影子阅读答案

阅读回答问题

影子

[波兰]普鲁斯

  当夕阳西坠的时候,夜大军的前哨——薄暮便悄悄地、小心翼翼地从各个隐蔽的地方一队队地开出来,布满房子、走廊、门厅和光线微弱的楼梯;从橱柜和椅子背后涌到房间中央,包围帷幔;从明瓦和窗口冲上大街,不声不响地袭击墙壁和屋顶,占领制高点,在那里耐心地等待着空中片片彩云进入黑色的纱帐。

  过了一会儿,黑暗突然发起全面攻势,从地面直升云天。野兽躲进洞穴,行人各自回屋;生活就像无水的草木,蔫枯凋萎,奄奄一息;景物的颜色和轮廓一齐隐入黑暗之中,什么也看不见了。

  这时,在华沙空旷的街道上出现了一个奇怪的人形,头上举着小小的火种。他好像专为驱赶黑暗而来,沿着人行道飞速奔跑着,一见路灯,便停了下来,点亮欢悦的灯火,然后就像影子一样消失了。

  这样日复一日,年复一年。不论是百花盛开的阳春,还是雷雨交加的七月炎夏;不论是尘雾茫茫的深秋,还是雪飘万里的严冬——只要黄昏降临人间,他就跑遍大街小巷,举着火种,点亮灯光,尔后就像影子那样,一晃不见了。

  你从哪儿来?是何处人氏?你为什么这样自隐,使人们看不见你的容貌,也听不到你的声音?你有妻室和母亲吗?她们是否在时时等待你的归来?你有儿女吗?他们是否常常倚门相待,当你把小小的火种放到房角以后,就用力爬上你的膝头、搂住你的脖子?你有没有一个可以共同欢笑、共同悲伤的朋友?

  你总该有一个栖身之处吧?你总该有个留给人家称呼的名字吧?你总该具备人们共有的需求和感情吧?难道你真是一个无声的看不清的幽灵,只在薄暮蒙眬中走出来,点亮灯火,尔后就像影子一样隐去?

  有人对我说,确有这么一个人,并把他的住址告诉了我。我找到那所房子,询问扫院人:“有一个点灯人住在这儿吗?”

  “有。”

  “他的房间在哪儿?”

  “喏,就是那间小屋。”

  门好像已经上锁。我向窗洞里一望:只有靠墙铺着一张小床,床边有一根长杆子挑着一盏小灯笼——火种。点灯人不在家里。

  “请简单告诉我,他长什么样子?”

  “谁晓得他长得啥模样!”扫院人回答,“我自己也没能好生看个清楚哩!”他补充说,“他白天从来不在家里。”

  半年后我第二次拜访他。

  “喂,点灯人今天在家吗?”

  “唉——唉!”扫院人一声长叹说,“不在,永远不在了!他昨天已经入土。他死了。”

  扫院人默然沉思。我打听一些细节以后,就赶到墓地去。

  “看墓人,我想打听一下,昨天下葬了一个点灯人,他的坟在哪儿?”

  “点灯人?”他重复一遍,“谁知他埋在哪块土里!昨天一共来了30位‘游客’。”

  “不过,他睡得准是白皮棺材。”

  “睡白皮棺材的‘游客’也来了16个呢!”

  我到底没能看见他的脸,也没弄清他的姓名,甚至连埋他的一抔黄土也没能找到。

  在人生的黄昏时,一代不幸的人在摸索徘徊:一些人在斗争中死去,一些人堕入深渊,种种机缘、希望和仇恨冲击着那些被偏见束缚着的人,在那黑暗泥泞的道路上同样也走着那些给人点亮灯火的人。每一个头上举着火种的人,每一个在自己的旅途上点燃光明的人,尽管没有人承认他的价值,但他总是默默地生活着、劳动着,然后像影子一样消失。

1.文章开头两段描写了什么?这些描写有何作用?

________________________

2.第五段文字中“我”为什么要连续发问?第六段文字继续发问,这是否赘余?为什么?

________________________

3.文章以“影子”为标题,有什么用意?

