日语语态总结：使役态
使役态
当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：
五段动词未然形+せる
其他动词未然形+させる
其中，サ变动词的未然形是「し」，+させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干+させる」。
动词的使役态有2种：
1，当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语; 主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
“学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供
を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2，当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
“母亲给孩子吃了药。”
「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」
“那个公司让员工一天工作10个小时。”
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
“这个学校连假日都不让学生外出。”
由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく(てもらう) 。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
被役态
当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使
役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：
(五段动词未然形+ せる)+られる
(其他动词未然形+させる)+られる
由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。 (五段动词未然形+せる)+られる在实际操作时，先变成：
五段动词未然形+せられる;
然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：
五段动词未然形+される。
但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す(はなす) 」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”
被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”
可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」
关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」
“不是我愿意喝(酒) ，而是被别人灌的。”
区分サ变动词的被动与五段动词的使役态
与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「さ
れる」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”; 当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：
「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は医者に検査された。」
这2句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”
サ变动词的被役态
〔动サ変〕〔文〕ばっ・す〔サ変〕罚を与える
罚する的「受身」动词，文语口语混同，动词变化而来。
一般说来「サ変动词」在口语来说，未然形有三个：さ、し、せ
而「受身」为される、「使役」为させる、「受身使役」为させられる。
而有些特别的动词，为「音读」加上する。而音读中结尾为っ的如：
「罚する」（ばっする）（ばっす）
「热する」（ねっする）（ねっす）
「発する」（はっする）（はっす）
这些动词的变化有点特别，也就是常常口语、文语的变化，混同使用。结果受身动词应该为「罚される」「热される」，结果大家错误成自然，都讲成「罚せられる」「热せられる」。 大家可以参考，广词苑的助动词表。
口语变化：
1. 「れる」表「自発・可能・受身」接在五段・サ変の未然形
而「尊敬」指接在五段「未然形」。
2. 「られる」表「自発・可能・受身・尊敬」接在上述以外动词未然形。
文语变化：
1. 「ル」表「自発・可能・受身・尊敬」而接在四段・ナ変・ラ変动词未然形。
2. 「ラル」表「自発・可能・受身・尊敬」接在上述以外动词的未然形。
所以按照广词苑所记载的变化同样是「受身」的形式，「罚せられる」表达「尊敬」之意，而「罚される」表达「自発・可能・受身」之意。
可是现代人，已经没有区分了，受身形式，所表达的四个含意：「自発・可能・受身・尊敬」，在这几个音读动词中，通通混合起来用。
那麼，这个「罚せられる」怎麼变化而来？罚せ（文语的未然形）加「ラル」（文语的终止形）→再加「ル」成「ラルル」（文语的连体形）
而文语口语混用后罚せ（文语的未然形）加「られる」（口语的终止形当连体形来用，但文语不能这样。）所以变成记非文语也非口语的变化。
所以现在日本人，用「罚せられる」为主流，用「罚される」为少数。少数者虽然正确，但也没办法了，语言已经形成了「例外」文法
日语语态总结：使役态
使役态
当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：
五段动词未然形+せる
其他动词未然形+させる
其中，サ变动词的未然形是「し」，+させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干+させる」。
动词的使役态有2种：
1，当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语; 主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
“学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供
を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2，当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
“母亲给孩子吃了药。”
「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」
“那个公司让员工一天工作10个小时。”
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
“这个学校连假日都不让学生外出。”
由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく(てもらう) 。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
被役态
当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使
役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：
(五段动词未然形+ せる)+られる
(其他动词未然形+させる)+られる
由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。 (五段动词未然形+せる)+られる在实际操作时，先变成：
五段动词未然形+せられる;
然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：
五段动词未然形+される。
但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す(はなす) 」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”
被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”
可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」
关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」
“不是我愿意喝(酒) ，而是被别人灌的。”
区分サ变动词的被动与五段动词的使役态
与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「さ
れる」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”; 当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：
「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は医者に検査された。」
这2句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”
サ变动词的被役态
〔动サ変〕〔文〕ばっ・す〔サ変〕罚を与える
罚する的「受身」动词，文语口语混同，动词变化而来。
一般说来「サ変动词」在口语来说，未然形有三个：さ、し、せ
而「受身」为される、「使役」为させる、「受身使役」为させられる。
而有些特别的动词，为「音读」加上する。而音读中结尾为っ的如：
「罚する」（ばっする）（ばっす）
「热する」（ねっする）（ねっす）
「発する」（はっする）（はっす）
这些动词的变化有点特别，也就是常常口语、文语的变化，混同使用。结果受身动词应该为「罚される」「热される」，结果大家错误成自然，都讲成「罚せられる」「热せられる」。 大家可以参考，广词苑的助动词表。
口语变化：
1. 「れる」表「自発・可能・受身」接在五段・サ変の未然形
而「尊敬」指接在五段「未然形」。
2. 「られる」表「自発・可能・受身・尊敬」接在上述以外动词未然形。
文语变化：
1. 「ル」表「自発・可能・受身・尊敬」而接在四段・ナ変・ラ変动词未然形。
2. 「ラル」表「自発・可能・受身・尊敬」接在上述以外动词的未然形。
所以按照广词苑所记载的变化同样是「受身」的形式，「罚せられる」表达「尊敬」之意，而「罚される」表达「自発・可能・受身」之意。
可是现代人，已经没有区分了，受身形式，所表达的四个含意：「自発・可能・受身・尊敬」，在这几个音读动词中，通通混合起来用。
那麼，这个「罚せられる」怎麼变化而来？罚せ（文语的未然形）加「ラル」（文语的终止形）→再加「ル」成「ラルル」（文语的连体形）
而文语口语混用后罚せ（文语的未然形）加「られる」（口语的终止形当连体形来用，但文语不能这样。）所以变成记非文语也非口语的变化。
所以现在日本人，用「罚せられる」为主流，用「罚される」为少数。少数者虽然正确，但也没办法了，语言已经形成了「例外」文法