣陶的写作教学观，将语文教学与写作结合起来，提出新的教学对策，引导学生写好作文。
一、作文即做人，与小学生胡编乱造的现状
目前小学生的作文里，胡编乱造的现象已经成为一种普遍的现象。因为学生编造出来的故事是虚构的，他们写出来的文章或者前后矛盾、破绽连篇；或者与现实生活严重脱轨，生活中不会发生类似的事；或者拼凑别人的文章，把抄袭的文章当成自己的。
学生以这样的心态去写作，一定写不好作文。作文即做人，是叶圣陶写作观的首要要求，它说明写文章和作人一样，要有一个态度，人的生活态度不对，就做不好人，人写文章的态度不对，就写不好文章。教师要以此为原则，引导学生写文章。
比如一名教师在引导学生学习《做什么事情最快乐》一课时，引导学生写《我身边的一件好人好事》这一篇作文。这名教师就让学生理解到，写作文的目的，就是要写自己的所见所得、所思所想，如果在生活中没有找到合适的题材，就要仔细的观察生活，只有写出属于自己的文章，这篇文章才是自己的。有一名学生得到这种启示后，在这篇作文中写到，有一次他出门吃饭，忘了带钱，可是如果不吃饭会挨饿，于是就先点了菜，才对饭馆的老板说下次把钱带来。他在这家饭馆里吃过几次饭，老板对他较为熟悉，于是老板笑着说：“那还能不同意吗？
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叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学 作者：孙晓云
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第11期
【摘 要】
叶圣陶的写作思想，是一种优秀的作文教学思想，小学语文教师在开展语文教学时，可以在语文教学中融入叶圣陶的写作思想，引导小学生提高写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
叶圣陶写作教学观 小学 作文教学
叶圣陶是中国著名的教育学家，也是著名的童话作家，他毕生致力于中国的少儿教育事业，也通过自己的童话作品给予少儿引导和帮助。叶圣陶认为，文学作品不仅仅是用来供人消遣的，它应是反映人们生活的作品，作品中的精神应该能给予人鼓舞。这是他对语文知识的见解。对于小学生应当如何写好文学作品，他提出：“作文即做人、作文即生活、作文即说话”，他对作文的见解对现在的小学生语文作文教学依然有很重要价值。
目前，我国小学生的作文质量存在很多问题。许多小学生写的作文或者文字冗长，语句罗嗦；或者内容空洞、矫揉造作；或者胡编乱造、东拼西凑。如何让小学生应用学过的语文知识写好作文，成为语文教师的一个教学难点。小学语文教师可以借用叶圣陶的写作教学观，将语文教学与写作结合起来，提出新的教学对策，引导学生写好作文。
一、作文即做人，与小学生胡编乱造的现状
目前小学生的作文里，胡编乱造的现象已经成为一种普遍的现象。因为学生编造出来的故事是虚构的，他们写出来的文章或者前后矛盾、破绽连篇；或者与现实生活严重脱轨，生活中不会发生类似的事；或者拼凑别人的文章，把抄袭的文章当成自己的。
学生以这样的心态去写作，一定写不好作文。作文即做人，是叶圣陶写作观的首要要求，它说明写文章和作人一样，要有一个态度，人的生活态度不对，就做不好人，人写文章的态度不对，就写不好文章。教师要以此为原则，引导学生写文章。
比如一名教师在引导学生学习《做什么事情最快乐》一课时，引导学生写《我身边的一件好人好事》这一篇作文。这名教师就让学生理解到，写作文的目的，就是要写自己的所见所得、所思所想，如果在生活中没有找到合适的题材，就要仔细的观察生活，只有写出属于自己的文章，这篇文章才是自己的。有一名学生得到这种启示后，在这篇作文中写到，有一次他出门吃饭，忘了带钱，可是如果不吃饭会挨饿，于是就先点了菜，才对饭馆的老板说下次把钱带来。他在这家饭馆里吃过几次饭，老板对他较为熟悉，于是老板笑着说：“那还能不同意吗？