小学养成教育之我见
宋晓娟
中国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育无非是培养良好的习惯。”美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：“成功的习惯其本身就是成功的伟大原动力。”
小学生犹如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要帮孩子从小养成良好习惯，不要错过最佳时期。对小学生来说，养成一种良好的习惯比学会一些具体知识要重要得多。特别是小学生，随着社会的发展，学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，就连作业写完了，把本子、书放在书包里都由家长代劳。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。必须切实抓好小学生的养成教育，并且要常抓不放，持之以恒。
下面我就养成教育中，小学生的行为习惯养成和学习习惯养成两方
面结合自己工作实践来谈一下自己的体会。
一、小学生要养成良好行为习惯。
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种
习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了
培养行为习惯的重要性。我认为低年级学生在学校的学习，重要的不
是学习知识，而是习惯地养成教育。如果从一年级就养成了学会倾听
的能力，养成遵守课堂纪律的习惯，养成认真书写的习惯，养成主动
做事的习惯，养成善于观察，积极动手、动脑的习惯，养成凡事问个
为什么的习惯，善于用自己的语言表达自己的观点、思想及用规言描
述某一现象等。如果这些习惯形成了，想改都改不了，并且在今后的
学习及工作中是受益无穷的。人的天性大致差不多的，但是在习惯方
面却各有不同的。习惯是慢慢养成的，在幼小的时候最容易养成，一
旦养成之后，要想改变过来却不容易。
（一）学校教育
1、开展活动，学校结合自身实际情况，充分发挥儿童在未成年
人思想道德建设中的主渠道作用。
①要切实抓好小学生的养成教育，弘扬和培育民族精神教育、诚
信教育、法制教育以及心理健康教育。
②以少年儿童科技创新系列活动和民族精神代代传系列活动为
主轴，开展“新世纪“”我能行”体验教育活动。
③开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中受到教育。避免单
一的说教，批评的教育方法。
通过活动的开展塑造了小学生讲文明、重礼仪，团结友善、热情
好客、诚信感恩、尊重他人的良好形象。
2、从小做起，及早教育 。 “不要让孩子输在起跑线上。”一度盛行。培养好习惯也一样，
一定要早。在工作中，有一件极普通的事，曾震撼我的心灵。那是我
带一年级时，一次早操集队，我班学生的纵队已经排整齐，但横队却
突了出来。我想“下一次操再调整。”旁边一位经验丰富的班主任说：
“你看你们班的队伍。”我固执地说：“明天再改。”“明天形成习
惯就不好了。”那位老师说。我不得不马上调整，也意识到自己违反
了习惯形成规律，习惯培养越早越好。
3、关注细节，培养习惯 诸葛亮说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”现实生活中，
许多大事都因小事而起。说一句脏话、可以引起打架斗殴，甚至酿成
人命案。森林工人吸烟扔一个烟头，可能造成森林火灾。一个小小的
不良行为就可能造成大祸。同样，良好行为习惯，也可以体现公民素
质和一个国家的文明程度。雷锋让座、背小同学过桥的故事是小事，
却受世人称赞，成为后人的楷模。工作中，学生捡到一支笔、一块橡
皮，交还失主，我们教师不能当作小事，应当给予表扬、鼓励。反之，
我们不理不睬，或说：“你留着自己用吧。”久而久之，贪小便宜的
行为习惯就会逐渐形成。学生的良好行为品质来源于细微的行为习
惯。
4、指导帮助，持之以恒。 习惯是渐渐养成的，所以培养良好习惯也不能急于求成，想一口
吃成大胖子。要鼓励学生遇到特殊情况，不要轻易停止。只要能行动，
就别停下来。如：我班学生谢雨桐，做作业喜欢偷工减料，老师布置
三题作业，她只做两题，我说了她。第二次布置作业，一题有四小题，
他只做两小题，我追踪教育，她还是不改。没几天，科任老师也反映
类似情况。我向她了解情况，他说：“我写字慢，老师又叫当堂交，
我怕交不了，所以这样做。”多聪明的孩子！于是我教育她：做人要
诚实。并在每次作业时给他拖延一些时间，由15分钟减到10分钟再
减到5分钟，不久，她的速度已经能跟上其他同学了。像这样的事，
经发现了，必须制止。要知道，所谓“聚沙成塔，集腋成裘。”就是
这个道理。作业可以这样做，那么其他事也就照此类推。如果听之任
之，人的思想也会变坏。所以说，学生有了坏习惯，教师必须帮他改
掉才有利于他的身心发展。
5、抓住纪律，注重品行“纪律是学习的保证”。
没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决
于学生的行为习惯。开学伊始，班主任老师就应该组织学生学习《小
学生守则》和《小学生行为规范》，明确告诉学生在课堂上哪些不能
做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人；在
学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱
画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草„„让这些
规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批
评，让他认识到自己的错误，不再违反。
6、发挥教师的表率作用。
要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必
