华东师大版初中历史八年级上册
《民族危机空前严重》教学设计
偃师市顾县镇第一初级中学 姚军锋
【教学目标】
知识与技能目标：知道九一八事变史实，了解中国反日力量东北抗日联军。掌握西安事变的过程及其影响。
过程与方法目标：通过讨论，角色扮演等教学活动培养学生分析说明日本发动九一八事变的内外因素；自行归纳张学良，杨虎城发动西安事变的背景和原因；理解中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会主要矛盾，培养学生民族的使命感，激发强烈的爱国之心。
【教学重难点】
教学重点：九一八事变，西安事变及其和平解决；
教学难点：正确理解西安事变的正确性及必要性。
【教学过程设计】
导入新课：配以背景音乐《松花江上》
师：今天，我将和大家一起走进一段中华民族有着悲痛和屈辱，也有着振奋人心的正义力量的历史。20世纪30年代的中国国内政局尚不稳定，资本主义世界又爆发了严重的经济危机，早已对中国垂涎的日本在这种情况之下，为转移国内视线，可耻地将魔爪伸向了我国的东三省及内陆地区。而中国有勇之士也在危急时刻奋起反抗，谱写了一曲动人的反抗战歌。现在我们就一起走进《民族危机》历史展厅。
（设计意图，导入新课介绍历史背景，配以音乐，因八年级学生对抗日战争一幕了解不多，但爱国意识很强，因此营造一个民族危机空前严重的氛围能够有效激发学习兴趣）
讲授新课：
第一展厅：九一八事变
——情景再现，夯实基础
师：首先我们进入的是九一八事变的展厅。1931.9.18日晚在中国东北上演的这样的一幕
（通过播放历史电影短片《九一八事变》，带学生进入历史情境）
看完视频抛出问题：九一八事变爆发的原因，经过是怎样的？
交由学生阅读课本，自主讨论，并引导得出：
1、 九一八事变是日本蓄谋已久的，借机发动侵略战争；
2、 蒋介石不要事态扩大的旨意，为日本迅速侵占东北打开了方便之门；
3、 满洲国是日本扶植下的傀儡政权，是日本侵略东北乃至全中国的工具。 （这样做培养了学生从课本中提取有效历史知识并归纳的能力，引导回答使学生思维更有发散空间）
师：展厅中我们还可以看到当时东北三省的人民四处流浪，无家可归，处于日本的殖民统治之下
（多媒体展示几张反映当时东三省情况图片，学生能够对当时民族情况的危机有更深刻的体会，激发学生对日本侵略行为和蒋介石实行不抵抗政策的愤慨）
师：当时有一首歌唱出了东北军民亡国之痛和期盼光复故土的思乡之情，同学们一起朗读来感受一下（大屏幕放《松花江上》歌词，全班同学朗读，营造更浓厚的课堂氛围）
附：《松花江上》
我的家乡在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。九一八！九一八！从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏。流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊！爹娘啊！什么时候才能欢聚一堂？！
第二展厅：抗日救亡运动的高涨
师：接下来我们来到第二展厅，看看在九一八事变后全国上下开展了怎样的抗日救亡运动。同学们通过所给的材料，讨论得出这一时期有哪些抗日活动，我们从中评出“小小史学家”。
（将全班分为三组，每组给相应材料，让学生根据史料分析得出三组结论，提高学生分析使用史料解决历史问题的能力，“小小史学家”评比提高学生学习竞争意识和表达能力）
引导学生得出：a 中国共产党率先振臂高呼，号召民众抗日，表现出强烈的民族责任感和爱国心；
b 东北人民自发组织抗日义勇军，抗击日军侵略，力争保卫和收复大好河山； c 全国大中城市各界群众展开各种形式的抗日救国运动（可穿插课本中的图片材料）
学生在激烈的讨论和探究氛围中感受到抗日救亡活动的重要性和紧迫性，也为后面的西安事变讲述奠定了情感基础。
师：在这一系列抗日救亡活动轰轰烈烈开展之时，日本并没有停止侵略的步伐。他进一步扩大侵略范围，把矛头指向总面积近100万平方千米的华北五省，要把华北变成第二个伪满洲国。
