总备课第 单元 教 学 内 容 教 学 目 标 重点难点 教学准备 3 课题
26 课时 课型
课时 第 2 课时
13、别致的花瓶
造型表现
让学生了解并掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致 的小花瓶。 了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中。培养学生的观察能力、 语言表达能力、相互协作的能力、审美能力及创造力。 学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，制作一个别致的小花瓶。 学生带上陶泥（或瓷泥、纸粘土）、报纸、玻璃瓶（圆木棍）。 教 学 程 序 和 内 容 活动 复 备
教学活动 教学意图 1、 课前准备 （1）家里的小花瓶，它由几部分组成？ （2）它的造型是怎样的？有什么特点？ 了解小花
课前准备
瓶的组成部分和造型特征，为学生制作和装饰小花瓶做 铺垫，让学生主动参与课堂生成，提高其审美能力。 2、 图片欣赏后，提问导入 （1）看了这么多别致的花瓶，你们想不想知道它们是 怎么样做成的呢？（板书课题） 开拓知识面，激发学生学习的兴趣。 3、 对“小花瓶”制作方法的探索 看书观察，找答案。 a) 制作小花瓶，书中用了哪些方法？你能想到更好的 办法吗？（手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法） b) 这些方法使用了哪些工具？（陶泥（或瓷泥、纸粘 土）、玻璃瓶（圆木棍）） 手捏成型法、盘条 成型法、泥板成型 法 培养学生的观察能力和语言概括表达能力，突破重点。 制作方法探索 赏析 引起兴趣
4、 “小花瓶”制作方法的研究 观察，分析，讨论。 老师给每个小组准备了一个小礼物——“花”（每组不 一，有的长，有点短，有的仅有一枝，有的有多枝，根 据每组花的特点）请同学们帮这些花，制作一个别致的 小花瓶，作为它们的家 （1） 小花瓶的高度 （2） 小花瓶的开口大小 （3） 小花瓶的造型有什么特点？ （4） 小花瓶怎样才能稳稳立在桌上 激发学生主动参与活动的热情， 学生通过观察、 分析、 讨论、主动探索出小花瓶的制作方法，提高学生的观察 能力，分析能力，语言表达能力和合作精神。 5、 小组合作制作 以小组为单位，根据每组花的特点和小组讨论的结果， 开始制作。 要求小组分工。 给小组成员分配工作， 要求工作落实 到个人。 （如： A 做瓶身， B 做瓶颈， C 做装饰……） 让 学生在制作之前有一个较为完整的想法，培养其创新意 识。 培养学生的合作意识， 达成共识。 进一步突破重难点。 6、 学生动手制作（快乐、有序、在规定时间内进行比 合作完成 赛） 在愉悦的环境中进行制作， 培养其合作意识和良好 的制作习惯。 7、 “半成品”展示和评价 生评、
师评、提出建议 让学生主动发现问题，深入思考，解决问题，提高学 学生自己组织语 言分析 花瓶的结构 比例 造型 底座 结构分析 师生研究
生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 8、 对“小花瓶”制作的深入探究（扮靓“小花瓶”） 实物触摸、展示，看书欣赏，找答案。 发现问题
让你们组的“小花瓶”变得非常别致的方法，想知道吗？ 纠正 （1） 图案装饰法(人、动物、植物、几何图形、水果、 继续研讨 纹样、文具、生活场景、卡通形象、剪纸、年画、也可 将其变形，还可以是擅长的图案) （2） 瓶身直接装饰法（盘条成型、手捏成型、泥板成 型、浅浮雕、阴刻、阳刻） 通过触觉、视觉、感觉激发学生的创作激情。培养学生 的观察能力、语言概括表达能力，突破难点。 9、 学生动手装饰制作（快乐、有序、在规定时间内进 行比赛） 在愉悦的环境中进行制作， 培养其创新意识和良好的制 作习惯。 10、成果展示、评价 请本组内部选出优秀作品 1—2 个， 立于讲桌， 展示。 学生自由评价作品，找出作品还有哪些不足并给出建 议，最终投票选出“最别致的小花瓶”前三名并颁奖。 帮 助学生总结小花瓶的造型特点、装饰制作的创新等，点 评优点，指出不足并给与建议。 11、课后拓展 欣赏中国古代及现代的陶艺作品。 让学生了解陶艺文化， 并将其运用到美化生活中， 提高 审美能力。 评价 展示 合作研究共同制 作 图案装饰方法 瓶身装饰方法 触摸 欣赏 赏析 深入研究
拓展思维 提高兴趣。
【板书设计】13、别致的花瓶 手捏成型 盘条成型 泥板成型