须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，
言行举止文明大方。
我们班有一个学生说话口吃，第一次回答问题，就被其他小朋友
偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，我慢慢地说：“刚刚
小朋友在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有
笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，
我们其他小朋友也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习
惯。这样，你才是一个有礼貌的好孩子。”如此几次，很多孩子都逐
渐养成了不嘲笑别人的习惯。在《中共中央关于改革和加强中小学德
育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、
长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教
育的最佳时期”。对于小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好
习惯是最重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当
前的学习，还将使学生终身受益。习惯的形成是一个漫长的过程，是
一种外显化的动作行为定型。要使学生形成教师所期望的行为习惯，
必须经过长期的反复强化训练。
（二）家庭教育
在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是
200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞•爱德华。由于他
重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、
1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个
议员„„。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。
另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯•菜克，他是个臭名昭著
的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中
有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者
的多达400多人。这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的
第一个“学校”，父母是孩子的第一任“老师”，潜移默化的家庭教
育，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观的形成。
1、精美源于细节，细节造就成功
二十世纪六十年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫
加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个
宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人
把鞋脱下来了。他觉得：这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?
就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船
交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了
人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。
原来得到赏识很简单，养成好习惯就行了。是啊，好的习惯可以让我
们终身受益。不愿做平凡的小事，就做不出大事。大事往往是从一点
一滴的小事做起来的，所以在家庭教育中我们要在细节处多下功夫。
2、以身作则
父母的一举一动，都要做孩子的模范。孩子是纯洁的，而且又是
富于模仿性的，一是看到好的举动，无形之中，会去模仿；二是看到
不良举动，无形之中，也会去模仿。所谓“习于善则善，习于恶则恶。”
3、注意第一次
无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，
第二次就容易做错；孩子种种坏的习惯都是由于开始学的时候，父母
没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性。所
以要教孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。因此对于第一次
的动作，做父母的要格外留意教导，以免错误。
4、不要有例外
养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母的要使小孩子养成良好的
习惯，在好习惯未养成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小
的例外，就可能破坏已成的习惯 。
5、积极的鼓励
在孩子习惯的养成中应多鼓励。一切的一切，你要用鼓励的方法
来控制孩子的行为，来督促孩子的求学。消极的制裁不会发生多大的
效果，有时候反而容易引起他的反感。
6、持之以恒，循序渐进
持之以恒是养成习惯的必要成果。不断地做是养成习惯的必要步
骤。不断地做，习惯养成了。然后可以持续不断，表现出成绩来。从
而孩子才能真正养成良好的行为习惯。
7、寓爱于严，严爱结合
然而有些家长对孩子溺爱，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼
