一、激情导入，整体感知：
1．激情导入：
师：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题。
2.归纳主要内容：
师：上节课我们已经初读了课文，那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，回忆回忆，根据老师的提示说一说。（指名说）
课件：
鸟儿和树是好朋友，他天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。他四处寻访，他问了 、 、和 ，知道 ，于是，鸟儿 。
二、师： 那么，去年在这棵树身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们自由地读读课文1到4自然段，看看读了之后你知道了什么？
（课件出示1——4段）
三、研读课文，训练朗读：
（一）学习1——4 自然段，体会鸟与树的深厚友情。
师：好了，谁来说说？
（指名发言，教师点播、启发）
1.友情深厚：
引导：……好朋友。
（铺垫：找好人说完整，我通过哪句话知道什么）
（课件出示：1段）
★一个是天天地唱，一个是天天地听，这真是朝夕相处、形影不离呀！
你能读出来吗？
无论朝朝暮暮、无论风风雨雨，她们始终在一起，多好的一对朋
友啊！谁再来读读？
★天天地唱，天天地听，多么深厚的友情啊！大家都读一读。（自由练读）
听，（课件:鸟叫声）
谁来再读一读文中的这段话，边听边想象，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ （课件：鸟叫停止）
评价：
一幅动人的画面
一幅和谐的画面
一幅友爱的画面
引读：是啊，鲜花盛开的春天，鸟儿——，烈日炎炎的夏天——，凉风习习的秋天——，真是情深似海！
（齐读第一段）
（课件出示1——4段）
师：那么，其他同学，你从这一部分内容中知道了什么？（手指投影）
2.难舍难分、许下诺言：
引导：
难舍难分
●——请你读出来！
●是啊，一对朝夕相处的好朋友
就要分手了，那依依惜别之情说
不完道不尽，自己都读一读。
除了难舍难分，你还读出了什么？
好的，我明年春天一定回来！
（示意举手）
是的，临别时小鸟向大树许下了
承诺，语气是那么的——（坚定）
●谁愿意来读读？
你有好朋友吗？请你们两个一起配合读读大树和小鸟分别时的语言。
（课件：3、4段语言）采访大树：大树，天天给你唱歌的好朋友小鸟就要走了，此时此刻， 你是怎样的心情？
采访鸟儿：小鸟儿，马上就要离开天天听你唱歌的大树朋友了，你
的心情又怎样呢？
是啊，一对形影不离的好朋友迫不得已就要分手了，同桌合作再
读一读他们分别时的语句。
让我们一起再现这对好朋友分别时的感人情景吧！谁来当大树，
我们其他同学来做他的好朋友小鸟儿。
（生生对读）
（课件：空白）
（二）学习5——14自然段，体会鸟寻找树的急切心情。
师：鸟说完，向南方飞去了……很快，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。于是，她到处找，到处问，她都问了谁？怎么问的呢？默读课文，找出有关的句子，用曲线画出来。 （生默读，教师巡视）
▲（指名说）
（课件：出示三个问句）
1.读出急切：
▲师：谁来读一读这三句问话？（指好生读）
（生读第一句）
她没有找到她的朋友！
（生读第二句）
她还是没有找到她的朋友！
（生读第三句）
她的朋友在哪儿！
▲师：听了小鸟的三次问话，你感受到了什么？（急切）
来，带着这种急切的心情，同桌试着读读。
2.读出急切加坚定：
师：就这样，小鸟儿飞过了千山万水，从森林飞到高山，从大河飞到村庄，在这漫长的路程中，她会遇到哪些困难？
(小孩射击、遇到老鹰、猎人捕杀、暴风骤雨、疲劳过渡……)
▲引读：
师：是啊，同学们说的这些，小鸟儿可能都遇到过，可她就为了给大树唱歌，就为了那句承诺，不惜历尽千辛万苦执着地去寻找她的朋友。
她问树根——（生读第一句）树根告诉他大树被砍倒运到山谷里去了。
（反复读，提示：她急切地问）
她又来到山谷里，问大门——（生读第二句）大门告诉他大树被做成火柴运到了村子里。 她又来到村子里，问小女孩——（生读第三句）小女孩告诉他，火柴已经用光了，可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
（课件：出示动画，音乐）
看着这簇摇曳的灯火，看着这簇随时都有可能熄灭的灯火，鸟儿不禁想起了去年和大树相处的朝朝暮暮。
她想起了——
她想起了——
她想起了——
——他想起了去年分别时的情景。
（课件打示：3.4自然段的语言）
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说——
（课件：看灯火画面、音乐）
此时此刻，假如你——就是故事中的小鸟儿，你会说些什么呢？请你看着投影自己先说一说。
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ ”2、唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿灯，好像在说：“ ” 相机评价：（随时板书：珍视友谊 信守诺言 ）
真是一只重情重义的小鸟！
真是一只信守诺言的小鸟！
真是一只珍惜友情的小鸟！
……
（课件出示：课题）
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（板书：好朋友）；小鸟力尽千辛、千里迢迢地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
（手指板书说）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最宝贵的诚信。
回归课题，升华理解
1、同学们：
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。
2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。（音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，大屏幕上徐徐出现一行字：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。）
11．去年的树
好朋友
鸟儿————树
信守诺言
珍惜友情
