绍一下？
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？
3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。等教学过程
■ 合作探究 想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 展示交流:
一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了
音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 比喻句：
总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段 【自主反思】
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机） ２、学习第二句。 ３、学习第三句。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（４）什么叫“赶集”？
（５）齐读第三句。 ４、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行， （１）谁能简单地说说这句话的意思。 （２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文 ■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 ■ 总结提升：
同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 ■ 过关检测 想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ 的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ 的翅膀
【自主反思】
（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。） f.划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
h.小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
i.感情朗读
j.概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
3、学习第三段
a.理解姿势：姿态
b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
e.感情朗读
f.概括段意？（白荷花的姿势很美。）
4、 读1-3段
展示交流: 对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■ 总结提升：
段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的
多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
■ 过关检测
一、想一想，填一填。
粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的（ ） （ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶
二、比一比，组词语。
裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ） 常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）
【自主反思】
绍一下？
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？
3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。等教学过程
■ 合作探究 想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 展示交流:
一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了
音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 比喻句：
总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段 【自主反思】
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机） ２、学习第二句。 ３、学习第三句。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（４）什么叫“赶集”？
（５）齐读第三句。 ４、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行， （１）谁能简单地说说这句话的意思。 （２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文 ■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 ■ 总结提升：
同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 ■ 过关检测 想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ 的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ 的翅膀
【自主反思】
（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。） f.划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
h.小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
i.感情朗读
j.概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
3、学习第三段
a.理解姿势：姿态
b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
e.感情朗读
f.概括段意？（白荷花的姿势很美。）
4、 读1-3段
展示交流: 对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。■ 展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■ 总结提升：
段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的
多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
■ 过关检测
一、想一想，填一填。
粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的（ ） （ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶
二、比一比，组词语。
裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ） 常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）
【自主反思】