《研究性学习设计方案生活中的语文》总结
语言是人际交往中的基本交际工具。现今已进入信息、知识经济爆炸时代，科技和人才的竞争日益激烈，教育创新带来的课程改革的一个重要的教育思路就是研究性学习。研究性学习是一种非常有效的学习方法。我认为，在平时的语文教学中实施研究性学习，可以有效地保护小学生的好奇心，激发他们科学探索的兴趣，提高的小学生语文素养，促进他们综合素质的发展。
研究性学习的目标在于改变以教师传授知识为主的学习方式，为学生搭建开放多元化的学习环境，提供多种方式获取知识、并将学到知识应用于实践的机会，促进他们形成积极向上的学习态度和良好的学习方法，培养创新精神和实践能力，有利于学生个性的发展。语文教学“生活化”，主要是指教师在教授语文知识和提高语文能力的过程中，恰当地注入联系生活实际的“时代活水”，把学生已有的生活经验引进到语文学习中。
在小学语文教学中，通过研究性的学习，在教师和学生之间搭建一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传授给学生，而是从传授者转变为研究性学习的指导者和合作者，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。学生生活“语文化”，就是强调教师引导学生关心生活，扩大信息接受量，让学生在大量平时的生活中掌握运用语文的规律。培养合作精神；提高学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。
研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。
在小学语文教学中，通过研究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够
充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈„„ 无一不是在进行语文实践。语文学科是研究性学习最便于开展的学科，语文研究性学习能够真正促成语文课程目标的具体落实。
研究性学习与以往的教学学习目标既有联系又有区别，它更注重创新能力和实践能力，这也正是素质教育的核心所在。大力倡导研究性学习，根本的目的是为了使我们的教育适应社会进步的需要，是从人的发展的角度考虑而作出的富有时代意义的选择。进行小学语文研究性学习的尝试是实施语文课程改革的一大举措，是推进素质教育的一个切实有效的手段。
小学生探究的本能和兴趣是与生俱来的，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，它改变了以往单一的被动接受知识转向主动的获取知识，开阔了学生的视野。使学生在广阔的空间里学语文，用语文，让学生尽情地朗读，默默地思考，
大胆的探索，自主合作，在教师的引导下，学生通过语文实践活动不断地表现自我，实现自我，超越自我。现代语文教学的理念告诉我们，语文教学应“重情趣”，“有情有趣是教学”， “重感悟”，不把现存的答案告诉学生，让学生都来参与，尊重学生的主体地位，用大量的时间安排学生读、写、说。使学生在语文实践活动中获得个性化的体验，培养他们创造能力和实践能力。“重积累”，学文如积沙，收集信息，积累语文知识，学生的积累过程同样是学生学习的过程，构建开放型的语文知识体系，厚积才能薄发。研究性学习科学的体现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律，体现了教育回归儿童本性的价值追求。
《研究性学习设计方案生活中的语文》总结
语言是人际交往中的基本交际工具。现今已进入信息、知识经济爆炸时代，科技和人才的竞争日益激烈，教育创新带来的课程改革的一个重要的教育思路就是研究性学习。研究性学习是一种非常有效的学习方法。我认为，在平时的语文教学中实施研究性学习，可以有效地保护小学生的好奇心，激发他们科学探索的兴趣，提高的小学生语文素养，促进他们综合素质的发展。
研究性学习的目标在于改变以教师传授知识为主的学习方式，为学生搭建开放多元化的学习环境，提供多种方式获取知识、并将学到知识应用于实践的机会，促进他们形成积极向上的学习态度和良好的学习方法，培养创新精神和实践能力，有利于学生个性的发展。语文教学“生活化”，主要是指教师在教授语文知识和提高语文能力的过程中，恰当地注入联系生活实际的“时代活水”，把学生已有的生活经验引进到语文学习中。
在小学语文教学中，通过研究性的学习，在教师和学生之间搭建一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传授给学生，而是从传授者转变为研究性学习的指导者和合作者，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。学生生活“语文化”，就是强调教师引导学生关心生活，扩大信息接受量，让学生在大量平时的生活中掌握运用语文的规律。培养合作精神；提高学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。
研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。
在小学语文教学中，通过研究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够
充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈„„ 无一不是在进行语文实践。语文学科是研究性学习最便于开展的学科，语文研究性学习能够真正促成语文课程目标的具体落实。
研究性学习与以往的教学学习目标既有联系又有区别，它更注重创新能力和实践能力，这也正是素质教育的核心所在。大力倡导研究性学习，根本的目的是为了使我们的教育适应社会进步的需要，是从人的发展的角度考虑而作出的富有时代意义的选择。进行小学语文研究性学习的尝试是实施语文课程改革的一大举措，是推进素质教育的一个切实有效的手段。
小学生探究的本能和兴趣是与生俱来的，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，它改变了以往单一的被动接受知识转向主动的获取知识，开阔了学生的视野。使学生在广阔的空间里学语文，用语文，让学生尽情地朗读，默默地思考，
大胆的探索，自主合作，在教师的引导下，学生通过语文实践活动不断地表现自我，实现自我，超越自我。现代语文教学的理念告诉我们，语文教学应“重情趣”，“有情有趣是教学”， “重感悟”，不把现存的答案告诉学生，让学生都来参与，尊重学生的主体地位，用大量的时间安排学生读、写、说。使学生在语文实践活动中获得个性化的体验，培养他们创造能力和实践能力。“重积累”，学文如积沙，收集信息，积累语文知识，学生的积累过程同样是学生学习的过程，构建开放型的语文知识体系，厚积才能薄发。研究性学习科学的体现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律，体现了教育回归儿童本性的价值追求。