摘 要：随着我国教育体制的不断变革，当前很多小学语文教师将一种新型的教学手段，即微课运用到小学语文教学中，并且取得了较为显著的成绩。主要简单论述了微课在小学语文教学中的优势以及对教改的作用。 关键词：微课；小学语文；优势；教改 微课是一种数字化的教学手段，它主要是指在数字化信息的环境下，给学生提供更加丰富的学习资源，引导学生积极自主地进行学习，从而有效提升他们的学习能力和课堂效率。微课在小学语文教学中的积极作用是非常显著的，因此，探索微课在小学语文教学中的优势及对教改的作用有着非常重要的现实意义。 一、微课在小学语文教学中的优势 1.促使学生主动进行课前预习，提升学生课堂活动的积极参与性 兴趣是最好的老师。小学生正处于身心发展的重要阶段，而语文又是一门语言学科，很多学生会觉得语文的学习枯燥无味，他们提不起学习语文的兴趣，也无法积极主动地进行语文的学习，这样语文课堂的效果就会很差。通常来讲，如果学生能积极主动地进行课前预习，那么他们就会带着预习中的问题进行上课，这样不仅可以促使学生积极参与到教学活动中，还能有效提升他们的学习效率以及课堂的教学效率。而微课正是这样的，它更加强调学生课前的预习学习，它使学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生在教学活动中的主体作用，同时也提升了学生在课堂活动中的积极参与性，从而有效提升了课堂效率。 如，在小学人教版《菜园里》一课的教学中，教师首先给学生制作了学习视频，要求学生通过视频的学习，认识一些菜园里的各种蔬菜，并将他们正确读出来。随后在课堂教学中，教师拿出了事先准备好的一些蔬菜的图片，让学生进行分辨，并读出来，当学生读完后，教师再次强调正确的读音，并带领学生再次读几遍，直到学生全部掌握为止，这样通过学生的课前预习，他们的学习效率也会大大提升，而相应的课堂效率也会得到显著提升。 2.促使学生结合自己的学习进度进行学习 小学生的性格特征和学习能力都会有所差异，这样他们对课堂教学内容的理解和接受程度也会有所不同，传统教学中，课堂时间比较有限，教师通常不能考虑到所有学生的学习情况和接受情况，这样也会制约一部分学生的学习兴趣和积极性。而在微课的教学模式中，学生可以依照自己的学习进度来观看视频，不懂的还可以反复看，直到看懂、看明白为止，而教师在课堂中可以用一部分时间解答学生的共性问题，因为讲的都是学生不懂的问题，他们也会更加集中注意力听讲，这样就有效提升了学生的学习效率以及课堂效率。 3.促使学生进行多元化的学习，提升学生的积极主动性 如果单纯地让学生一直进行自主学习，他们也会感觉到疲惫或是无味。而在微课这一教学模式下，学生可以进行多元化的学习，从而有效提升他们的积极主动性。微课教学模式中，教师和学生的关系也发生了很大的变化，学生可以更好地与教师进行沟通，教师也可以积极走进学生，跟学生一起探究学习，在学生困惑的时候积极引导他们。同时，家长也可以跟学生一起观看教学视频，给学生提供学习上的指导，这样也能给学生提供良好的家庭环境，从而促使学生更加积极主动地进行学习。 二、微课对小学语文教学整改的积极作用 1.创新了语文教师的教学理念 微课的教学模式中，小学语文教师的教学理念也得到了很好的创新。小学语文教师在实际的教学中，合理运用微课的教学模式，结合学生的实际情况以及教学任务合理安排教学活动，这样学生学起来也会更加轻松、高效，同时教师不但应该注重学生语文知识的学习，同时还应该培养学生的语文学习能力。如，在小学生学习汉字的时候，教师可以给学生制作趣味性的学习视频，将汉字的书写顺序、读音以及与汉字相关的知识都在视频中展现出来，这样可以有效提升学生的学习效率，同时也很好地培养了学生的思维能力。 2.激发学校构建“微课”视频学习资源系统 当前很多小学教师都将微课的教学模式应用到具体的教学中，不仅是语文教师，还有其他学科的教师，这样微课视频就会越来越多，因此，学校可以根据这些视频资源，将其进行分类、归纳、整理，构建“微课”视频学习资源系统，这样教师和学生都可以去观看一些好的视频学习资源，从而促使他们更加积极主动地进行学习。 3.使家长可以参与到学生的学习中 微课教学模式中，学生通常在课下进行学习视频的观看和学习，这样学生的家长也能参与到学生的学习中，他们也能更好地了解学生的学习情况，并结合学习视频给学生进行辅导，从而给学生提供健康的学习环境。 总之，微课在小学语文教学中的优势是非常显著的，同时它对语文教学的整改有着积极的作用，因此，小学语文教师应该结合学生的实际学习情况，合理运用微课进行语文教学，从而充分发挥出微课在语文教学中的积极作用，促进学生更加健康、全面地发展，进而推动我国小学教育事业的稳定发展。 参考文献： [1]崔建鑫.“精彩课堂不曾预约”：小学语文微课教学设计浅析[J].中华少年，2015（17）：46. [2]王��.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J].教育信息技术，2015（03）：19-21. [3]陈锦波，梁丽燕.基于微课的分层教学有效性探讨：以小学语文拼音教学为例[J].教育信息技术，2015（04）. 编辑 王团兰