一、激情导入，整体感知：
1．激情导入：
师：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题。
2.归纳主要内容：
师：上节课我们已经初读了课文，那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，回忆回忆，根据老师的提示说一说。（指名说）
课件：
鸟儿和树是好朋友，他天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。他四处寻访，他问了 、 、和 ，知道 ，于是，鸟儿 。
二、师： 那么，去年在这棵树身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们自由地读读课文1到4自然段，看看读了之后你知道了什么？
（课件出示1——4段）
三、研读课文，训练朗读：
（一）学习1——4 自然段，体会鸟与树的深厚友情。
师：好了，谁来说说？
（指名发言，教师点播、启发）
1.友情深厚：
引导：……好朋友。
（铺垫：找好人说完整，我通过哪句话知道什么）
（课件出示：1段）
★一个是天天地唱，一个是天天地听，这真是朝夕相处、形影不离呀！
你能读出来吗？
无论朝朝暮暮、无论风风雨雨，她们始终在一起，多好的一对朋
友啊！谁再来读读？
★天天地唱，天天地听，多么深厚的友情啊！大家都读一读。（自由练读）
听，（课件:鸟叫声）
谁来再读一读文中的这段话，边听边想象，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ （课件：鸟叫停止）
评价：
一幅动人的画面
一幅和谐的画面
一幅友爱的画面
引读：是啊，鲜花盛开的春天，鸟儿——，烈日炎炎的夏天——，凉风习习的秋天——，真是情深似海！
（齐读第一段）
（课件出示1——4段）
师：那么，其他同学，你从这一部分内容中知道了什么？（手指投影）
2.难舍难分、许下诺言：
引导：
难舍难分
●——请你读出来！
●是啊，一对朝夕相处的好朋友
就要分手了，那依依惜别之情说
不完道不尽，自己都读一读。
除了难舍难分，你还读出了什么？
好的，我明年春天一定回来！
（示意举手）
是的，临别时小鸟向大树许下了
承诺，语气是那么的——（坚定）
●谁愿意来读读？
你有好朋友吗？请你们两个一起配合读读大树和小鸟分别时的语言。
（课件：3、4段语言）采访大树：大树，天天给你唱歌的好朋友小鸟就要走了，此时此刻， 你是怎样的心情？
采访鸟儿：小鸟儿，马上就要离开天天听你唱歌的大树朋友了，你
的心情又怎样呢？
是啊，一对形影不离的好朋友迫不得已就要分手了，同桌合作再
读一读他们分别时的语句。
让我们一起再现这对好朋友分别时的感人情景吧！谁来当大树，
我们其他同学来做他的好朋友小鸟儿。
（生生对读）
（课件：空白）
（二）学习5——14自然段，体会鸟寻找树的急切心情。
师：鸟说完，向南方飞去了……很快，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。于是，她到处找，到处问，她都问了谁？怎么问的呢？默读课文，找出有关的句子，用曲线画出来。 （生默读，教师巡视）
▲（指名说）
（课件：出示三个问句）
1.读出急切：
▲师：谁来读一读这三句问话？（指好生读）
（生读第一句）
她没有找到她的朋友！
（生读第二句）
她还是没有找到她的朋友！
（生读第三句）
她的朋友在哪儿！
▲师：听了小鸟的三次问话，你感受到了什么？（急切）
来，带着这种急切的心情，同桌试着读读。
2.读出急切加坚定：
师：就这样，小鸟儿飞过了千山万水，从森林飞到高山，从大河飞到村庄，在这漫长的路程中，她会遇到哪些困难？
(小孩射击、遇到老鹰、猎人捕杀、暴风骤雨、疲劳过渡……)
▲引读：
师：是啊，同学们说的这些，小鸟儿可能都遇到过，可她就为了给大树唱歌，就为了那句承诺，不惜历尽千辛万苦执着地去寻找她的朋友。
她问树根——（生读第一句）树根告诉他大树被砍倒运到山谷里去了。
（反复读，提示：她急切地问）
她又来到山谷里，问大门——（生读第二句）大门告诉他大树被做成火柴运到了村子里。 她又来到村子里，问小女孩——（生读第三句）小女孩告诉他，火柴已经用光了，可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
（课件：出示动画，音乐）
看着这簇摇曳的灯火，看着这簇随时都有可能熄灭的灯火，鸟儿不禁想起了去年和大树相处的朝朝暮暮。
她想起了——
她想起了——
她想起了——
——他想起了去年分别时的情景。
（课件打示：3.4自然段的语言）
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说——
（课件：看灯火画面、音乐）
此时此刻，假如你——就是故事中的小鸟儿，你会说些什么呢？请你看着投影自己先说一说。
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ ”2、唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿灯，好像在说：“ ” 相机评价：（随时板书：珍视友谊 信守诺言 ）
真是一只重情重义的小鸟！
真是一只信守诺言的小鸟！
真是一只珍惜友情的小鸟！
……
（课件出示：课题）
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（板书：好朋友）；小鸟力尽千辛、千里迢迢地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
（手指板书说）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最宝贵的诚信。
回归课题，升华理解
1、同学们：
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。
2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。（音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，大屏幕上徐徐出现一行字：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。）
11．去年的树
好朋友
鸟儿————树
信守诺言
珍惜友情