泪，家长心就软了。在这一点上，我们应该向女排教练袁伟民学习，
他在训练女排时就有个“狠”劲。平时，他非常关心爱护队员，对她们和蔼、亲切，对她们的生活关心备至。可一上场训练，他的要求非常严格。女排队员累得趴在地上起不来了，他又扔过去一个球，还得练。他知道，不这样练是打不出世界冠军的，没有这种“狠”劲，表面上是疼爱她们，可是最终害了她们。袁伟民把“严”与“爱”紧密结合在一起，那真是严中有爱，爱中有严。我们在培养孩子的良好习惯时，也要做到严爱结合，通过“严”达到“爱”。又如：饭前便后洗手的良好卫生习惯，许多人从在家庭中形成制度。在家长的督促和影响下，经过无数次的重复而渐渐养成。
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性。另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要长期培养,需要家长地督促引导。
二、小学生要养成良好学习习惯
小学阶段是基础教育，孩子的学习是边玩边学就可以完成的。可以说学起来不是那么的辛苦，作为老师我认为小学阶段的学习，分数不是最主要的。要让小学生明白自己应该学习，把学习放在生活中的首位，那才是最重要的。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深
远的影响。那么，怎样才能培养学生的良好学习习惯呢？孩子的成长主要是由两方面构成的，它离不开学校教育和家庭教育。
（一）学校教育
1、课堂学习习惯
①做好课前准备。自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具，是否都准备齐全，摆放整齐。
②课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。
③积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。 ④有疑问时，及时举手提问。
⑤虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
⑥要善于合作学习。在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时，互相帮助，共同提高。
2、阅读习惯
充分利用习惯养成的主阵地——课堂教学。有了内部强化，对学生良好的学习习惯的养成就有了促进作用。但对年幼的学生来说，外部的引导和强化往往作用更大。教师对学生学习习惯的引导主要是在课堂教学中进行的。有了课堂的阅读基础，学生就可以在自己的自主时间里阅读。进行阅读的自我规划，自我选择阅读内容，在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。这样提高阅读
的兴趣，有助于阅读习惯的养成。
3、倾听习惯
倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程。在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。
4、表达习惯
积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性。
5、作业习惯
自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。
6、书写习惯
写字是巩固汉字的重要手段。《语文课程标准》对小学生的要求是这样的：1-2年级养成正确的写字姿势和良好习惯，书写规范、端正、整洁。3-4年级能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5～6年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。从中我们不难看出对小学生写字的要求重点是规范、端正、整洁，并在书写中体会汉字的优美。
7、总结反思习惯
①每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难
点是什么。
②建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。 ③及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。
总之，习惯的养成关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行。这样，长此以往必然会收到良好的效果。
（二）家庭教育
良好的家庭教育是孩子健康成长的前提。家庭是孩子成长的第一场所，父母是孩子成长的最初启蒙导师，孩子在妈妈的肚中就深受家庭环境的影响，出生后更是耳濡目染。家庭环境和家长的一言一行《三字经》早就以 “人之初，性本善，性相近，习相远”一言道破。孩子幼时家庭环境和家庭教育对其成长影响很大。
1、在规定的时间里完成作业。
每天孩子做作业时，家长根据老师布置的作业量规定时间，例如20分钟。告诉孩子，今天的作业要在20分钟内完成。现在开始，给闹钟定时，等闹钟一响，时间到，就不能继续做作业了。孩子做作业的时间，家长要沉住气，不要去看孩子或提醒督促他，完全给孩子一个独立的空间。时间一到，就去收作业本子（不管孩子的作业做了多少），并且要把作业本保管好。告诉孩子，完成作业的时间已经过去了，你可以去玩了，吃东西了，看电视了。孩子哭闹想继续写作业，家长要置之不理。注意，家长要避开孩子和老师联系，说明情况，让老师第二天好好地批评孩子。
2、自己的作业自己检查。
孩子已经能按时完成作业了，再培养他自己对自己负责，不依赖家长的好习惯。例如，孩子的作业需要20分钟，家长给30分钟，告诉孩子，多出的时间用来检查作业。检查好了在作业本上签上“已经检查三遍，张三。”必须让孩子明确，名字不是随随便便就签的，谁签了名字谁就要负责。如果孩子要妈妈帮忙检查，妈妈一定要坚持自己不知道，必须是孩子自己检查作业。当孩子去玩了，家长可以和老师联系。习惯是忘不掉的，它成为一种自动化的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。
