一 直接导入技能
第十册
1开篇导入方法
紧承上次课所学的内容,直接导入本节课所学的内容
人教版小学语文第十册《草原》第二课时的导入:“同学们,上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原,哪里一碧千里,翠色欲滴的草原风光令人向往。”
天涯碧草美如画卷。已经深深印在我们心中。这节课我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。去着重体会动态描写,感受蒙汉情深。”
2. 温故知新导入法
复习旧知,找到新旧知识连接点
师:“二年级我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》,
和《龟兔赛跑》其中有一个同样的小动物是——
生:乌龟
师:谁还记得乌龟张得什么样子?乌龟
生;四条腿,宽嘴巴,背上背个壳,会游泳······
师:今天,老师带大家认识一位乌龟的亲戚————(出示投影)你们看,它的形状跟乌龟像不像?
生:像
师:但乌龟和海龟有什么区别?
生:比乌龟大
师:他比乌龟大他比乌龟很多
师:“它比乌龟大很多,身长可以达到一米多,轻的三四百斤,重的则有七八百斤
因为生活在海洋里,所以称为海龟。今天,我们就来学习吗《海龟下蛋》这篇课文,学习后相信大家一定会大开眼界。”
背景简介导入法
即在学习课文前,教师就课文的相关背景,比如作者,主人公,场景,事件,等先做补充说明,然后引导学生进入课文学习的一种方法。
《鞋匠的儿子》教师板书课题,组织学生交流对林肯的看法,课件出示,简介林肯的资料:林肯(1809年二月~1865年4月)美国16任总统,1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》宣布美国结束奴隶制,实现南北统一。1864年再次当总统遇刺不幸去世,他的遗体在十四个城市共群众凭吊2个多星期才被安葬,为了纪念他,美国人在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且把每年二月定为美国的林肯节。
教师小结:林肯,从一个出身贫贱的鞋匠之子,到深受人们敬仰的美国总统,他经受了种种磨练。今天要学习的课文,就是台湾作家林清玄为我们记录林肯——首位美国总统的一件往事。
问题质疑导入
1 解题质疑导入
2 重点质疑导入《草船借箭》导入,
师:同学们,前几天,有一个问题始终困扰这王老师,王老师想来又想去。为了解决这个问题,我把《草船借箭》这篇文章整整读了20多遍,你们想知道是什么问题吗?(学生大声回答:想!)我暂时不告诉你们,请你们先仔细地读读课文,猜猜困惑王老师的是一个什么问题?是谁有水平,猜得准。(学生兴趣盎然地读课文,思索。)
师:好,请同学们大胆地才,是哪个问题困扰王老师?
生:3天怎么能造好10 万支箭
师:为什么诸葛亮想鲁肃借箭不让周瑜知道
生:诸葛亮的计策妙在哪里
生:曹操为什么不射火箭
生:鲁肃是周瑜的人,他为什么不向周瑜报告诸葛亮借船的事。······
二 间接导入技能
1 直观导入
通过语言,实物 模型,图片,音乐 ,录音,影像,等手段直观描述,呈现与教学相关的信息,引导学生通过倾听,观察,体验,操作,感知对象,形成鲜明的表象,吸引学生进入学习情境的一种方法。可分为语言描述,音乐渲染式,图片展示式,实物演示式,表演体会式,电教媒体法等。
例如:《乌鸦喝水》一课的导入,同学们,我给大家带来一位新伙伴,他是谁?(展示乌鸦挂图)你们别看它的样子不美,可他喜欢动脑筋,他做了一件什么事,我这里有一些道具,半瓶水,和一些石子,谁来做做小乌鸦,讲讲自己喝水的一些故事呢?
2 情境导入法
创设生动,新奇,有趣,的学习情境,使学生展开丰富的想象,产生如闻其声,如见其人,如临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣。
《爱如茉莉》的情境导入
师:同学们,先看老师在黑板上写一个爱子
师:打开多媒体,随着《好一朵美丽的茉莉花》背景音乐的响起,课件逐渐呈现出一首诗。 师:让我们一起齐声读——爱,是一个温暖的字,······
师:······
师: ~~~~~~
师:让我们带着这份爱,轻轻打开书,在优美的音乐声中清吟曼诵朗诵这篇优美的文字,《爱如茉莉》
3 激趣导入法
(1)故事导入
小珊迪
听了这个故事,你们有什么问题?