摘 要：随着我国教育体制的不断变革，当前很多小学语文教师将一种新型的教学手段，即微课运用到小学语文教学中，并且取得了较为显著的成绩。主要简单论述了微课在小学语文教学中的优势以及对教改的作用。 关键词：微课；小学语文；优势；教改 微课是一种数字化的教学手段，它主要是指在数字化信息的环境下，给学生提供更加丰富的学习资源，引导学生积极自主地进行学习，从而有效提升他们的学习能力和课堂效率。微课在小学语文教学中的积极作用是非常显著的，因此，探索微课在小学语文教学中的优势及对教改的作用有着非常重要的现实意义。 一、微课在小学语文教学中的优势 1.促使学生主动进行课前预习，提升学生课堂活动的积极参与性 兴趣是最好的老师。小学生正处于身心发展的重要阶段，而语文又是一门语言学科，很多学生会觉得语文的学习枯燥无味，他们提不起学习语文的兴趣，也无法积极主动地进行语文的学习，这样语文课堂的效果就会很差。通常来讲，如果学生能积极主动地进行课前预习，那么他们就会带着预习中的问题进行上课，这样不仅可以促使学生积极参与到教学活动中，还能有效提升他们的学习效率以及课堂的教学效率。而微课正是这样的，它更加强调学生课前的预习学习，它使学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生在教学活动中的主体作用，同时也提升了学生在课堂活动中的积极参与性，从而有效提升了课堂效率。 如，在小学人教版《菜园里》一课的教学中，教师首先给学生制作了学习视频，要求学生通过视频的学习，认识一些菜园里的各种蔬菜，并将他们正确读出来。随后在课堂教学中，教师拿出了事先准备好的一些蔬菜的图片，让学生进行分辨，并读出来，当学生读完后，教师再次强调正确的读音，并带领学生再次读几遍，直到学生全部掌握为止，这样通过学生的课前预习，他们的学习效率也会大大提升，而相应的课堂效率也会得到显著提升。 2.促使学生结合自己的学习进度进行学习 小学生的性格特征和学习能力都会有所差异，这样他们对课堂教学内容的理解和接受程度也会有所不同，传统教学中，课堂时间比较有限，教师通常不能考虑到所有学生的学习情况和接受情况，这样也会制约一部分学生的学习兴趣和积极性。而在微课的教学模式中，学生可以依照自己的学习进度来观看视频，不懂的还可以反复看，直到看懂、看明白为止，而教师在课堂中可以用一部分时间解答学生的共性问题，因为讲的都是学生不懂的问题，他们也会更加集中注意力听讲，这样就有效提升了学生的学习效率以及课堂效率。 3.促使学生进行多元化的学习，提升学生的积极主动性 如果单纯地让学生一直进行自主学习，他们也会感觉到疲惫或是无味。而在微课这一教学模式下，学生可以进行多元化的学习，从而有效提升他们的积极主动性。微课教学模式中，教师和学生的关系也发生了很大的变化，学生可以更好地与教师进行沟通，教师也可以积极走进学生，跟学生一起探究学习，在学生困惑的时候积极引导他们。同时，家长也可以跟学生一起观看教学视频，给学生提供学习上的指导，这样也能给学生提供良好的家庭环境，从而促使学生更加积极主动地进行学习。 二、微课对小学语文教学整改的积极作用 1.创新了语文教师的教学理念 微课的教学模式中，小学语文教师的教学理念也得到了很好的创新。小学语文教师在实际的教学中，合理运用微课的教学模式，结合学生的实际情况以及教学任务合理安排教学活动，这样学生学起来也会更加轻松、高效，同时教师不但应该注重学生语文知识的学习，同时还应该培养学生的语文学习能力。如，在小学生学习汉字的时候，教师可以给学生制作趣味性的学习视频，将汉字的书写顺序、读音以及与汉字相关的知识都在视频中展现出来，这样可以有效提升学生的学习效率，同时也很好地培养了学生的思维能力。 2.激发学校构建“微课”视频学习资源系统 当前很多小学教师都将微课的教学模式应用到具体的教学中，不仅是语文教师，还有其他学科的教师，这样微课视频就会越来越多，因此，学校可以根据这些视频资源，将其进行分类、归纳、整理，构建“微课”视频学习资源系统，这样教师和学生都可以去观看一些好的视频学习资源，从而促使他们更加积极主动地进行学习。 3.使家长可以参与到学生的学习中 微课教学模式中，学生通常在课下进行学习视频的观看和学习，这样学生的家长也能参与到学生的学习中，他们也能更好地了解学生的学习情况，并结合学习视频给学生进行辅导，从而给学生提供健康的学习环境。 总之，微课在小学语文教学中的优势是非常显著的，同时它对语文教学的整改有着积极的作用，因此，小学语文教师应该结合学生的实际学习情况，合理运用微课进行语文教学，从而充分发挥出微课在语文教学中的积极作用，促进学生更加健康、全面地发展，进而推动我国小学教育事业的稳定发展。 参考文献： [1]崔建鑫.“精彩课堂不曾预约”：小学语文微课教学设计浅析[J].中华少年，2015（17）：46. [2]王��.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J].教育信息技术，2015（03）：19-21. [3]陈锦波，梁丽燕.基于微课的分层教学有效性探讨：以小学语文拼音教学为例[J].教育信息技术，2015（04）. 编辑 王团兰