培养习惯是一个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以只有在任课教师和 班主任家长的共同监督及督促下，孩子才更容易养成好的习惯。
小学养成教育之我见
宋晓娟
中国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育无非是培养良好的习惯。”美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：“成功的习惯其本身就是成功的伟大原动力。”
小学生犹如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要帮孩子从小养成良好习惯，不要错过最佳时期。对小学生来说，养成一种良好的习惯比学会一些具体知识要重要得多。特别是小学生，随着社会的发展，学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，就连作业写完了，把本子、书放在书包里都由家长代劳。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。必须切实抓好小学生的养成教育，并且要常抓不放，持之以恒。
下面我就养成教育中，小学生的行为习惯养成和学习习惯养成两方
面结合自己工作实践来谈一下自己的体会。
一、小学生要养成良好行为习惯。
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种
习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了
培养行为习惯的重要性。我认为低年级学生在学校的学习，重要的不
是学习知识，而是习惯地养成教育。如果从一年级就养成了学会倾听
的能力，养成遵守课堂纪律的习惯，养成认真书写的习惯，养成主动
做事的习惯，养成善于观察，积极动手、动脑的习惯，养成凡事问个
为什么的习惯，善于用自己的语言表达自己的观点、思想及用规言描
述某一现象等。如果这些习惯形成了，想改都改不了，并且在今后的
学习及工作中是受益无穷的。人的天性大致差不多的，但是在习惯方
面却各有不同的。习惯是慢慢养成的，在幼小的时候最容易养成，一
旦养成之后，要想改变过来却不容易。
（一）学校教育
1、开展活动，学校结合自身实际情况，充分发挥儿童在未成年
人思想道德建设中的主渠道作用。
①要切实抓好小学生的养成教育，弘扬和培育民族精神教育、诚
信教育、法制教育以及心理健康教育。
②以少年儿童科技创新系列活动和民族精神代代传系列活动为
主轴，开展“新世纪“”我能行”体验教育活动。
③开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中受到教育。避免单
一的说教，批评的教育方法。
通过活动的开展塑造了小学生讲文明、重礼仪，团结友善、热情
好客、诚信感恩、尊重他人的良好形象。
2、从小做起，及早教育 。 “不要让孩子输在起跑线上。”一度盛行。培养好习惯也一样，
一定要早。在工作中，有一件极普通的事，曾震撼我的心灵。那是我
带一年级时，一次早操集队，我班学生的纵队已经排整齐，但横队却
突了出来。我想“下一次操再调整。”旁边一位经验丰富的班主任说：
“你看你们班的队伍。”我固执地说：“明天再改。”“明天形成习
惯就不好了。”那位老师说。我不得不马上调整，也意识到自己违反
了习惯形成规律，习惯培养越早越好。
3、关注细节，培养习惯 诸葛亮说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”现实生活中，
许多大事都因小事而起。说一句脏话、可以引起打架斗殴，甚至酿成
人命案。森林工人吸烟扔一个烟头，可能造成森林火灾。一个小小的
不良行为就可能造成大祸。同样，良好行为习惯，也可以体现公民素
质和一个国家的文明程度。雷锋让座、背小同学过桥的故事是小事，
却受世人称赞，成为后人的楷模。工作中，学生捡到一支笔、一块橡
皮，交还失主，我们教师不能当作小事，应当给予表扬、鼓励。反之，
我们不理不睬，或说：“你留着自己用吧。”久而久之，贪小便宜的
行为习惯就会逐渐形成。学生的良好行为品质来源于细微的行为习
惯。
4、指导帮助，持之以恒。 习惯是渐渐养成的，所以培养良好习惯也不能急于求成，想一口
吃成大胖子。要鼓励学生遇到特殊情况，不要轻易停止。只要能行动，
就别停下来。如：我班学生谢雨桐，做作业喜欢偷工减料，老师布置
三题作业，她只做两题，我说了她。第二次布置作业，一题有四小题，
他只做两小题，我追踪教育，她还是不改。没几天，科任老师也反映
类似情况。我向她了解情况，他说：“我写字慢，老师又叫当堂交，
我怕交不了，所以这样做。”多聪明的孩子！于是我教育她：做人要
诚实。并在每次作业时给他拖延一些时间，由15分钟减到10分钟再
减到5分钟，不久，她的速度已经能跟上其他同学了。像这样的事，
经发现了，必须制止。要知道，所谓“聚沙成塔，集腋成裘。”就是
这个道理。作业可以这样做，那么其他事也就照此类推。如果听之任
之，人的思想也会变坏。所以说，学生有了坏习惯，教师必须帮他改
掉才有利于他的身心发展。
5、抓住纪律，注重品行“纪律是学习的保证”。
没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决
于学生的行为习惯。开学伊始，班主任老师就应该组织学生学习《小
学生守则》和《小学生行为规范》，明确告诉学生在课堂上哪些不能
做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人；在
学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱
画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草„„让这些