（展示1935年中国形势图，让学生更直观了解抗日形势，八年级学生对地图的认识也使这一过程更有效深入内心）
第三展厅：西安事变
这块知识为重难点，因此本展厅设计“合作探究西安事变”三步曲的学习模式
第一步：序曲 梳理知识，夯实基础，知道西安事变的大致过程。
在大屏幕上演示西安事变基本知识内容的填充题，让学生在阅读教材后自主填充，为后两步探究打基础。
（经过填充，八年级学生对西安事变经过已有一定把握，探究时，心里有底） 第二步：主旋律：解析知识，分组探究，分析西安事变背景，分组讨论西安事变结局。
将全班分为两组，合作探究西安事变背景得出：a事变根本原因是民族矛盾上升，抗日救国为当务之急；
b 中共呼吁形成统一战线；
c 直接原因是蒋介石拒绝停止内战，联合抗日。
西安事变结局的讨论采用课本P81页的讨论题，全班分小组讨论得出
a 何应钦等人主张讨伐张扬，并想取而代之是出自权欲；宋子文想救是出自私情，都不应支持；
b 和平解决是西安事变解决的最好途径
（这一讨论，使学生对西安事变能有正确的认识态度，端正了学生评价历史事件及历史任务的态度）
第三步：评价
通过前两步，学生对西安事变有正确的认识，因此这里水到渠成得出：西安事变和平解决对推动国共两党停止内战，再度合作，一致抗日有重大作用。
第四展厅：留言厅
这一展厅作为学生畅所欲言板块，学生可以从自己的角度自由发挥谈谈课堂感想。
（可要求每小组派一代表发言，教师加以总结评价，培养学生评价历史，思考历史的特点，本课思想加以升华）
课堂小结
本课由九一八事变日本侵占东三省开始，中国人民面临着日本侵略的重大威胁，中日民族矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾。因此，团结抗日，御侮雪耻成为中华民族的当务之急，中国人民反抗，西安事变的和平解决使国共两党再度合作，一致抗日。全国统一战线初步形成。
华东师大版初中历史八年级上册
《民族危机空前严重》教学设计
偃师市顾县镇第一初级中学 姚军锋
【教学目标】
知识与技能目标：知道九一八事变史实，了解中国反日力量东北抗日联军。掌握西安事变的过程及其影响。
过程与方法目标：通过讨论，角色扮演等教学活动培养学生分析说明日本发动九一八事变的内外因素；自行归纳张学良，杨虎城发动西安事变的背景和原因；理解中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会主要矛盾，培养学生民族的使命感，激发强烈的爱国之心。
【教学重难点】
教学重点：九一八事变，西安事变及其和平解决；
教学难点：正确理解西安事变的正确性及必要性。
【教学过程设计】
导入新课：配以背景音乐《松花江上》
师：今天，我将和大家一起走进一段中华民族有着悲痛和屈辱，也有着振奋人心的正义力量的历史。20世纪30年代的中国国内政局尚不稳定，资本主义世界又爆发了严重的经济危机，早已对中国垂涎的日本在这种情况之下，为转移国内视线，可耻地将魔爪伸向了我国的东三省及内陆地区。而中国有勇之士也在危急时刻奋起反抗，谱写了一曲动人的反抗战歌。现在我们就一起走进《民族危机》历史展厅。
（设计意图，导入新课介绍历史背景，配以音乐，因八年级学生对抗日战争一幕了解不多，但爱国意识很强，因此营造一个民族危机空前严重的氛围能够有效激发学习兴趣）
讲授新课：
第一展厅：九一八事变
——情景再现，夯实基础
师：首先我们进入的是九一八事变的展厅。1931.9.18日晚在中国东北上演的这样的一幕
（通过播放历史电影短片《九一八事变》，带学生进入历史情境）
看完视频抛出问题：九一八事变爆发的原因，经过是怎样的？
交由学生阅读课本，自主讨论，并引导得出：
1、 九一八事变是日本蓄谋已久的，借机发动侵略战争；
2、 蒋介石不要事态扩大的旨意，为日本迅速侵占东北打开了方便之门；
