苏教版五年级下册《写字》教案
第1课 山字旁 立刀旁
教学要求：
1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2、练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重点：
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位臵偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1、出示小黑板。
峡
划
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位臵偏上。
⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。
⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。
三、练习
1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3、完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？
四、总结全文
概括本课内容。
第2课 食字旁 春字头
教学要求：
1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2、练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点：
食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
饲
春
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 食字旁：① 字左太小。 ② 字形歪斜。
⑵ 春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。
三、练习
1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2、临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。
3、完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字？
四、总结全文
概括本课内容。
第3课 避就交错
教学要求：
1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。
教学重点：
1、了解“避就”和“交错”的关系。
2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：避就交错
2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫
做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵ 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。
⑵ “交错”：① 没有“交错”。 ② “交错”过分。
三、练习
1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2、临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3、完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？
四、总结全文
第4课 左右结构（一）
教学要求：
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
判
涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。
⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2、临写一段话。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思：
第5课 左右结构（二）
教学要求：
1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2、练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示小黑板。
堵
软
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵ 左边短小的字，左边的位臵要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① 左窄右宽。 ② 左宽右窄。
⑵ 左边短小：① “土”部太低。 ② “土”部太长。
三、练习
1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2、临写一段话。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。
3、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位臵？
四、总结全文
概括本课内容。
第6课 左右结构（三）
教学要求：
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2、练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示小黑板。
幻
耙
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 右边部分短的字，右边部分的位臵要低一些。
⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。 ② “耒”部太短。
⑵ 左右都短：① 左右平齐。 ② 左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2、临写一段话。
九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？
四、总结全文
概括本课内容。
第7课 上下结构（一）
教学要求：
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2、练习书写上下结构的字。
教学重点：
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音
孟
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。
⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。
⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “日”部过宽。 ② “子”部过宽。
第8课 上下结构（二）
教学要求：
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写上中下结构的字。
教学重点：
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
菩
意
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”
字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ② “艹”、“口”部过宽。
⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “日”部过宽。
第9课 左右结构（一）
教学要求：
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重点：
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
相
佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。
⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”
字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① “木”部过窄。 ② “目”部过窄。
⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “弗”部过窄。
第10课 左右结构（二）
教学要求：
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
倒
砌
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“ ”部则较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “至”部过窄。 ② “至”部过宽。
⑵ 中窄型：① “ ”部过窄。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “ ”部过宽。
11课 半包围结构（一）
教学要求：
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
历
戒
建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应
突出包围圈。
⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左上包围：① “坐”部歪斜。
圈。
⑵ 右上包围：① “廾”部歪斜。
圈。
⑶ 左下包围：① “聿”部歪斜。
围圈。
三、练习
练习书写双包围结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “坐”部过窄，且没有突出包围② “廾”部过窄，且没有突出包围② “聿”部过短，上面没有突出包
第12课 半包围结构（二）
教学要求：
1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
同
山
巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分
的两竖要写直。
⑵ 下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一
半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有
一半露在包围圈的外面。
⑶ 左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半
露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“ ”部半露半
藏。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 上包下：① “ ”部偏下。 ② “ ”框过短。
⑵ 下包上：① 包围部分过长。 ② 被包围部分过短。
⑶ 左包右：① 上横过长。 ② 下横过短
三、练习
练习书写三包围结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第13课 包围结构（一）
教学要求：
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重点：
左右两竖略向内倾斜。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
口
四
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”字
的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。
⑵ 扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 小方型：① 竖画过直。 ② 竖画过斜。 ③ 横折无提顿。
⑵ 扁方型：① 两竖过直。 ② 两竖过斜。
三、练习
练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
下横过斜。 ④
第14课 包围结构（二）
教学要求：
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重点：
左右两竖垂直。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
目
因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”
字可参用此法。
⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。
挑画。
⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
横折无提顿。 末横写成 ③ ④
第15课 独体字（一）
教学要求：
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
平衡中求变化。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小 非
三 千
夫人求
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生
动。
⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又
各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。
⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两
横写短些，就好看多了。
⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的
顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖
弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、
直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写
得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
第16课 独体字（二）
教学要求：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
不平衡中求平衡。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可牙子力也之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整
体的平衡。
⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？
细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”
部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。
⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮
长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？
⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平
稳的重要手段。
⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳
地撑住了全字，因此反而显得更加生动。
⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整
体的平衡。
⑻ “之”的上边“ ”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
