2015—2016学年度上学期地理
环保教育教学工作总结
自人类生存于地球第一天起，就与大自然息息相关，适当的月地距离，地球质量决定了地球为我们人类生存提供了适宜的温度、液态水，可供呼吸的大气，地球才成为我们人类唯一的家园。所以我们应该爱护我们的生存空间，遵循自然规律，不能随便破坏生态平衡，否则我们将会失去这样的家园。
本学期地理活动小组开展的各项活动，主要是为了培养学生能读图分析问题的能力，学生把所学的知识应用到实际去，把地理生活化。通过学习有用的地理知识，认识各种地理事物现象本质，发现问题及时解决问题。通过开展调查活动，学生们亲身感悟到生活中存在的问题，解决的办法，提出的要求是学生深受教育启发，懂得生活中怎样做。通过调查，学生知道从一点一滴做起，做一名文明公民，明白我们的生活离不开地理知识，身临其境，尝试迁移，运用地理知识和技能，在应用中提高学生知识水平和思维能力。同学们从实际生活中运用所学知识，体会到地理知识的重大作用。学生之间通过读、画，互相尝试，体现小组合作意识给学生一个空间，学生观察操作，体验成功的喜悦，不但学到知识，而且能够共同把所学知识运用到生活中，开拓了学生的创造思维，丰富了学生的课外生活，提高学生的社会实践能力，
一、培养了学生学习地理的兴趣。
有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前学习地理只是应付老师的作业，但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组。
本学期我们组织学生进行“环保手抄报设计比赛”，全组同学都热情参与，在收集资料、调查研究中了解了生活中的地理，体验地理的“有用性”，从而提高了学习地理知识，用知识分析、解释和解决生活中地理问题的乐趣，从而提高了他们学习地理的兴趣。
二、养成良好的地理学习习惯，拓宽学生地理知识面。
在这次的兴趣小组中不但学习了地理的基本知识，而且更多的是让学生掌握学习的方法，拓展他们的地理知识面。在学习初我们就面对兴趣小组的同学进行“地理学习兴趣问卷调查”，了解学生学习地理的方法和习惯，并引导学生发现自已地理学习中存在的问题，注意有意识的运用正确的学习方法，养成良好的地理学习习惯。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会。本学期的“环保手报抄设计比赛”，我们让学生自由分组合作完成作品，既减轻了同学们时间上的负担，也培养学生动手能力和合作能力。
四、丰富了学生的第二课堂。
从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。例如本学期我们还结合地理研究性学习”，开展关于“养猪场环境污染问题调查研究”的课外活动，让学生深入生活，关注社会。
当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
本学期的课外活动准备充分，题材广泛，资料都是优中选优，效果良好。不足之处是在进行课外活动中对学生的反馈意见没有及时跟踪和调查，以后要加强和学生的交流，上学生喜欢的课外活动，上学生注意的知识点关注话题的课外活动。使学生和老师心连心携手把课外活动上好。
地理兴趣小组在本学期积极开展活动，取得了较好成绩。现总结如下。
一、制定具体可行的活动计划。
本学期一开学，地理兴趣小组就制定了地理兴趣小组活动计划。计划做到有明确的指导思想，有活动的具体目标，有开展活动的具体措施及每一星期活动的具体安排。由于指导思想明确，目标具体，措施有力，本学期的地理兴趣小组活动开展正常，取得了较好的成绩。
二、确定保证开展活动的具体措施。
在制定地理兴趣小组活动计划时，本组就制定了保证开展活动的具体措施，包括以下几点。
1、对象：以我校七、八年级学生为主，采取自愿报名为原则
2、分组情况：把学生分成三个组，每组5个人，每组设立组长一名，负责全组工作的进行
3、每周小结一次，每月总结一次
三、成绩与存在主要问题。
1、主要成绩
本学期兴趣小组活动计划制定合理，措施得力，监督到位，兴趣小组活动开展比较正常，基本上能够按照计划顺利开展活动。学生参加活动热情较高，并 能积极配合教师开展活动，
兴趣小组活动内容较为丰富，受到学生的欢迎和好评。开拓了学生的视野，培养了学生搜集资料、动手、动口能力和分析问题的能力。
2、存在主要问题。
（1）活动内容主要以地理知识学习为主，时间、形式比较单一枯燥。个别成员有厌倦情绪。
（2）受条件限制，参与活动的学生人数不多。