生:为什么·······
生:为什么······
师:那么,就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那里找到答案。
谜语导入
游戏导入
悬念导入
4 利用导入法
一 直接导入技能
第十册
1开篇导入方法
紧承上次课所学的内容,直接导入本节课所学的内容
人教版小学语文第十册《草原》第二课时的导入:“同学们,上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原,哪里一碧千里,翠色欲滴的草原风光令人向往。”
天涯碧草美如画卷。已经深深印在我们心中。这节课我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。去着重体会动态描写,感受蒙汉情深。”
2. 温故知新导入法
复习旧知,找到新旧知识连接点
师:“二年级我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》,
和《龟兔赛跑》其中有一个同样的小动物是——
生:乌龟
师:谁还记得乌龟张得什么样子?乌龟
生;四条腿,宽嘴巴,背上背个壳,会游泳······
师:今天,老师带大家认识一位乌龟的亲戚————(出示投影)你们看,它的形状跟乌龟像不像?
生:像
师:但乌龟和海龟有什么区别?
生:比乌龟大
师:他比乌龟大他比乌龟很多
师:“它比乌龟大很多,身长可以达到一米多,轻的三四百斤,重的则有七八百斤
因为生活在海洋里,所以称为海龟。今天,我们就来学习吗《海龟下蛋》这篇课文,学习后相信大家一定会大开眼界。”
背景简介导入法
即在学习课文前,教师就课文的相关背景,比如作者,主人公,场景,事件,等先做补充说明,然后引导学生进入课文学习的一种方法。
《鞋匠的儿子》教师板书课题,组织学生交流对林肯的看法,课件出示,简介林肯的资料:林肯(1809年二月~1865年4月)美国16任总统,1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》宣布美国结束奴隶制,实现南北统一。1864年再次当总统遇刺不幸去世,他的遗体在十四个城市共群众凭吊2个多星期才被安葬,为了纪念他,美国人在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且把每年二月定为美国的林肯节。
教师小结:林肯,从一个出身贫贱的鞋匠之子,到深受人们敬仰的美国总统,他经受了种种磨练。今天要学习的课文,就是台湾作家林清玄为我们记录林肯——首位美国总统的一件往事。
问题质疑导入
1 解题质疑导入
2 重点质疑导入《草船借箭》导入,
师:同学们,前几天,有一个问题始终困扰这王老师,王老师想来又想去。为了解决这个问题,我把《草船借箭》这篇文章整整读了20多遍,你们想知道是什么问题吗?(学生大声回答:想!)我暂时不告诉你们,请你们先仔细地读读课文,猜猜困惑王老师的是一个什么问题?是谁有水平,猜得准。(学生兴趣盎然地读课文,思索。)
师:好,请同学们大胆地才,是哪个问题困扰王老师?
生:3天怎么能造好10 万支箭
师:为什么诸葛亮想鲁肃借箭不让周瑜知道
生:诸葛亮的计策妙在哪里
生:曹操为什么不射火箭
生:鲁肃是周瑜的人,他为什么不向周瑜报告诸葛亮借船的事。······
二 间接导入技能
1 直观导入
通过语言,实物 模型,图片,音乐 ,录音,影像,等手段直观描述,呈现与教学相关的信息,引导学生通过倾听,观察,体验,操作,感知对象,形成鲜明的表象,吸引学生进入学习情境的一种方法。可分为语言描述,音乐渲染式,图片展示式,实物演示式,表演体会式,电教媒体法等。
例如:《乌鸦喝水》一课的导入,同学们,我给大家带来一位新伙伴,他是谁?(展示乌鸦挂图)你们别看它的样子不美,可他喜欢动脑筋,他做了一件什么事,我这里有一些道具,半瓶水,和一些石子,谁来做做小乌鸦,讲讲自己喝水的一些故事呢?
2 情境导入法
创设生动,新奇,有趣,的学习情境,使学生展开丰富的想象,产生如闻其声,如见其人,如临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣。
《爱如茉莉》的情境导入
师:同学们,先看老师在黑板上写一个爱子
师:打开多媒体,随着《好一朵美丽的茉莉花》背景音乐的响起,课件逐渐呈现出一首诗。 师:让我们一起齐声读——爱,是一个温暖的字,······
师:······
师: ~~~~~~
师:让我们带着这份爱,轻轻打开书,在优美的音乐声中清吟曼诵朗诵这篇优美的文字,《爱如茉莉》
3 激趣导入法
(1)故事导入
小珊迪
听了这个故事,你们有什么问题?
生:为什么·······
生:为什么······
师:那么,就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那里找到答案。
谜语导入
游戏导入
悬念导入
4 利用导入法