规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批
评，让他认识到自己的错误，不再违反。
6、发挥教师的表率作用。
要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必
须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，
言行举止文明大方。
我们班有一个学生说话口吃，第一次回答问题，就被其他小朋友
偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，我慢慢地说：“刚刚
小朋友在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有
笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，
我们其他小朋友也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习
惯。这样，你才是一个有礼貌的好孩子。”如此几次，很多孩子都逐
渐养成了不嘲笑别人的习惯。在《中共中央关于改革和加强中小学德
育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、
长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教
育的最佳时期”。对于小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好
习惯是最重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当
前的学习，还将使学生终身受益。习惯的形成是一个漫长的过程，是
一种外显化的动作行为定型。要使学生形成教师所期望的行为习惯，
必须经过长期的反复强化训练。
（二）家庭教育
在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是
200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞•爱德华。由于他
重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、
1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个
议员„„。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。
另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯•菜克，他是个臭名昭著
的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中
有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者
的多达400多人。这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的
第一个“学校”，父母是孩子的第一任“老师”，潜移默化的家庭教
育，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观的形成。
1、精美源于细节，细节造就成功
二十世纪六十年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫
加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个
宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人
把鞋脱下来了。他觉得：这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?
就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船
交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了
人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。
原来得到赏识很简单，养成好习惯就行了。是啊，好的习惯可以让我
们终身受益。不愿做平凡的小事，就做不出大事。大事往往是从一点
一滴的小事做起来的，所以在家庭教育中我们要在细节处多下功夫。
2、以身作则
父母的一举一动，都要做孩子的模范。孩子是纯洁的，而且又是
富于模仿性的，一是看到好的举动，无形之中，会去模仿；二是看到
不良举动，无形之中，也会去模仿。所谓“习于善则善，习于恶则恶。”
3、注意第一次
无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，
第二次就容易做错；孩子种种坏的习惯都是由于开始学的时候，父母
没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性。所
以要教孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。因此对于第一次
的动作，做父母的要格外留意教导，以免错误。
4、不要有例外
养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母的要使小孩子养成良好的
习惯，在好习惯未养成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小
的例外，就可能破坏已成的习惯 。
5、积极的鼓励
在孩子习惯的养成中应多鼓励。一切的一切，你要用鼓励的方法
来控制孩子的行为，来督促孩子的求学。消极的制裁不会发生多大的
效果，有时候反而容易引起他的反感。
6、持之以恒，循序渐进