（3）部分学生参与活动的热情不够高，特别是不爱动手、动口，没有认真工作。
（4）学校比较缺乏相应的活动资源，如图片资料、地图、视频信息等，给组织观测活动带来一定的困难，以至部分活动不能按计划开展。
在我国应注意以下几个环节，特别是在地理课堂教学中应注意把握这几种计划措施：
1、结合多媒体教学手段，渗透环境教育。
在课堂教学中，有许多地理现象和问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象直观的效果，很难引起学生关注或在他们心中产生震撼，我们可以在教学中充分利用现代化教具，把有关教学内容制成多媒体课件，并在教学过程中适时插播一些录像，加深学生印象。多媒体能以图文并茂，声像俱佳动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡能力大大增强人们对抽象事物的理解和感受，从而将课堂引入全新境界。学生学习兴趣浓厚、思维活跃，能积极参与讨论，探究解决环境问题保护环境的方法。如在讲解自然灾害时，可播放“98长江特大洪水灾害”、“北京沙尘暴”等一些录像，观看形象生动的视频材料，学生仿佛身临其境，深刻体会人类破坏环境所导致的恶果。
2、通过分析有关地理数据，绘制地理图表，有关问题更直观、更突出，从而增强学生的环保意识。在地理课中，当分析有关地理问题时，可通过阅读、绘制地理图表来解决，这样能为我们发现环境问题或解决环境问题带来许多方便之处。如在讲解“地球上的水”，从覆盖面积、储备、水循环方面看，可以说是取之不尽、用之不竭的。但是，当我们把地球上各种水体按所占比例用扇形统计图绘制后，再进行比较分析，就可以很清楚地发现，其实可供人利用的水资源微乎其微。又加上水浪费导致全球水危机，可再生水资源最终也会变成不可再生资源，从而导致地球水枯竭。地球上水资源除了储量有限外，分布也是及不平均的，通过计算各地人均占有的水资源，结合当地农业发展概况，就可以发现我们人均水资源占有量很不乐观，华北地区缺水相当严重。可以这样比喻：如果全世界平均每人拥有一桶水，那么中国平均每人拥有一盆水，而华北地区每人一杯水。这自然引发学生思考，再联系实际生活使学生懂得珍惜水资源。从小事做起，如洗头水龙头尽量开小，涂洗头膏时关闭水龙头，将洗头水用于冲刷厕所，重复使用。
3、通过组织学生课后查阅有关环保资料，结合课本内容，在课堂上进行讨论交流，有利于学生增进环保意识。在地理教材中，不可能把所有知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去探究。课前我们可以分问题类别发动学生分小组查找。
可从网上，报刊杂志，课外书或咨询大人、老师、调查等渠道获取有关资料。在课堂教学中，就可以有丰富的内容来交流探讨。如果我们讲解长江、黄河，我们把黄河比作母亲河，黄河水就是母亲的乳汁，千百年来，黄河孕育了中华大地灿烂的文化。但历史上黄河多次泛滥曾给中华儿女带来深重的灾难。现在靠我们的智慧黄河得以治理，然而黄河又了新的环境问题，就是断流。
4、在地理课堂中，可结合某些环境问题，组织学生撰写环保小论文，绘制漫画，开展交流。增长学生环保意识。
世界环境日、地球日、植树节等是世界或国家确定的，其目的是为了保护我们良好的生存条件而呼吁人们爱护环境。当我们把《地球上的水》《天气与气候》《自然资源》等一系列单元或课题结束后，可结合某些纪念日主题，组织学生积极撰写小论文或绘制漫画，拍摄身边环境的有关照片等在课堂上交流。如“天气、气候、水和可持续发展”“人人参与创建绿色家园”“生命之水”“营造绿色城市，呵护绿色家园”等通过大家讨论、交流、评比，能提高学生环境意识，增强学生环保行为的自觉性。环保问题是困扰人类的重大问题。环境问题解决迫在眉睫，我们地理学科应提高教育、宣传力度。
地理第二课堂是地理课堂教育的延伸和补充，只有把课堂教育和第二课堂活动有机的结合起来，才能更好完成地理教学任务。通过第二课堂活动，不但能加深学生对地理课本知识的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本知识，而且能扩大学生的知识面，开阔学生眼界，培养学生学习地理兴趣，发展学生的智力和能力。
一、做好地理第二课堂的准备工作
1、要向学生做好动员工作。经过动员很有吸引力，能引起学生的极大兴趣，报名要求参加的学生就会很多。
2、对报名要求参加的学生，要进行选拔。经选拔录取后公布名单，使学生有一种荣誉感，也就形成了地理第二课堂上的骨干力量。
