（ 镇 、 校 ） 2013 ～ 2014 学 年 度 第 二 学 期 期 末 测 试 五 年级
校长（签名）
存 在 的 主 要 问 题
英语学科试卷分析报告
2014 年 6 月 28 日
1. 认识单词，却不知字母组合意思。平时没有强调 take---with---的组合，讲的时候只是让学生理解其 意思，拓展时也只是注重 with 后面用人称的宾格； 2. 知识点拓展不够， 学生无法举一反三； 如： Stories about insects 其实相当于书上的 write stories about them.
分管校长（签名）
考 试 质 量 现 状
及格率 优分率 后 30%学生 最高班级 平均分 最低班级 平均分 综合 平均 分
3. 学生的书写质量差，卷面不整洁，部分学生都被扣了书写分； 4. 仅限于课本知识，学生词汇量匮乏。阅读理解部分生词较多，难以理解； 5. 翻译题练习不够，细小语法知识忽略。如：He speaks Japanese.很多同学写 He speak... 6. 后进生的基础知识还不扎实。如在笔试的一二两答题，失分的学生比比皆是；最后的翻译句子中 等一下学生只写对一两个； 7. 学习灵活度不够，无法顾及全面。根据上下文理解完成对话部分，平时我们说的短语都是 in the
得 分 情 况
参考人数
（60 分及以上） （90 分及以上） 平均分
值 得 借 鉴 的 基 本 经 验
evening.和 on Sunday evening 之类的短语。学生们第一反应就是 in the evening,但由于只有一个横线，所 以他们也有犹豫。 8. 不懂解题技巧，听力部分只有少部分同学懂得预习听力时，做上相应预习标记； 9. 失分贫富差距较大，100 分的有，几十分亦有；
1. 授之以鱼不如授之以渔。在教学中，一贯强调灌输知识给学生，所以导致学生们看似都掌握了， 但遇到不一样的题目，同样的知识点，学生照样会做错。所以要适当改变自己的教学理念和方法，学习 知识和学习方法要同步进行。 2. 基础为上，适当拓展。课本很重要，但不是主要，不能低估孩子们的学习能力，他们就是海绵， 无论加入多少水，他们都能适当地吸入。不断拓展，提高他们的知识面。 3. 分层教学，因材施教。班上的学生，层次不同，不能同言而语。无论是上课提问，还是作业布置， 都必须有所区分，从而提高他们的自信，打好基础。 4. 坚持一个单元默写四部曲。第一步，初步默写单词，听英文写中文；第二步，深度默写单词，听 英文拼写及中文意思；第三部，短语；第四部，短语和重要句型； 5. 过关背诵课本 Part A and Part E 6. 多做练习，提升学生的综合应用能力。充分利用身边资源如《课课练》 、 《听读训练》等进行训练。 7. 建立“帮扶队伍” ，帮助班级“困难户” 。 8. 新旧知识不断更新强调，告别“鱼的记忆” 。 9. 一周观看一个外文卡
通电影，提高兴趣的同时，拓展词汇量。 10. 建立小组评价，组组竞赛，组内较量，形成积极向上的学习氛围。
10.平时听力训练受各方面影响，训练较少。
解 决 问 题 的 对 策
1.有些知识，还是需要多拓展，多操练。 2.对于阅读理解，要教学生遇到生词，一定要根据上下文试着猜出它的意思。要学会对于每道题，找 出关键的句子，理解，分析。还要对学生进行心理疏导，遇到难的语篇，心一定要静下来，慢慢理解语 篇。 3.翻译句子，要多练习，默写。还要告诉学生，每一单元的这些句子，做的时候一定要注意哪些地方。 如：考虑动词用原形，三单，还是 ing 形式等。 4.试卷做完，一定要训练、强调学生每一项，该怎么检查。 5.对于后进生，平时教学中要根据他们的情况，布置任务，如：在复习阶段，其他孩子巩固蓝色单词， 背黑色单词，而对于后进生，只要求他们背好蓝色单词。在翻译句子练习时，其他学生错误的订正之后 背，而对于后进生，我们可以请优等生帮助他们，先弄会说。
说明：1.必须进行全样本分析；2.“经验” 、 “问题” 、 “对策”要认真总结和研究，切忌泛泛而谈。
（ 镇 、 校 ） 2013 ～ 2014 学 年 度 第 二 学 期 期 末 测 试 五 年级
校长（签名）
存 在 的 主 要 问 题
英语学科试卷分析报告
2014 年 6 月 28 日
1. 认识单词，却不知字母组合意思。平时没有强调 take---with---的组合，讲的时候只是让学生理解其 意思，拓展时也只是注重 with 后面用人称的宾格； 2. 知识点拓展不够， 学生无法举一反三； 如： Stories about insects 其实相当于书上的 write stories about them.