________________________

4.请结合全文,简要分析文中“点灯人”这一形象。

________________________

阅读答案:

答案:

解析:

  1.文章一开头描写了薄暮和黑夜降临的景象,烘托出一个怯懦柔弱、为黑暗所欺凌的世界,为点灯人的出场作好铺垫,有助于凸显点灯人默默与黑暗抗争的勇气和精神。

  2.(1)连续发问,问的都是一个正常人通常具有的情况,充分表现出点灯人的一切都不为人知,而作者对他异常关切。(2)并不赘余。第六段承接第五段,进一步再作追问,使“我”的关切之情更显强烈。

  3.其一,“影子”是文章的线索,很好地连缀了全文。其二,文章以“影子”为题,突出了点灯人生前死后留给人们的印象,赞颂了为他人点燃光明而自己却默默消失的奉献精神。

  4.示例:点灯人形如影子,平凡卑微,不为人知;克尽职守,默默劳作(准时为人们点燃光明);英勇抗争,持之以恒;生活贫苦,一无所求。

阅读回答问题

影子

[波兰]普鲁斯

  当夕阳西坠的时候,夜大军的前哨——薄暮便悄悄地、小心翼翼地从各个隐蔽的地方一队队地开出来,布满房子、走廊、门厅和光线微弱的楼梯;从橱柜和椅子背后涌到房间中央,包围帷幔;从明瓦和窗口冲上大街,不声不响地袭击墙壁和屋顶,占领制高点,在那里耐心地等待着空中片片彩云进入黑色的纱帐。

  过了一会儿,黑暗突然发起全面攻势,从地面直升云天。野兽躲进洞穴,行人各自回屋;生活就像无水的草木,蔫枯凋萎,奄奄一息;景物的颜色和轮廓一齐隐入黑暗之中,什么也看不见了。

  这时,在华沙空旷的街道上出现了一个奇怪的人形,头上举着小小的火种。他好像专为驱赶黑暗而来,沿着人行道飞速奔跑着,一见路灯,便停了下来,点亮欢悦的灯火,然后就像影子一样消失了。

  这样日复一日,年复一年。不论是百花盛开的阳春,还是雷雨交加的七月炎夏;不论是尘雾茫茫的深秋,还是雪飘万里的严冬——只要黄昏降临人间,他就跑遍大街小巷,举着火种,点亮灯光,尔后就像影子那样,一晃不见了。

  你从哪儿来?是何处人氏?你为什么这样自隐,使人们看不见你的容貌,也听不到你的声音?你有妻室和母亲吗?她们是否在时时等待你的归来?你有儿女吗?他们是否常常倚门相待,当你把小小的火种放到房角以后,就用力爬上你的膝头、搂住你的脖子?你有没有一个可以共同欢笑、共同悲伤的朋友?

  你总该有一个栖身之处吧?你总该有个留给人家称呼的名字吧?你总该具备人们共有的需求和感情吧?难道你真是一个无声的看不清的幽灵,只在薄暮蒙眬中走出来,点亮灯火,尔后就像影子一样隐去?

  有人对我说,确有这么一个人,并把他的住址告诉了我。我找到那所房子,询问扫院人:“有一个点灯人住在这儿吗?”

  “有。”

  “他的房间在哪儿?”

  “喏,就是那间小屋。”

  门好像已经上锁。我向窗洞里一望:只有靠墙铺着一张小床,床边有一根长杆子挑着一盏小灯笼——火种。点灯人不在家里。

  “请简单告诉我,他长什么样子?”

  “谁晓得他长得啥模样!”扫院人回答,“我自己也没能好生看个清楚哩!”他补充说,“他白天从来不在家里。”

  半年后我第二次拜访他。

  “喂,点灯人今天在家吗?”

  “唉——唉!”扫院人一声长叹说,“不在,永远不在了!他昨天已经入土。他死了。”

  扫院人默然沉思。我打听一些细节以后,就赶到墓地去。

  “看墓人,我想打听一下,昨天下葬了一个点灯人,他的坟在哪儿?”

  “点灯人?”他重复一遍,“谁知他埋在哪块土里!昨天一共来了30位‘游客’。”

  “不过,他睡得准是白皮棺材。”

  “睡白皮棺材的‘游客’也来了16个呢!”

  我到底没能看见他的脸,也没弄清他的姓名,甚至连埋他的一抔黄土也没能找到。

  在人生的黄昏时,一代不幸的人在摸索徘徊:一些人在斗争中死去,一些人堕入深渊,种种机缘、希望和仇恨冲击着那些被偏见束缚着的人,在那黑暗泥泞的道路上同样也走着那些给人点亮灯火的人。每一个头上举着火种的人,每一个在自己的旅途上点燃光明的人,尽管没有人承认他的价值,但他总是默默地生活着、劳动着,然后像影子一样消失。

1.文章开头两段描写了什么?这些描写有何作用?

________________________

2.第五段文字中“我”为什么要连续发问?第六段文字继续发问,这是否赘余?为什么?

________________________

3.文章以“影子”为标题,有什么用意?