3、要鼓励同学参加地理知识竞赛。有意识地组织学生参加各级地理知识竞赛，可使课外活动有一种特殊的原动力，并能培养学生竞争意识和拼搏精神。
4、要宣传成绩。宣传地理第二课堂所取得的成绩，对参加地理第二课堂的同学是很大的鼓舞，也推动了地理课堂教学。
二、授之以趣，激发学生的学习动机
心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”，如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理第二课堂的效果，而且可能在学生心中埋下终生为之探索的种子。这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来参加地理第二课堂，并把这种兴趣转化为内在的学习动力。
二、“教人以渔”，培养学生的自我提高能力
我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言，这就告诫我们，教师不仅要使学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能，更要教给学生独立探求，索取知识的方
法。地理第二课
堂就可以成为实现这目标的重要形式。
学习地理，掌握内容是其一，掌握方法触类旁通是其后者就是一种能力。有了这种能力，学生就会善于从教师的讲解中捕捉瞬息即逝的问题，就会变被动接受为主动探索，去掉教师的“拐棍”也能够“走路”。因此，地理第二课堂活动，教师要有目的、有计划地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给学生，并在活动中作出示范，让学生根据课题要求自己读书读图，查找资料，并展开对事实材料的分析、整理，作出新的判断和推论，从而发展学生的创造性思维和创造能力。
这样，学生通过参加地理第二课堂活动，经过自己努力，主动地参与发现知识的过程。如果我们地理教师都能把金钥匙交给学生，让他们自己去开启知识的大门，发掘知识的宝藏，那么学生的积极性将会空前高涨，也体会到“只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”的真谛。
2015—2016学年度上学期地理
环保教育教学工作总结
自人类生存于地球第一天起，就与大自然息息相关，适当的月地距离，地球质量决定了地球为我们人类生存提供了适宜的温度、液态水，可供呼吸的大气，地球才成为我们人类唯一的家园。所以我们应该爱护我们的生存空间，遵循自然规律，不能随便破坏生态平衡，否则我们将会失去这样的家园。
本学期地理活动小组开展的各项活动，主要是为了培养学生能读图分析问题的能力，学生把所学的知识应用到实际去，把地理生活化。通过学习有用的地理知识，认识各种地理事物现象本质，发现问题及时解决问题。通过开展调查活动，学生们亲身感悟到生活中存在的问题，解决的办法，提出的要求是学生深受教育启发，懂得生活中怎样做。通过调查，学生知道从一点一滴做起，做一名文明公民，明白我们的生活离不开地理知识，身临其境，尝试迁移，运用地理知识和技能，在应用中提高学生知识水平和思维能力。同学们从实际生活中运用所学知识，体会到地理知识的重大作用。学生之间通过读、画，互相尝试，体现小组合作意识给学生一个空间，学生观察操作，体验成功的喜悦，不但学到知识，而且能够共同把所学知识运用到生活中，开拓了学生的创造思维，丰富了学生的课外生活，提高学生的社会实践能力，
一、培养了学生学习地理的兴趣。
有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前学习地理只是应付老师的作业，但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组。
本学期我们组织学生进行“环保手抄报设计比赛”，全组同学都热情参与，在收集资料、调查研究中了解了生活中的地理，体验地理的“有用性”，从而提高了学习地理知识，用知识分析、解释和解决生活中地理问题的乐趣，从而提高了他们学习地理的兴趣。
二、养成良好的地理学习习惯，拓宽学生地理知识面。
在这次的兴趣小组中不但学习了地理的基本知识，而且更多的是让学生掌握学习的方法，拓展他们的地理知识面。在学习初我们就面对兴趣小组的同学进行“地理学习兴趣问卷调查”，了解学生学习地理的方法和习惯，并引导学生发现自已地理学习中存在的问题，注意有意识的运用正确的学习方法，养成良好的地理学习习惯。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会。本学期的“环保手报抄设计比赛”，我们让学生自由分组合作完成作品，既减轻了同学们时间上的负担，也培养学生动手能力和合作能力。
