第三章第一节 自然界的水循环
一、课标要求：
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。分解三维目标：
1．知识与技能：
（1）了解水圈的构成和特点。
（2）理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。 （3）理解水循环的地理意义。
（4）运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 2．过程与方法：
通过学习水循环过程掌握分析水资源有关问题的方法。3．情感态度与价值观：
（1）树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。 二、教材分析：
水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。第一部
分，教材先介绍了水圈的概念以及水体的形态、分布和构成，这部分知识简单易懂，接着以读图思考的形式引出陆地水体的相互补给关系，这是本课出现的第一个难点。第二部分是本节课的重点内容，教材以示意图的形式直观地表明了陆地水体之间的相互联系，图文结合详细的介绍了水循环发生的领域、主要环节及类型，再以活动的形式引导学生联系实际，了解人类活动对水循环的影响。最后阐述了水循环的意义，表明水循环对全球地理环境的重要性。三、学情分析：
学生已有知识：（1）第一章第四节关于水圈的知识；（2）第一章第二节关于太阳辐射是水循环的动力；（3）第二章第二节关于大气运动的知识；（4）学生关于部分水体的生活体验。四、教学重难点：1．教学重点：
（1）水循环的过程和主要环节；（2）水循环的地理意义2．教学难点：
（1）水循环的地理意义
（2）人类活动对水循环的影响
五、教具准备
多媒体设备及课件 六、学法指导
本节知识的学习必须以运动和联系的思想来进行理解，不能死记硬背、照搬照套。对课文中的图表，要进行认真的整理、分析，提炼出有效的地理信息。
七、课时安排：1课时
第三章第一节 自然界的水循环
一、课标要求：
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。分解三维目标：
1．知识与技能：
（1）了解水圈的构成和特点。
（2）理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。 （3）理解水循环的地理意义。
（4）运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 2．过程与方法：
通过学习水循环过程掌握分析水资源有关问题的方法。3．情感态度与价值观：
（1）树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。 二、教材分析：
水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。第一部
分，教材先介绍了水圈的概念以及水体的形态、分布和构成，这部分知识简单易懂，接着以读图思考的形式引出陆地水体的相互补给关系，这是本课出现的第一个难点。第二部分是本节课的重点内容，教材以示意图的形式直观地表明了陆地水体之间的相互联系，图文结合详细的介绍了水循环发生的领域、主要环节及类型，再以活动的形式引导学生联系实际，了解人类活动对水循环的影响。最后阐述了水循环的意义，表明水循环对全球地理环境的重要性。三、学情分析：
学生已有知识：（1）第一章第四节关于水圈的知识；（2）第一章第二节关于太阳辐射是水循环的动力；（3）第二章第二节关于大气运动的知识；（4）学生关于部分水体的生活体验。四、教学重难点：1．教学重点：
（1）水循环的过程和主要环节；（2）水循环的地理意义2．教学难点：
（1）水循环的地理意义
（2）人类活动对水循环的影响
五、教具准备
多媒体设备及课件 六、学法指导
本节知识的学习必须以运动和联系的思想来进行理解，不能死记硬背、照搬照套。对课文中的图表，要进行认真的整理、分析，提炼出有效的地理信息。
七、课时安排：1课时