________________________

4.请结合全文,简要分析文中“点灯人”这一形象。

________________________

阅读答案:

答案:

解析:

  1.文章一开头描写了薄暮和黑夜降临的景象,烘托出一个怯懦柔弱、为黑暗所欺凌的世界,为点灯人的出场作好铺垫,有助于凸显点灯人默默与黑暗抗争的勇气和精神。

  2.(1)连续发问,问的都是一个正常人通常具有的情况,充分表现出点灯人的一切都不为人知,而作者对他异常关切。(2)并不赘余。第六段承接第五段,进一步再作追问,使“我”的关切之情更显强烈。

  3.其一,“影子”是文章的线索,很好地连缀了全文。其二,文章以“影子”为题,突出了点灯人生前死后留给人们的印象,赞颂了为他人点燃光明而自己却默默消失的奉献精神。

  4.示例:点灯人形如影子,平凡卑微,不为人知;克尽职守,默默劳作(准时为人们点燃光明);英勇抗争,持之以恒;生活贫苦,一无所求。


相关内容

  • 小班早期阅读活动教学策略
  • 小班早期阅读活动教学策略 [摘要]众所周知,阅读是一切学习的基础,我们80%的知识都来源于阅读.较早开始阅读的孩子,智力发展比较迅速,学前期是阅读教育的关键期,国内外有关阅读的各种理念层出不穷,有关阅读的争论也一直都未停止过.在小班分享阅读实践过程中,我边学习,边反思,总结出游戏法.多元导入法.情景 ...

  • [白水漈]阅读答案
  • <白水漈>阅读答案小编整理了关于<白水漈>阅读答案以供各位同学参考和学习,希望对于大家的阅读水平和阅读练习有所帮助和裨益,关于<白水漈>阅读答案我们一起来分享吧,祝大家学习进步! 几个朋友伴我游白水漈(j水边,指瀑布). 这也是个瀑布;但是太薄了,又太细了.有时( ...

  • 鲁迅小说的形式意义阅读答案
  • 华山并非一条路 岑枫 在语文学习的诸多品质中,拥有阅读创新的品质无疑是令人艳羡的.可是问起如何创新,许多中学生便会一脸茫然.他们往往觉得,历代前贤像高山耸峙,须仰视才见,我们后生小子,难望其项背,阅读还能创新些什么呢?也就是说,在读书之前,先就有意无意地将自己的思想局限于前人思想的樊篱中了. 其实, ...

  • [湖心亭看雪]阅读答案
  • 阅读下面的文字,完成1-4题.湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月,余住西湖.大雪三日,湖中人鸟声俱绝.是日更定矣,余孥一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪.雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白.湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已.到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸.见余大喜, ...

  • 我的湘西阅读答案
  • 阅读下面的文字,完成17-21题. 边    城 彭学明 ①是沈从文走时,端放着的一颗心脏. ②河也还是天保兄弟放排下江的那条河,船也还是翠翠送人过渡的那条船,渡口的石板依然是青青的亮色,依然一级一级地沉默着,开开阔阔地看一河风景. ③一根铁丝在河的中央直直地摆着,穿过船心,横接两岸.船盖了乌黑的篷 ...

  • 不能忘却的纪念阅读答案
  • 阅读下面的文章,完成下题. 不能忘却的纪念 黎明,草地上有一层亮晶晶的露水.像闪动着无数可爱的眼眸.一头鹿急不可待地从树林里径直走到草地上.鹿是动物中的唯美主义者.早晨有露水的草地让它的内心有一种很美妙的感觉.它站在草地上,让初升的太阳把它的影子投射到它的蹄子下.它不时地转动着头颅,一会儿欣赏健美躯 ...

  • 2014年九上语文期中试题.答题卡 及 答案
  • Δ ΔΔΔΔ 大庆市第六十六中学2014-2015学年第一学期期中检测 九年级上 语文 试题 温馨提示: ①顿有"天寒翠袖薄,日暮倚修竹"佳人来之感.②旁边有几株山茶花,正艳开着粉红色的花朵.③亭前的树上,雪很重,在雪的下层并结了冰块.④那花朵有些堕下来的,半掩在雪花里,红白相映 ...

  • 北京市朝阳区初三年级综合练习(1)
  • 北京市朝阳区初三年级综合练习(一)语 文 试 卷 第I卷(16分)一.语文基础,完成1~8题.下列每题均有四个选项,其中只有一项是符合题意的,将对应题目的选项符号填在第I卷的得分表中.题号12345678得分阅卷人答案 1.加点字读音都正确的是 A.魁梧(wǚ) 脊梁(jǐ) 惟妙惟肖(xiào) ...

  • 影子的教学设计 (1)
  • 人教版小学语文一年级上册 <影子>教学设计 教材分析 这篇课文以简洁.生动.形象的语言,描绘了影子和人"形影不离"的特点,读来亲切上口,活泼俏皮. 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,讨论交流,提高读书能力. 教学目标 1. ...