童心童“趣”在“刮画”
关键词：童心童趣；刮画；新型；创造能力；自信心
刮画纸是一种新型的美术材料，用任何工具在其上可以做出不同的效果，用牙签、梳子等其他工具在纸上勾勒，便可展现出一幅层次鲜明、色彩斑斓的美丽图案。它是培养孩子创造性思维、培养儿童学画信心、增进儿童作画的乐趣、提高其绘画水平和成绩、开启心智理想的绘画材料。
刮画以其独特的特点深深地吸引着孩子，在刮画中培养孩子的创新能力是一种有效的教育手段。
一、刮画为农村学生提供了方便
一方面，是携带的方便。刮画纸是一种新颖独特的绘画材料，它让原本复杂的过程变得简单和安全。在我们学校有专用教室上美术课。当然，这也成了我的痛苦之一，学生经常忘带作画工具，有些会掉在半路上。工具的繁琐大大增加了两只手的负担，特别是对于低年级学生来说，经常丢三落四，课堂教学就很难进行。有些调皮的学生还会在排队途中打闹，尖尖的铅笔就是安全隐患之一。使用刮画纸就避免了这些后顾之忧，学生的刮画纸和竹笔（一头似铅笔，另一头似一把竹刀）全部放在教室里，上课的时候，由组长发放。这样学生就可以两手空空地来专用教室上课。再也不用因忘了带工具而被老师批评，我们也不用为了学生不带工具而烦恼。既给学生提供了方便，也为我们教师提供了方便，一举两得。
另一方面，是经济的方便。我们学校的学生都是农村学生，其中
大部分都是外来工子女，一个家庭就有两个以上子女，所以家庭条件也不是很富裕。平时，在工具的准备上就要花费一笔，准备的材料非常繁琐，有些工具也是有弊病的，如水彩笔，画了一段时间颜色就会干掉，到时候又要买新的，这些费用加起来可以买几袋刮画纸了，刮画纸又经济又实惠，很适合农村小学。
二、刮画可以激发学生的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对刮画纸充满了好奇。在教刮画之前，我先请兴趣小组的学生画了几幅范画，装裱好挂在我们教室的墙上。孩子们都有强烈的好奇心，问了我一大堆问题：“老师，这些画是谁画的呀？”“这是用什么笔画的呀？”“这纸为什么是黑的呀？”“我们学不学啊？”我对他们说，下次上课就学，请同学们准备一些像钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们开心得欢呼起来，上课时带来了钥匙、梳子、大头针等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。由此可见，兴趣是最好的老师。
三、刮画可以培养学生的创造力
课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，迫不及待地拿出工具在纸上尝试。此时教师直接提出探究学习的问题：这画纸上为什么会出现彩色的底色？哪种工具刮出的线条又快又好？带着这一个个疑问，孩子们分别尝试刮画的探索：有的发现刮画纸表面有一层薄薄的蜡膜；有的会发现刮画时需要格外小心，不然会马上留下一条条不需要的划痕；有的发现刮画的线条很细很美，尤
其是画一丝丝的头发、花朵更美。学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用硬币的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。”孩子们在无拘无束的氛围里自主探究，激发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。
要想使刮画能充分激发他们的童“趣”，我们美术教师应该做到以下几点：
1.教学环境的布置
特定的环境会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，使人产生极大的想做这件事的欲望和动力。创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学中的好方法。比如把美术专用教室布置成一个小型展览馆，挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自己的作品。有了艺术氛围浓厚的环境，可以使学生在艺术的天空自由翱翔。
2.学生良好情绪的调动
通过创设特定情境，可以有效地调动学生的学习兴趣，提高教学效率。一堂美术课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事，因为这是老师创设的美丽情境。所以我常在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境或者小游戏，这样既可以玩又能学，以达到提高教学效率的目的。
3.教学方案的设计要具有趣味性
课堂是千变万化的，教学过程不仅要关注学生美术知识和技能的生成，更要关注学生丰富的情感体验，内容要注重与学生的认知、生活和心理联系。如在上想象画《海底世界》一课时，我做了一个小实验：一个班展示的课题是《海底世界》，另外两个班的课题是《在海底„„》。结果前面一个班的许多学生在脑海中留下的第一印象都是：这节课是画海里的鱼、水草，他们把这一课的绘画内容限定在画各种各样的鱼和水草上了，而后面两个班的学生从一开始便十分感兴趣：海底有鱼、有潜水艇，当然啦，还会有传说中的美人鱼、想象中的机器鱼，或者是海里的潜水员等，学生的思路一下被拓宽，创造意识大大增强。
4.对学生作品要进行有效评价
激发幼儿的创造能力，需要教师的启发和引导。美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”教师用诸如“画得很好，再大胆一些，老师为你加油！”“你的画真精彩！我期待你的大作可以顺利完成！”等欣赏性、激励性的话语，体现出对学生成功的赞赏和对过失的宽容。诚恳的态度，具有慈母般的人文性关怀，对学生的每一个学习过程进行评价，就能使学生轻松愉快地学习！ 在刮画的海洋里，让我和学生感受到趣味多多，有时候我也会忍不住刮刮、画画，当竹笔刮掉纸上的黑色，露出炫彩的图案，这种视觉效果的“趣”味；灵活用笔的“笔趣”；在随意和自由的涂画中，自由表达自己的情感和思想，童心得以发挥的“趣”；也让我体会了作为一名美术教师的幸福，因为它让我感受到了创造性教学
的乐趣。
参考文献：
[1]钱品花.让儿童的美术作品闪耀个性的光芒[j].少儿美术，2010（07）.
