一天的数学活动的内容按对象的长度排序。
事件的第一部分：老师首先想出了三种不同尺寸的雪花装饰在黑板上（雪花有双面胶），请年幼的孩子们试着排队雪花，请稍后来完成老师任务。
不幸的是：这是一个引导链接，老师使用儿童的常见雪花让孩子们排队，设置想法是可取的，但老师没有考虑到更多的细节，如双面胶来固定雪方法不能2，双面胶固定在雪片上很难去除，建议将动物图像的形式呈现，这样就可以节省时间，而且还能达到预期的效果（动物图片更可能吸引孩子的注意力比雪花）。
第二环节的活动：儿童自行操作到雪片线
不幸的是，老师要求孩子在座位前操作，因为操作空间有限（在地面上），孩子们出现拥挤的现象，有些孩子甚至出现竞争的物质现象。其中操作的链接如果上面的表操作的话可能会更好 的
活动的第三部分：教师生产四种不同颜色，不同长度的纸，孩子们讨论如何到纸线，并请个别孩子，请去孩子很快完成任务。
不幸的是：这部分的老师要注意孩子观察到的笔记行是短到长的变化，不是很重视比焦点的长度：一端的对齐。
第四环节的活动：请孩子们操作纸排
不幸的是：因为以前的链接老师没有专注于一端的对齐，所以孩子在操作的随机拍摄现象;另一方面，老师使用纸，小班孩子不能控制，有些在操作中已经被纸撕掉了。建议使用小枝或火柴棒代替纸，可能有更好的效果。
一天的数学活动的内容按对象的长度排序。
事件的第一部分：老师首先想出了三种不同尺寸的雪花装饰在黑板上（雪花有双面胶），请年幼的孩子们试着排队雪花，请稍后来完成老师任务。
不幸的是：这是一个引导链接，老师使用儿童的常见雪花让孩子们排队，设置想法是可取的，但老师没有考虑到更多的细节，如双面胶来固定雪方法不能2，双面胶固定在雪片上很难去除，建议将动物图像的形式呈现，这样就可以节省时间，而且还能达到预期的效果（动物图片更可能吸引孩子的注意力比雪花）。
第二环节的活动：儿童自行操作到雪片线
不幸的是，老师要求孩子在座位前操作，因为操作空间有限（在地面上），孩子们出现拥挤的现象，有些孩子甚至出现竞争的物质现象。其中操作的链接如果上面的表操作的话可能会更好 的
活动的第三部分：教师生产四种不同颜色，不同长度的纸，孩子们讨论如何到纸线，并请个别孩子，请去孩子很快完成任务。
不幸的是：这部分的老师要注意孩子观察到的笔记行是短到长的变化，不是很重视比焦点的长度：一端的对齐。
第四环节的活动：请孩子们操作纸排
不幸的是：因为以前的链接老师没有专注于一端的对齐，所以孩子在操作的随机拍摄现象;另一方面，老师使用纸，小班孩子不能控制，有些在操作中已经被纸撕掉了。建议使用小枝或火柴棒代替纸，可能有更好的效果。