四、丰富了学生的第二课堂。
从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。例如本学期我们还结合地理研究性学习”，开展关于“养猪场环境污染问题调查研究”的课外活动，让学生深入生活，关注社会。
当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
本学期的课外活动准备充分，题材广泛，资料都是优中选优，效果良好。不足之处是在进行课外活动中对学生的反馈意见没有及时跟踪和调查，以后要加强和学生的交流，上学生喜欢的课外活动，上学生注意的知识点关注话题的课外活动。使学生和老师心连心携手把课外活动上好。
地理兴趣小组在本学期积极开展活动，取得了较好成绩。现总结如下。
一、制定具体可行的活动计划。
本学期一开学，地理兴趣小组就制定了地理兴趣小组活动计划。计划做到有明确的指导思想，有活动的具体目标，有开展活动的具体措施及每一星期活动的具体安排。由于指导思想明确，目标具体，措施有力，本学期的地理兴趣小组活动开展正常，取得了较好的成绩。
二、确定保证开展活动的具体措施。
在制定地理兴趣小组活动计划时，本组就制定了保证开展活动的具体措施，包括以下几点。
1、对象：以我校七、八年级学生为主，采取自愿报名为原则
2、分组情况：把学生分成三个组，每组5个人，每组设立组长一名，负责全组工作的进行
3、每周小结一次，每月总结一次
三、成绩与存在主要问题。
1、主要成绩
本学期兴趣小组活动计划制定合理，措施得力，监督到位，兴趣小组活动开展比较正常，基本上能够按照计划顺利开展活动。学生参加活动热情较高，并 能积极配合教师开展活动，
兴趣小组活动内容较为丰富，受到学生的欢迎和好评。开拓了学生的视野，培养了学生搜集资料、动手、动口能力和分析问题的能力。
2、存在主要问题。
（1）活动内容主要以地理知识学习为主，时间、形式比较单一枯燥。个别成员有厌倦情绪。
（2）受条件限制，参与活动的学生人数不多。
（3）部分学生参与活动的热情不够高，特别是不爱动手、动口，没有认真工作。
（4）学校比较缺乏相应的活动资源，如图片资料、地图、视频信息等，给组织观测活动带来一定的困难，以至部分活动不能按计划开展。
在我国应注意以下几个环节，特别是在地理课堂教学中应注意把握这几种计划措施：
1、结合多媒体教学手段，渗透环境教育。
在课堂教学中，有许多地理现象和问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象直观的效果，很难引起学生关注或在他们心中产生震撼，我们可以在教学中充分利用现代化教具，把有关教学内容制成多媒体课件，并在教学过程中适时插播一些录像，加深学生印象。多媒体能以图文并茂，声像俱佳动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡能力大大增强人们对抽象事物的理解和感受，从而将课堂引入全新境界。学生学习兴趣浓厚、思维活跃，能积极参与讨论，探究解决环境问题保护环境的方法。如在讲解自然灾害时，可播放“98长江特大洪水灾害”、“北京沙尘暴”等一些录像，观看形象生动的视频材料，学生仿佛身临其境，深刻体会人类破坏环境所导致的恶果。
2、通过分析有关地理数据，绘制地理图表，有关问题更直观、更突出，从而增强学生的环保意识。在地理课中，当分析有关地理问题时，可通过阅读、绘制地理图表来解决，这样能为我们发现环境问题或解决环境问题带来许多方便之处。如在讲解“地球上的水”，从覆盖面积、储备、水循环方面看，可以说是取之不尽、用之不竭的。但是，当我们把地球上各种水体按所占比例用扇形统计图绘制后，再进行比较分析，就可以很清楚地发现，其实可供人利用的水资源微乎其微。又加上水浪费导致全球水危机，可再生水资源最终也会变成不可再生资源，从而导致地球水枯竭。地球上水资源除了储量有限外，分布也是及不平均的，通过计算各地人均占有的水资源，结合当地农业发展概况，就可以发现我们人均水资源占有量很不乐观，华北地区缺水相当严重。可以这样比喻：如果全世界平均每人拥有一桶水，那么中国平均每人拥有一盆水，而华北地区每人一杯水。这自然引发学生思考，再联系实际生活使学生懂得珍惜水资源。从小事做起，如洗头水龙头尽量开小，涂洗头膏时关闭水龙头，将洗头水用于冲刷厕所，重复使用。