[2]江梅红.幼儿绘画以“趣”为本[j].少儿美术，2011（12）. （作者单位 江苏省金坛市建昌小学）
编辑 斛建军
童心童“趣”在“刮画”
关键词：童心童趣；刮画；新型；创造能力；自信心
刮画纸是一种新型的美术材料，用任何工具在其上可以做出不同的效果，用牙签、梳子等其他工具在纸上勾勒，便可展现出一幅层次鲜明、色彩斑斓的美丽图案。它是培养孩子创造性思维、培养儿童学画信心、增进儿童作画的乐趣、提高其绘画水平和成绩、开启心智理想的绘画材料。
刮画以其独特的特点深深地吸引着孩子，在刮画中培养孩子的创新能力是一种有效的教育手段。
一、刮画为农村学生提供了方便
一方面，是携带的方便。刮画纸是一种新颖独特的绘画材料，它让原本复杂的过程变得简单和安全。在我们学校有专用教室上美术课。当然，这也成了我的痛苦之一，学生经常忘带作画工具，有些会掉在半路上。工具的繁琐大大增加了两只手的负担，特别是对于低年级学生来说，经常丢三落四，课堂教学就很难进行。有些调皮的学生还会在排队途中打闹，尖尖的铅笔就是安全隐患之一。使用刮画纸就避免了这些后顾之忧，学生的刮画纸和竹笔（一头似铅笔，另一头似一把竹刀）全部放在教室里，上课的时候，由组长发放。这样学生就可以两手空空地来专用教室上课。再也不用因忘了带工具而被老师批评，我们也不用为了学生不带工具而烦恼。既给学生提供了方便，也为我们教师提供了方便，一举两得。
另一方面，是经济的方便。我们学校的学生都是农村学生，其中
大部分都是外来工子女，一个家庭就有两个以上子女，所以家庭条件也不是很富裕。平时，在工具的准备上就要花费一笔，准备的材料非常繁琐，有些工具也是有弊病的，如水彩笔，画了一段时间颜色就会干掉，到时候又要买新的，这些费用加起来可以买几袋刮画纸了，刮画纸又经济又实惠，很适合农村小学。
二、刮画可以激发学生的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对刮画纸充满了好奇。在教刮画之前，我先请兴趣小组的学生画了几幅范画，装裱好挂在我们教室的墙上。孩子们都有强烈的好奇心，问了我一大堆问题：“老师，这些画是谁画的呀？”“这是用什么笔画的呀？”“这纸为什么是黑的呀？”“我们学不学啊？”我对他们说，下次上课就学，请同学们准备一些像钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们开心得欢呼起来，上课时带来了钥匙、梳子、大头针等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。由此可见，兴趣是最好的老师。
三、刮画可以培养学生的创造力
课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，迫不及待地拿出工具在纸上尝试。此时教师直接提出探究学习的问题：这画纸上为什么会出现彩色的底色？哪种工具刮出的线条又快又好？带着这一个个疑问，孩子们分别尝试刮画的探索：有的发现刮画纸表面有一层薄薄的蜡膜；有的会发现刮画时需要格外小心，不然会马上留下一条条不需要的划痕；有的发现刮画的线条很细很美，尤
其是画一丝丝的头发、花朵更美。学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用硬币的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。”孩子们在无拘无束的氛围里自主探究，激发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。
要想使刮画能充分激发他们的童“趣”，我们美术教师应该做到以下几点：
1.教学环境的布置
特定的环境会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，使人产生极大的想做这件事的欲望和动力。创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学中的好方法。比如把美术专用教室布置成一个小型展览馆，挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自己的作品。有了艺术氛围浓厚的环境，可以使学生在艺术的天空自由翱翔。
2.学生良好情绪的调动
通过创设特定情境，可以有效地调动学生的学习兴趣，提高教学效率。一堂美术课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事，因为这是老师创设的美丽情境。所以我常在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境或者小游戏，这样既可以玩又能学，以达到提高教学效率的目的。
3.教学方案的设计要具有趣味性
课堂是千变万化的，教学过程不仅要关注学生美术知识和技能的生成，更要关注学生丰富的情感体验，内容要注重与学生的认知、生活和心理联系。如在上想象画《海底世界》一课时，我做了一个小实验：一个班展示的课题是《海底世界》，另外两个班的课题是《在海底„„》。结果前面一个班的许多学生在脑海中留下的第一印象都是：这节课是画海里的鱼、水草，他们把这一课的绘画内容限定在画各种各样的鱼和水草上了，而后面两个班的学生从一开始便十分感兴趣：海底有鱼、有潜水艇，当然啦，还会有传说中的美人鱼、想象中的机器鱼，或者是海里的潜水员等，学生的思路一下被拓宽，创造意识大大增强。
4.对学生作品要进行有效评价
激发幼儿的创造能力，需要教师的启发和引导。美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”教师用诸如“画得很好，再大胆一些，老师为你加油！”“你的画真精彩！我期待你的大作可以顺利完成！”等欣赏性、激励性的话语，体现出对学生成功的赞赏和对过失的宽容。诚恳的态度，具有慈母般的人文性关怀，对学生的每一个学习过程进行评价，就能使学生轻松愉快地学习！ 在刮画的海洋里，让我和学生感受到趣味多多，有时候我也会忍不住刮刮、画画，当竹笔刮掉纸上的黑色，露出炫彩的图案，这种视觉效果的“趣”味；灵活用笔的“笔趣”；在随意和自由的涂画中，自由表达自己的情感和思想，童心得以发挥的“趣”；也让我体会了作为一名美术教师的幸福，因为它让我感受到了创造性教学
的乐趣。
参考文献：
[1]钱品花.让儿童的美术作品闪耀个性的光芒[j].少儿美术，2010（07）.
[2]江梅红.幼儿绘画以“趣”为本[j].少儿美术，2011（12）. （作者单位 江苏省金坛市建昌小学）
编辑 斛建军