《儿童和平条约》教学设计
吉林省双辽市第二小学 张静洁
教学目标：
1.深入了解“条约”的内容。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。 教学重难点：
1.朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2.通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程
一、图片导入，忆和平
师：同学们看，这幅画面向我们展示了一个世界人民永恒的主题—— 生：和平。（教师板书：和平）
这节课，我们继续学习《儿童和平条约》。（教师板书：儿童 条约）
二、复习旧知，抓中心
通过上节课的学习，你有哪些收获？
学生一：条约共分三部分，第一段部分------（学生细述略） 学生二：条约是1986年9月25在美国纽约签订的。
学生三：中国儿童代表是刘玉玲。
学生四：条约的中心句——我们世界的儿童，宣告未来的和平。点明了我们的世界需要和平。
师：刚才赵海博说的中心句也是这节课我们要重点研究的问题，同学们齐读。
三、自主学习，疑中心
（一）师：看题目和中心句，本节课你想深入了解什么？ 学生一：怎样才能和平？
学生二：条约的内容？
学生三：未来世界的样子。
学生四：表达了作者怎样的感情？
------
教师根据学生的问题归纳为几个大的问题，板书：
1.“约定”了什么？
2.未来世界的样子。
3.表达了孩子们怎样的心愿？
（二）师：下面，我们就围绕着这三个大的问题走近条约，看看它能带给我们怎样的心灵震撼？打（二）开书76页，根据屏幕上的提示自学课文的2——4自然段。
1.自学提示：
（1）默读课文的2——4自然段，你明白了什么？在书上做批注。
（2）哪几个词语让你看到了儿童的内心世界？划上横线。你体会到了什么？简单写写想法。
2.学生汇报。
学生一：我明白了我们的星球有战争和武器。
学生二：我们的世界有疾病、破坏
学生三：有憎恨，有饥饿。
学生四：也有无家可归。
说出以上答案的同学把“战争、武器、疾病、破坏、憎恨、饥饿、无家可归”这几个词语写到黑板上。
师：这一切都是什么因素？（不和平）
师：我们的身边还有许许多多这样的不合平的因素？
学生：嫉妒、痛苦、伤害、悲伤、死亡------
继续汇报第二个问题：
学生一：从“消灭”看出了儿童的愤恨。
学生二：从“想要、要、再也不要”看出了儿童坚定的态度。
学生三：看到了他们的抗议，迫切希望和平。
------
3.感情朗读2——4自然段。
教师指导读出重音，强调“坚决”“这一切”。学生读。
四、合作探究，悟中心
（一）结合以上的学习内容，你还有什么疑问？
1.为什么有战争？
2.我们身边发生过战争吗？
3.为什么要说不合平的因素？
师：结合实际说说对这几个问题的看法。
学生汇报。
学生针对曾经的、历史上的战争谈看法。
现在朝鲜正准备发生的战争。
师：让我们看看战争给我们带来了什么。（课件演示）面对这些我们能无动于衷吗？学生谈观后感受。
学生一：战争给我们带来了死亡。
学生二：肉体和精神上折磨。
学生三：失去亲人
师：他们那一双双无辜的眼睛写满了期盼，他们期盼什么？
学生：和平。
师：所以——（再次出示中心句。）
学生齐读。
深层朗读2——4自然段。
师：这就是条约里我们的约定。
（二）我们的未来世界是什么样子的？继续合作5——8自然段。 合作提示：
1.抓住关键词语体会和平世界是什么样子的。
2.我们是怎么做的？从哪些词语中你体会到了什么？
（三）学生汇报。
1.未来世界的样子是丰衣足食的、五彩缤纷的、生机勃勃的。（学生将成语写在黑板上。）
2.我们未来世界还是什么样子的？同学们展开想象，用合适的词语表达你的想象。
公平公正的、友好的、不朽的、欢乐的。
3.未来的世界这么美好，我们将怎么做？
学生一：共享。
学生二：有权利享受有义务保护。
联想：我们的（ ）给予我们（ ），我们将（ ）。
师：感恩教育。
我们的世界这么美好，此时此刻，你内心有着怎样的情感？（无比自豪）
（四）感情朗读5——8自然段。
教师引读：这么美好的家园，我们一定要——
学生齐接：共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和提高大家的生活。
师：这也是条约中我们的约定。
师：条约约定了什么？
师：条约表达了孩子们怎样的心愿？
学生：美好生活的向往和对和平世界的渴望。
呼吁和平：世界上的成年人和我们一起，------
五、加深理解，背条约
每人背诵一句。
六、展开想象，画未来
七、放飞和平，诵心愿
八、总结提升，塑灵魂
板书设计：
儿童和平条约