分管校长（签名）
考 试 质 量 现 状
及格率 优分率 后 30%学生 最高班级 平均分 最低班级 平均分 综合 平均 分
3. 学生的书写质量差，卷面不整洁，部分学生都被扣了书写分； 4. 仅限于课本知识，学生词汇量匮乏。阅读理解部分生词较多，难以理解； 5. 翻译题练习不够，细小语法知识忽略。如：He speaks Japanese.很多同学写 He speak... 6. 后进生的基础知识还不扎实。如在笔试的一二两答题，失分的学生比比皆是；最后的翻译句子中 等一下学生只写对一两个； 7. 学习灵活度不够，无法顾及全面。根据上下文理解完成对话部分，平时我们说的短语都是 in the
得 分 情 况
参考人数
（60 分及以上） （90 分及以上） 平均分
值 得 借 鉴 的 基 本 经 验
evening.和 on Sunday evening 之类的短语。学生们第一反应就是 in the evening,但由于只有一个横线，所 以他们也有犹豫。 8. 不懂解题技巧，听力部分只有少部分同学懂得预习听力时，做上相应预习标记； 9. 失分贫富差距较大，100 分的有，几十分亦有；
1. 授之以鱼不如授之以渔。在教学中，一贯强调灌输知识给学生，所以导致学生们看似都掌握了， 但遇到不一样的题目，同样的知识点，学生照样会做错。所以要适当改变自己的教学理念和方法，学习 知识和学习方法要同步进行。 2. 基础为上，适当拓展。课本很重要，但不是主要，不能低估孩子们的学习能力，他们就是海绵， 无论加入多少水，他们都能适当地吸入。不断拓展，提高他们的知识面。 3. 分层教学，因材施教。班上的学生，层次不同，不能同言而语。无论是上课提问，还是作业布置， 都必须有所区分，从而提高他们的自信，打好基础。 4. 坚持一个单元默写四部曲。第一步，初步默写单词，听英文写中文；第二步，深度默写单词，听 英文拼写及中文意思；第三部，短语；第四部，短语和重要句型； 5. 过关背诵课本 Part A and Part E 6. 多做练习，提升学生的综合应用能力。充分利用身边资源如《课课练》 、 《听读训练》等进行训练。 7. 建立“帮扶队伍” ，帮助班级“困难户” 。 8. 新旧知识不断更新强调，告别“鱼的记忆” 。 9. 一周观看一个外文卡
通电影，提高兴趣的同时，拓展词汇量。 10. 建立小组评价，组组竞赛，组内较量，形成积极向上的学习氛围。
10.平时听力训练受各方面影响，训练较少。
解 决 问 题 的 对 策
1.有些知识，还是需要多拓展，多操练。 2.对于阅读理解，要教学生遇到生词，一定要根据上下文试着猜出它的意思。要学会对于每道题，找 出关键的句子，理解，分析。还要对学生进行心理疏导，遇到难的语篇，心一定要静下来，慢慢理解语 篇。 3.翻译句子，要多练习，默写。还要告诉学生，每一单元的这些句子，做的时候一定要注意哪些地方。 如：考虑动词用原形，三单，还是 ing 形式等。 4.试卷做完，一定要训练、强调学生每一项，该怎么检查。 5.对于后进生，平时教学中要根据他们的情况，布置任务，如：在复习阶段，其他孩子巩固蓝色单词， 背黑色单词，而对于后进生，只要求他们背好蓝色单词。在翻译句子练习时，其他学生错误的订正之后 背，而对于后进生，我们可以请优等生帮助他们，先弄会说。
说明：1.必须进行全样本分析；2.“经验” 、 “问题” 、 “对策”要认真总结和研究，切忌泛泛而谈。