苏教版五年级下册《写字》教案
第1课 山字旁 立刀旁
教学要求：
1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2、练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重点：
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位臵偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1、出示小黑板。
峡
划
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位臵偏上。
⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。
⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。
三、练习
1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3、完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？
四、总结全文
概括本课内容。
第2课 食字旁 春字头
教学要求：
1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2、练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点：
食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
饲
春
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 食字旁：① 字左太小。 ② 字形歪斜。
⑵ 春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。
三、练习
1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2、临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。
3、完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字？
四、总结全文
概括本课内容。
第3课 避就交错
教学要求：
1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。
教学重点：
1、了解“避就”和“交错”的关系。
2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：避就交错
2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫
做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵ 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。
⑵ “交错”：① 没有“交错”。 ② “交错”过分。
三、练习
1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2、临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3、完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？
四、总结全文
第4课 左右结构（一）
教学要求：
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
判
涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。
⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2、临写一段话。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思：
第5课 左右结构（二）
教学要求：
1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2、练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示小黑板。
堵
软
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵ 左边短小的字，左边的位臵要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① 左窄右宽。 ② 左宽右窄。
⑵ 左边短小：① “土”部太低。 ② “土”部太长。
三、练习
1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2、临写一段话。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。
3、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位臵？
四、总结全文
概括本课内容。
第6课 左右结构（三）
教学要求：
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2、练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示小黑板。
幻
耙
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 右边部分短的字，右边部分的位臵要低一些。
⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。 ② “耒”部太短。
⑵ 左右都短：① 左右平齐。 ② 左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2、临写一段话。
九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？
四、总结全文
概括本课内容。
第7课 上下结构（一）
教学要求：
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2、练习书写上下结构的字。
教学重点：
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音
孟
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。
⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。
⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “日”部过宽。 ② “子”部过宽。
第8课 上下结构（二）
教学要求：
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写上中下结构的字。
教学重点：
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
菩
意
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”
字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ② “艹”、“口”部过宽。
⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “日”部过宽。
第9课 左右结构（一）
教学要求：
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重点：
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
相
佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。
⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”
字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① “木”部过窄。 ② “目”部过窄。
⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “弗”部过窄。
第10课 左右结构（二）
教学要求：
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
倒
砌
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“ ”部则较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “至”部过窄。 ② “至”部过宽。
⑵ 中窄型：① “ ”部过窄。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “ ”部过宽。
11课 半包围结构（一）
教学要求：
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
历
戒
建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应
突出包围圈。
⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左上包围：① “坐”部歪斜。
圈。
⑵ 右上包围：① “廾”部歪斜。
圈。
⑶ 左下包围：① “聿”部歪斜。
围圈。
三、练习
练习书写双包围结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
② “坐”部过窄，且没有突出包围② “廾”部过窄，且没有突出包围② “聿”部过短，上面没有突出包
第12课 半包围结构（二）
教学要求：
1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
同
山
巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分
的两竖要写直。
⑵ 下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一
半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有
一半露在包围圈的外面。
⑶ 左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半
露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“ ”部半露半
藏。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 上包下：① “ ”部偏下。 ② “ ”框过短。
⑵ 下包上：① 包围部分过长。 ② 被包围部分过短。
⑶ 左包右：① 上横过长。 ② 下横过短
三、练习
练习书写三包围结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第13课 包围结构（一）
教学要求：
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重点：
左右两竖略向内倾斜。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
口
四
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”字
的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。
⑵ 扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 小方型：① 竖画过直。 ② 竖画过斜。 ③ 横折无提顿。
⑵ 扁方型：① 两竖过直。 ② 两竖过斜。
三、练习
练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
下横过斜。 ④
第14课 包围结构（二）
教学要求：
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重点：
左右两竖垂直。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
目
因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”
字可参用此法。
⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。
挑画。
⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
横折无提顿。 末横写成 ③ ④
第15课 独体字（一）
教学要求：
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
平衡中求变化。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小 非
三 千
夫人求
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生
动。
⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又
各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。
⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两
横写短些，就好看多了。
⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的
顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖
弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、
直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写
得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
第16课 独体字（二）
教学要求：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
不平衡中求平衡。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可牙子力也之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整
体的平衡。
⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？
细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”
部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。
⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮
长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？
⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平
稳的重要手段。
⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳
地撑住了全字，因此反而显得更加生动。
⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整
体的平衡。
⑻ “之”的上边“ ”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。