2012年10月跟岗研修心得体会
10月8日，我于青海省农牧区特校教师跟岗研修学员的身份，来到了西宁市聋哑学校开始为期半个月的跟岗研修。半个月来，我和其他县的跟岗学员一起，自觉遵守培训纪律，吃住在学校，跟着指导老师听课，上课，课例研讨，读书，开展反思，参与集体活动，与聋校师生朝夕相处，和谐共进。临近结业，还意犹未尽！这里有太多值得我们学习，借鉴和留恋的地方。在这里我们真切地感受到了教师职业的崇高幸福感！真希望能像她们工作着，辛苦着，幸福着!
报到后学校领导的热情介绍和周详安排，那些不熟识的老师的真诚的笑脸，还有同学们的礼貌问候，让我初步打消了种种顾虑。随着校园环境的熟悉，活动的渗透，这种印象很快改变了。这里环境整洁，师生和谐上进，校园文化凸现，处处透出一种浓厚的育人氛围。
感受一：先进的办学理念和独特的校园文化。学校探索总结出了“文化教育模式：即构建了“环境文化熏陶、学科课程渗透、校本课程深化、常规管理落实、综合实践拓展”五位一体的聋校德育实施体系和“和谐与灵动”的课堂教学体系。系统的特色文化构建丰富了学校的内涵，提升了学校的品味，让每一个走近的人都能溴到“聋文化”的气息。
感受二：“和谐〃灵动”的多媒体课堂。“和谐灵动”课堂教学评价的基本理念是“以学定教，整体优化”，这里所指的“和谐”，一是指生命论的和谐，即在课堂中生生、师生和谐相处，合作交流，教学相长；二是指系统论的和谐，即课堂教、学结构优化，课堂教学扎实高效。“灵动”是指教师对教材的准确把握和教学目标了然于心的基础上，最终达到“先学后教，以学定教，当堂训练＂的目的。在聋校，我前后听了几十节课，无论是马老师的数学课，还是祁老师的语文课，还是其他老师不同科目的课，无论是教研活动示范课，还是常态课，都处处流露出“和谐〃灵动”的身影！使用多媒体的渲染，老师们构建出一堂堂精彩激昂，高效的课堂，让人不得不打心底佩服。
感受三：丰富多样的教研活动在聋校，感受很深的还有那里丰富多样，卓有成效的教研活动。课余时间，同组的老师经常就某节或某个课题开展研讨，一起研读教材，研讨教法，交流班主任工作心得等。在办公室，你能每天自觉融入她们的角色，无形中提高自己。活动是丰富的，感受是深刻的，收获是实在的
循化县特殊教育学校教师：梅艳
2012年10月
2012年10月跟岗研修心得体会
10月8日，我于青海省农牧区特校教师跟岗研修学员的身份，来到了西宁市聋哑学校开始为期半个月的跟岗研修。半个月来，我和其他县的跟岗学员一起，自觉遵守培训纪律，吃住在学校，跟着指导老师听课，上课，课例研讨，读书，开展反思，参与集体活动，与聋校师生朝夕相处，和谐共进。临近结业，还意犹未尽！这里有太多值得我们学习，借鉴和留恋的地方。在这里我们真切地感受到了教师职业的崇高幸福感！真希望能像她们工作着，辛苦着，幸福着!
报到后学校领导的热情介绍和周详安排，那些不熟识的老师的真诚的笑脸，还有同学们的礼貌问候，让我初步打消了种种顾虑。随着校园环境的熟悉，活动的渗透，这种印象很快改变了。这里环境整洁，师生和谐上进，校园文化凸现，处处透出一种浓厚的育人氛围。
感受一：先进的办学理念和独特的校园文化。学校探索总结出了“文化教育模式：即构建了“环境文化熏陶、学科课程渗透、校本课程深化、常规管理落实、综合实践拓展”五位一体的聋校德育实施体系和“和谐与灵动”的课堂教学体系。系统的特色文化构建丰富了学校的内涵，提升了学校的品味，让每一个走近的人都能溴到“聋文化”的气息。
感受二：“和谐〃灵动”的多媒体课堂。“和谐灵动”课堂教学评价的基本理念是“以学定教，整体优化”，这里所指的“和谐”，一是指生命论的和谐，即在课堂中生生、师生和谐相处，合作交流，教学相长；二是指系统论的和谐，即课堂教、学结构优化，课堂教学扎实高效。“灵动”是指教师对教材的准确把握和教学目标了然于心的基础上，最终达到“先学后教，以学定教，当堂训练＂的目的。在聋校，我前后听了几十节课，无论是马老师的数学课，还是祁老师的语文课，还是其他老师不同科目的课，无论是教研活动示范课，还是常态课，都处处流露出“和谐〃灵动”的身影！使用多媒体的渲染，老师们构建出一堂堂精彩激昂，高效的课堂，让人不得不打心底佩服。
感受三：丰富多样的教研活动在聋校，感受很深的还有那里丰富多样，卓有成效的教研活动。课余时间，同组的老师经常就某节或某个课题开展研讨，一起研读教材，研讨教法，交流班主任工作心得等。在办公室，你能每天自觉融入她们的角色，无形中提高自己。活动是丰富的，感受是深刻的，收获是实在的
循化县特殊教育学校教师：梅艳
2012年10月