3、 满洲国是日本扶植下的傀儡政权，是日本侵略东北乃至全中国的工具。 （这样做培养了学生从课本中提取有效历史知识并归纳的能力，引导回答使学生思维更有发散空间）
师：展厅中我们还可以看到当时东北三省的人民四处流浪，无家可归，处于日本的殖民统治之下
（多媒体展示几张反映当时东三省情况图片，学生能够对当时民族情况的危机有更深刻的体会，激发学生对日本侵略行为和蒋介石实行不抵抗政策的愤慨）
师：当时有一首歌唱出了东北军民亡国之痛和期盼光复故土的思乡之情，同学们一起朗读来感受一下（大屏幕放《松花江上》歌词，全班同学朗读，营造更浓厚的课堂氛围）
附：《松花江上》
我的家乡在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。九一八！九一八！从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏。流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊！爹娘啊！什么时候才能欢聚一堂？！
第二展厅：抗日救亡运动的高涨
师：接下来我们来到第二展厅，看看在九一八事变后全国上下开展了怎样的抗日救亡运动。同学们通过所给的材料，讨论得出这一时期有哪些抗日活动，我们从中评出“小小史学家”。
（将全班分为三组，每组给相应材料，让学生根据史料分析得出三组结论，提高学生分析使用史料解决历史问题的能力，“小小史学家”评比提高学生学习竞争意识和表达能力）
引导学生得出：a 中国共产党率先振臂高呼，号召民众抗日，表现出强烈的民族责任感和爱国心；
b 东北人民自发组织抗日义勇军，抗击日军侵略，力争保卫和收复大好河山； c 全国大中城市各界群众展开各种形式的抗日救国运动（可穿插课本中的图片材料）
学生在激烈的讨论和探究氛围中感受到抗日救亡活动的重要性和紧迫性，也为后面的西安事变讲述奠定了情感基础。
师：在这一系列抗日救亡活动轰轰烈烈开展之时，日本并没有停止侵略的步伐。他进一步扩大侵略范围，把矛头指向总面积近100万平方千米的华北五省，要把华北变成第二个伪满洲国。
（展示1935年中国形势图，让学生更直观了解抗日形势，八年级学生对地图的认识也使这一过程更有效深入内心）
第三展厅：西安事变
这块知识为重难点，因此本展厅设计“合作探究西安事变”三步曲的学习模式
第一步：序曲 梳理知识，夯实基础，知道西安事变的大致过程。
在大屏幕上演示西安事变基本知识内容的填充题，让学生在阅读教材后自主填充，为后两步探究打基础。
（经过填充，八年级学生对西安事变经过已有一定把握，探究时，心里有底） 第二步：主旋律：解析知识，分组探究，分析西安事变背景，分组讨论西安事变结局。
将全班分为两组，合作探究西安事变背景得出：a事变根本原因是民族矛盾上升，抗日救国为当务之急；
b 中共呼吁形成统一战线；
c 直接原因是蒋介石拒绝停止内战，联合抗日。
西安事变结局的讨论采用课本P81页的讨论题，全班分小组讨论得出
a 何应钦等人主张讨伐张扬，并想取而代之是出自权欲；宋子文想救是出自私情，都不应支持；
b 和平解决是西安事变解决的最好途径
（这一讨论，使学生对西安事变能有正确的认识态度，端正了学生评价历史事件及历史任务的态度）
第三步：评价
通过前两步，学生对西安事变有正确的认识，因此这里水到渠成得出：西安事变和平解决对推动国共两党停止内战，再度合作，一致抗日有重大作用。
第四展厅：留言厅
这一展厅作为学生畅所欲言板块，学生可以从自己的角度自由发挥谈谈课堂感想。
（可要求每小组派一代表发言，教师加以总结评价，培养学生评价历史，思考历史的特点，本课思想加以升华）
课堂小结
本课由九一八事变日本侵占东三省开始，中国人民面临着日本侵略的重大威胁，中日民族矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾。因此，团结抗日，御侮雪耻成为中华民族的当务之急，中国人民反抗，西安事变的和平解决使国共两党再度合作，一致抗日。全国统一战线初步形成。