六 年级数学上册《确定位置（例1、2） 》教学设计
学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题 课 型 新 授 课
确定位置（例 1、2） 课 时 1课 时
知识目标：1、能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。 2、 结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。 能力目标：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间 观念。 情感目标：在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培 养学生的空间观念。 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置,能根据描述在平 教学重、难 点 面图上标出物体的具体位置。
教学目标
突破重点、 察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，让学生在活动中感悟知识，运用 难点设想
知识。 教学媒体
量角器、直尺、课件
教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？ 师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？ 今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。 二、 互动解疑 （一）教学题例1 1、投影出示例题1。 学生观察情境图，交流从图中得到的信息。 2、交流确定台风中心具体位置的方法。 教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就 是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往 南偏30°。 ） 如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 指导：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所 在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用
1
学生活动预设
生自由汇报
学生观察
让学生尝试说说台 风中心的具体位置
学生讨论交流
“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 3、现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小 时后到达Ａ市呢？ 600÷20＝30（小时） （二）教学例题2 1、投影出示例题2。 提问： 在例题１的图中， Ｂ市、 Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？ 请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 2、尝试画图。 （1）学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 （2）小组交流作图的方法。 （3）尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 3、组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方 法。 4、算一算
：台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时 后到达Ｂ市？ 200÷40＝5（小时） 三、启思导疑
学生独立计算，交 流。
读题，理解题意
小组合作探讨
交流汇报
学生完成
你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 学生交流、 总结： （1）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （ 2）确定观测 指导归纳 点。 （3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （4）根据比例尺， 定出所画物体与观测点之间的图上距离。 四、实践运用 1、教材第20页“做一做“。 2、教材第23页第2题。 3、拓展练习 小强看小明在南偏西 40 度方向上，那么小明看小强在什么方向 上？ 五、总结评价 这节课你有什么收获？ 板书设计： 确定位置 方向＋距离 教学反思： 确定位置（例 1、2） 确定观测点 学生回答
学生完成 指导订正
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六 年级数学上册《确定位置（例1、2） 》教学设计
学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题 课 型 新 授 课
确定位置（例 1、2） 课 时 1课 时
知识目标：1、能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。 2、 结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。 能力目标：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间 观念。 情感目标：在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培 养学生的空间观念。 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置,能根据描述在平 教学重、难 点 面图上标出物体的具体位置。
教学目标
突破重点、 察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，让学生在活动中感悟知识，运用 难点设想
知识。 教学媒体
量角器、直尺、课件
教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？ 师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？ 今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。 二、 互动解疑 （一）教学题例1 1、投影出示例题1。 学生观察情境图，交流从图中得到的信息。 2、交流确定台风中心具体位置的方法。 教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就 是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往 南偏30°。 ） 如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 指导：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所 在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用
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学生活动预设
生自由汇报
学生观察
让学生尝试说说台 风中心的具体位置
学生讨论交流
“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 3、现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小 时后到达Ａ市呢？ 600÷20＝30（小时） （二）教学例题2 1、投影出示例题2。 提问： 在例题１的图中， Ｂ市、 Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？ 请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 2、尝试画图。 （1）学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 （2）小组交流作图的方法。 （3）尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 3、组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方 法。 4、算一算
：台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时 后到达Ｂ市？ 200÷40＝5（小时） 三、启思导疑
学生独立计算，交 流。
读题，理解题意
小组合作探讨
交流汇报
学生完成
你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 学生交流、 总结： （1）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （ 2）确定观测 指导归纳 点。 （3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （4）根据比例尺， 定出所画物体与观测点之间的图上距离。 四、实践运用 1、教材第20页“做一做“。 2、教材第23页第2题。 3、拓展练习 小强看小明在南偏西 40 度方向上，那么小明看小强在什么方向 上？ 五、总结评价 这节课你有什么收获？ 板书设计： 确定位置 方向＋距离 教学反思： 确定位置（例 1、2） 确定观测点 学生回答
学生完成 指导订正
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