3、通过组织学生课后查阅有关环保资料，结合课本内容，在课堂上进行讨论交流，有利于学生增进环保意识。在地理教材中，不可能把所有知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去探究。课前我们可以分问题类别发动学生分小组查找。
可从网上，报刊杂志，课外书或咨询大人、老师、调查等渠道获取有关资料。在课堂教学中，就可以有丰富的内容来交流探讨。如果我们讲解长江、黄河，我们把黄河比作母亲河，黄河水就是母亲的乳汁，千百年来，黄河孕育了中华大地灿烂的文化。但历史上黄河多次泛滥曾给中华儿女带来深重的灾难。现在靠我们的智慧黄河得以治理，然而黄河又了新的环境问题，就是断流。
4、在地理课堂中，可结合某些环境问题，组织学生撰写环保小论文，绘制漫画，开展交流。增长学生环保意识。
世界环境日、地球日、植树节等是世界或国家确定的，其目的是为了保护我们良好的生存条件而呼吁人们爱护环境。当我们把《地球上的水》《天气与气候》《自然资源》等一系列单元或课题结束后，可结合某些纪念日主题，组织学生积极撰写小论文或绘制漫画，拍摄身边环境的有关照片等在课堂上交流。如“天气、气候、水和可持续发展”“人人参与创建绿色家园”“生命之水”“营造绿色城市，呵护绿色家园”等通过大家讨论、交流、评比，能提高学生环境意识，增强学生环保行为的自觉性。环保问题是困扰人类的重大问题。环境问题解决迫在眉睫，我们地理学科应提高教育、宣传力度。
地理第二课堂是地理课堂教育的延伸和补充，只有把课堂教育和第二课堂活动有机的结合起来，才能更好完成地理教学任务。通过第二课堂活动，不但能加深学生对地理课本知识的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本知识，而且能扩大学生的知识面，开阔学生眼界，培养学生学习地理兴趣，发展学生的智力和能力。
一、做好地理第二课堂的准备工作
1、要向学生做好动员工作。经过动员很有吸引力，能引起学生的极大兴趣，报名要求参加的学生就会很多。
2、对报名要求参加的学生，要进行选拔。经选拔录取后公布名单，使学生有一种荣誉感，也就形成了地理第二课堂上的骨干力量。
3、要鼓励同学参加地理知识竞赛。有意识地组织学生参加各级地理知识竞赛，可使课外活动有一种特殊的原动力，并能培养学生竞争意识和拼搏精神。
4、要宣传成绩。宣传地理第二课堂所取得的成绩，对参加地理第二课堂的同学是很大的鼓舞，也推动了地理课堂教学。
二、授之以趣，激发学生的学习动机
心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”，如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理第二课堂的效果，而且可能在学生心中埋下终生为之探索的种子。这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来参加地理第二课堂，并把这种兴趣转化为内在的学习动力。
二、“教人以渔”，培养学生的自我提高能力
我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言，这就告诫我们，教师不仅要使学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能，更要教给学生独立探求，索取知识的方
法。地理第二课
堂就可以成为实现这目标的重要形式。
学习地理，掌握内容是其一，掌握方法触类旁通是其后者就是一种能力。有了这种能力，学生就会善于从教师的讲解中捕捉瞬息即逝的问题，就会变被动接受为主动探索，去掉教师的“拐棍”也能够“走路”。因此，地理第二课堂活动，教师要有目的、有计划地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给学生，并在活动中作出示范，让学生根据课题要求自己读书读图，查找资料，并展开对事实材料的分析、整理，作出新的判断和推论，从而发展学生的创造性思维和创造能力。
这样，学生通过参加地理第二课堂活动，经过自己努力，主动地参与发现知识的过程。如果我们地理教师都能把金钥匙交给学生，让他们自己去开启知识的大门，发掘知识的宝藏，那么学生的积极性将会空前高涨，也体会到“只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”的真谛。