中职信息技术教学存在的问题及对策
【摘要】 信息技术作为教学计划的必修课，教学方法与其它的科目有所不同，在我们日常的教学工作中，怎样教好这门课，通过什么样的教学方法，能使教学收到更好的效果，非常值得我们思考的问题。本文从分析中专信息技术的重要性出发，从而引出中专信息技术教学存在的一系列问题，进而提出解决方法，以解决中专信息技术教学存在的问题。
【关键词】 职校信息技术教学重要性; 存在问题及解决方法
1 职校信息技术教学的重要性
职业教育最终要培养满足社会发展要求的高素质劳动者和技能型人才。而在诸多考核综合性人才的标准中，运用计算机获取、加工、表达与交流信息的能力尤其重要。信息技术是一门实践性非常强的学科，到目前为止，它已经成为职校教育各学科中发展与更新最快的一门学科之一，这一学科发展的同时，带动着学生综合素质也在日益提高。信息技术这一门学科的教学方式与其它各学科有着很大的不同，它具有很强的理论性，又有很强的实践性，它要求学生在熟练掌握理论知识的同时，要把所学的理论知识应用到实践中去，并且要在实践中，不断的提出问题，思考问题，解决问题，从而激发学生的自我学习能力，思维能力，想象力及自我反思力。
2 职教信息技术存在的问题
很多职校由于多方面原因，机房软件及硬件资源与信息技术学科发展速度不匹配。在教育信息化的过程中，由于资金不足，机房无法满足教学需要，极大的制约了教育信息化的发展。虽然职校计算机普及率非常高，但软硬件更新换代的速度太慢，无法满足教育信息化的要求。
2.1 教材与教学需求脱节。现在职校的信息技术的教材存在着，比如章节重点不突出；过于偏重理论，操作实例过少等诸多问题。作为信息技术这门学科，重点要强调实用性和操作性，而多数教材偏重理论介绍，实例却是一章节一个或几个，使学生在学习的过程中失去了学习的目的性。并且现行教材对于一些工具软件只是简单的功能介绍，缺少实际应用的讲解，使学生想动手都不知道从何下手。没用体现出来计算机所谓的工具作用。
2.2 教师采用的教学方法过于单一。受传统教学模式的影响，部分教师在授课过程中，缺乏探索与创新，没有采用启发式、探索式和参与式等有效的教学方式，使得45分钟的课堂，虽从教师自身角度完成了教学任务，但教学效果并不乐观。对于这个问题的探讨，可能会延伸到教师这个职业普遍存在的一个问题，那就是职业倦怠的问题，部分教师在授课过程中，情绪浮燥，对教学工作缺乏热情，对学生放任自流，使计算机课堂最后演变成了游戏课。
中职信息技术教学存在的问题及对策
【摘要】 信息技术作为教学计划的必修课，教学方法与其它的科目有所不同，在我们日常的教学工作中，怎样教好这门课，通过什么样的教学方法，能使教学收到更好的效果，非常值得我们思考的问题。本文从分析中专信息技术的重要性出发，从而引出中专信息技术教学存在的一系列问题，进而提出解决方法，以解决中专信息技术教学存在的问题。
【关键词】 职校信息技术教学重要性; 存在问题及解决方法
1 职校信息技术教学的重要性
职业教育最终要培养满足社会发展要求的高素质劳动者和技能型人才。而在诸多考核综合性人才的标准中，运用计算机获取、加工、表达与交流信息的能力尤其重要。信息技术是一门实践性非常强的学科，到目前为止，它已经成为职校教育各学科中发展与更新最快的一门学科之一，这一学科发展的同时，带动着学生综合素质也在日益提高。信息技术这一门学科的教学方式与其它各学科有着很大的不同，它具有很强的理论性，又有很强的实践性，它要求学生在熟练掌握理论知识的同时，要把所学的理论知识应用到实践中去，并且要在实践中，不断的提出问题，思考问题，解决问题，从而激发学生的自我学习能力，思维能力，想象力及自我反思力。
2 职教信息技术存在的问题
很多职校由于多方面原因，机房软件及硬件资源与信息技术学科发展速度不匹配。在教育信息化的过程中，由于资金不足，机房无法满足教学需要，极大的制约了教育信息化的发展。虽然职校计算机普及率非常高，但软硬件更新换代的速度太慢，无法满足教育信息化的要求。
2.1 教材与教学需求脱节。现在职校的信息技术的教材存在着，比如章节重点不突出；过于偏重理论，操作实例过少等诸多问题。作为信息技术这门学科，重点要强调实用性和操作性，而多数教材偏重理论介绍，实例却是一章节一个或几个，使学生在学习的过程中失去了学习的目的性。并且现行教材对于一些工具软件只是简单的功能介绍，缺少实际应用的讲解，使学生想动手都不知道从何下手。没用体现出来计算机所谓的工具作用。
2.2 教师采用的教学方法过于单一。受传统教学模式的影响，部分教师在授课过程中，缺乏探索与创新，没有采用启发式、探索式和参与式等有效的教学方式，使得45分钟的课堂，虽从教师自身角度完成了教学任务，但教学效果并不乐观。对于这个问题的探讨，可能会延伸到教师这个职业普遍存在的一个问题，那就是职业倦怠的问题，部分教师在授课过程中，情绪浮燥，对教学工作缺乏热情，对学生放任自流，使计算机课堂最后演变成了游戏课。