总备课第 单元 教 学 内 容 教 学 目 标 重点难点 教学准备 3 课题
26 课时 课型
课时 第 2 课时
13、别致的花瓶
造型表现
让学生了解并掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致 的小花瓶。 了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中。培养学生的观察能力、 语言表达能力、相互协作的能力、审美能力及创造力。 学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，制作一个别致的小花瓶。 学生带上陶泥（或瓷泥、纸粘土）、报纸、玻璃瓶（圆木棍）。 教 学 程 序 和 内 容 活动 复 备
教学活动 教学意图 1、 课前准备 （1）家里的小花瓶，它由几部分组成？ （2）它的造型是怎样的？有什么特点？ 了解小花
课前准备
瓶的组成部分和造型特征，为学生制作和装饰小花瓶做 铺垫，让学生主动参与课堂生成，提高其审美能力。 2、 图片欣赏后，提问导入 （1）看了这么多别致的花瓶，你们想不想知道它们是 怎么样做成的呢？（板书课题） 开拓知识面，激发学生学习的兴趣。 3、 对“小花瓶”制作方法的探索 看书观察，找答案。 a) 制作小花瓶，书中用了哪些方法？你能想到更好的 办法吗？（手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法） b) 这些方法使用了哪些工具？（陶泥（或瓷泥、纸粘 土）、玻璃瓶（圆木棍）） 手捏成型法、盘条 成型法、泥板成型 法 培养学生的观察能力和语言概括表达能力，突破重点。 制作方法探索 赏析 引起兴趣
4、 “小花瓶”制作方法的研究 观察，分析，讨论。 老师给每个小组准备了一个小礼物——“花”（每组不 一，有的长，有点短，有的仅有一枝，有的有多枝，根 据每组花的特点）请同学们帮这些花，制作一个别致的 小花瓶，作为它们的家 （1） 小花瓶的高度 （2） 小花瓶的开口大小 （3） 小花瓶的造型有什么特点？ （4） 小花瓶怎样才能稳稳立在桌上 激发学生主动参与活动的热情， 学生通过观察、 分析、 讨论、主动探索出小花瓶的制作方法，提高学生的观察 能力，分析能力，语言表达能力和合作精神。 5、 小组合作制作 以小组为单位，根据每组花的特点和小组讨论的结果， 开始制作。 要求小组分工。 给小组成员分配工作， 要求工作落实 到个人。 （如： A 做瓶身， B 做瓶颈， C 做装饰……） 让 学生在制作之前有一个较为完整的想法，培养其创新意 识。 培养学生的合作意识， 达成共识。 进一步突破重难点。 6、 学生动手制作（快乐、有序、在规定时间内进行比 合作完成 赛） 在愉悦的环境中进行制作， 培养其合作意识和良好 的制作习惯。 7、 “半成品”展示和评价 生评、
师评、提出建议 让学生主动发现问题，深入思考，解决问题，提高学 学生自己组织语 言分析 花瓶的结构 比例 造型 底座 结构分析 师生研究
生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 8、 对“小花瓶”制作的深入探究（扮靓“小花瓶”） 实物触摸、展示，看书欣赏，找答案。 发现问题
让你们组的“小花瓶”变得非常别致的方法，想知道吗？ 纠正 （1） 图案装饰法(人、动物、植物、几何图形、水果、 继续研讨 纹样、文具、生活场景、卡通形象、剪纸、年画、也可 将其变形，还可以是擅长的图案) （2） 瓶身直接装饰法（盘条成型、手捏成型、泥板成 型、浅浮雕、阴刻、阳刻） 通过触觉、视觉、感觉激发学生的创作激情。培养学生 的观察能力、语言概括表达能力，突破难点。 9、 学生动手装饰制作（快乐、有序、在规定时间内进 行比赛） 在愉悦的环境中进行制作， 培养其创新意识和良好的制 作习惯。 10、成果展示、评价 请本组内部选出优秀作品 1—2 个， 立于讲桌， 展示。 学生自由评价作品，找出作品还有哪些不足并给出建 议，最终投票选出“最别致的小花瓶”前三名并颁奖。 帮 助学生总结小花瓶的造型特点、装饰制作的创新等，点 评优点，指出不足并给与建议。 11、课后拓展 欣赏中国古代及现代的陶艺作品。 让学生了解陶艺文化， 并将其运用到美化生活中， 提高 审美能力。 评价 展示 合作研究共同制 作 图案装饰方法 瓶身装饰方法 触摸 欣赏 赏析 深入研究
拓展思维 提高兴趣。
【板书设计】13、别致的花瓶 手捏成型 盘条成型 泥板成型