《儿童和平条约》教学设计
吉林省双辽市第二小学 张静洁
教学目标：
1.深入了解“条约”的内容。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。 教学重难点：
1.朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2.通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程
一、图片导入，忆和平
师：同学们看，这幅画面向我们展示了一个世界人民永恒的主题—— 生：和平。（教师板书：和平）
这节课，我们继续学习《儿童和平条约》。（教师板书：儿童 条约）
二、复习旧知，抓中心
通过上节课的学习，你有哪些收获？
学生一：条约共分三部分，第一段部分------（学生细述略） 学生二：条约是1986年9月25在美国纽约签订的。
学生三：中国儿童代表是刘玉玲。
学生四：条约的中心句——我们世界的儿童，宣告未来的和平。点明了我们的世界需要和平。
师：刚才赵海博说的中心句也是这节课我们要重点研究的问题，同学们齐读。
三、自主学习，疑中心
（一）师：看题目和中心句，本节课你想深入了解什么？ 学生一：怎样才能和平？
学生二：条约的内容？
学生三：未来世界的样子。
学生四：表达了作者怎样的感情？
------
教师根据学生的问题归纳为几个大的问题，板书：
1.“约定”了什么？
2.未来世界的样子。
3.表达了孩子们怎样的心愿？
（二）师：下面，我们就围绕着这三个大的问题走近条约，看看它能带给我们怎样的心灵震撼？打（二）开书76页，根据屏幕上的提示自学课文的2——4自然段。
1.自学提示：
（1）默读课文的2——4自然段，你明白了什么？在书上做批注。
（2）哪几个词语让你看到了儿童的内心世界？划上横线。你体会到了什么？简单写写想法。
2.学生汇报。
学生一：我明白了我们的星球有战争和武器。
学生二：我们的世界有疾病、破坏
学生三：有憎恨，有饥饿。
学生四：也有无家可归。
说出以上答案的同学把“战争、武器、疾病、破坏、憎恨、饥饿、无家可归”这几个词语写到黑板上。
师：这一切都是什么因素？（不和平）
师：我们的身边还有许许多多这样的不合平的因素？
学生：嫉妒、痛苦、伤害、悲伤、死亡------
继续汇报第二个问题：
学生一：从“消灭”看出了儿童的愤恨。
学生二：从“想要、要、再也不要”看出了儿童坚定的态度。
学生三：看到了他们的抗议，迫切希望和平。
------
3.感情朗读2——4自然段。
教师指导读出重音，强调“坚决”“这一切”。学生读。
四、合作探究，悟中心
（一）结合以上的学习内容，你还有什么疑问？
1.为什么有战争？
2.我们身边发生过战争吗？
3.为什么要说不合平的因素？
师：结合实际说说对这几个问题的看法。
学生汇报。
学生针对曾经的、历史上的战争谈看法。
现在朝鲜正准备发生的战争。
师：让我们看看战争给我们带来了什么。（课件演示）面对这些我们能无动于衷吗？学生谈观后感受。
学生一：战争给我们带来了死亡。
学生二：肉体和精神上折磨。
学生三：失去亲人
师：他们那一双双无辜的眼睛写满了期盼，他们期盼什么？
学生：和平。
师：所以——（再次出示中心句。）
学生齐读。
深层朗读2——4自然段。
师：这就是条约里我们的约定。
（二）我们的未来世界是什么样子的？继续合作5——8自然段。 合作提示：
1.抓住关键词语体会和平世界是什么样子的。
2.我们是怎么做的？从哪些词语中你体会到了什么？
（三）学生汇报。
1.未来世界的样子是丰衣足食的、五彩缤纷的、生机勃勃的。（学生将成语写在黑板上。）
2.我们未来世界还是什么样子的？同学们展开想象，用合适的词语表达你的想象。
公平公正的、友好的、不朽的、欢乐的。
3.未来的世界这么美好，我们将怎么做？
学生一：共享。
学生二：有权利享受有义务保护。
联想：我们的（ ）给予我们（ ），我们将（ ）。
师：感恩教育。
我们的世界这么美好，此时此刻，你内心有着怎样的情感？（无比自豪）
（四）感情朗读5——8自然段。
教师引读：这么美好的家园，我们一定要——
学生齐接：共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和提高大家的生活。
师：这也是条约中我们的约定。
师：条约约定了什么？
师：条约表达了孩子们怎样的心愿？
学生：美好生活的向往和对和平世界的渴望。
呼吁和平：世界上的成年人和我们一起，------
五、加深理解，背条约
每人背诵一句。
六、展开想象，画未来
七、放飞和平，诵心愿
八、总结提升，塑灵魂
板书设计：
儿童和平条约