持之以恒是养成习惯的必要成果。不断地做是养成习惯的必要步
骤。不断地做，习惯养成了。然后可以持续不断，表现出成绩来。从
而孩子才能真正养成良好的行为习惯。
7、寓爱于严，严爱结合
然而有些家长对孩子溺爱，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼
泪，家长心就软了。在这一点上，我们应该向女排教练袁伟民学习，
他在训练女排时就有个“狠”劲。平时，他非常关心爱护队员，对她们和蔼、亲切，对她们的生活关心备至。可一上场训练，他的要求非常严格。女排队员累得趴在地上起不来了，他又扔过去一个球，还得练。他知道，不这样练是打不出世界冠军的，没有这种“狠”劲，表面上是疼爱她们，可是最终害了她们。袁伟民把“严”与“爱”紧密结合在一起，那真是严中有爱，爱中有严。我们在培养孩子的良好习惯时，也要做到严爱结合，通过“严”达到“爱”。又如：饭前便后洗手的良好卫生习惯，许多人从在家庭中形成制度。在家长的督促和影响下，经过无数次的重复而渐渐养成。
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性。另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要长期培养,需要家长地督促引导。
二、小学生要养成良好学习习惯
小学阶段是基础教育，孩子的学习是边玩边学就可以完成的。可以说学起来不是那么的辛苦，作为老师我认为小学阶段的学习，分数不是最主要的。要让小学生明白自己应该学习，把学习放在生活中的首位，那才是最重要的。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深
远的影响。那么，怎样才能培养学生的良好学习习惯呢？孩子的成长主要是由两方面构成的，它离不开学校教育和家庭教育。
（一）学校教育
1、课堂学习习惯
①做好课前准备。自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具，是否都准备齐全，摆放整齐。
②课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。
③积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。 ④有疑问时，及时举手提问。
⑤虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
⑥要善于合作学习。在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时，互相帮助，共同提高。
2、阅读习惯
充分利用习惯养成的主阵地——课堂教学。有了内部强化，对学生良好的学习习惯的养成就有了促进作用。但对年幼的学生来说，外部的引导和强化往往作用更大。教师对学生学习习惯的引导主要是在课堂教学中进行的。有了课堂的阅读基础，学生就可以在自己的自主时间里阅读。进行阅读的自我规划，自我选择阅读内容，在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。这样提高阅读
的兴趣，有助于阅读习惯的养成。
3、倾听习惯
倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程。在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。
4、表达习惯
积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性。
5、作业习惯
自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。
6、书写习惯
写字是巩固汉字的重要手段。《语文课程标准》对小学生的要求是这样的：1-2年级养成正确的写字姿势和良好习惯，书写规范、端正、整洁。3-4年级能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5～6年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。从中我们不难看出对小学生写字的要求重点是规范、端正、整洁，并在书写中体会汉字的优美。
7、总结反思习惯
①每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难
点是什么。
②建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。 ③及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。
总之，习惯的养成关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行。这样，长此以往必然会收到良好的效果。
（二）家庭教育
良好的家庭教育是孩子健康成长的前提。家庭是孩子成长的第一场所，父母是孩子成长的最初启蒙导师，孩子在妈妈的肚中就深受家庭环境的影响，出生后更是耳濡目染。家庭环境和家长的一言一行《三字经》早就以 “人之初，性本善，性相近，习相远”一言道破。孩子幼时家庭环境和家庭教育对其成长影响很大。
1、在规定的时间里完成作业。
每天孩子做作业时，家长根据老师布置的作业量规定时间，例如20分钟。告诉孩子，今天的作业要在20分钟内完成。现在开始，给闹钟定时，等闹钟一响，时间到，就不能继续做作业了。孩子做作业的时间，家长要沉住气，不要去看孩子或提醒督促他，完全给孩子一个独立的空间。时间一到，就去收作业本子（不管孩子的作业做了多少），并且要把作业本保管好。告诉孩子，完成作业的时间已经过去了，你可以去玩了，吃东西了，看电视了。孩子哭闹想继续写作业，家长要置之不理。注意，家长要避开孩子和老师联系，说明情况，让老师第二天好好地批评孩子。
2、自己的作业自己检查。
孩子已经能按时完成作业了，再培养他自己对自己负责，不依赖家长的好习惯。例如，孩子的作业需要20分钟，家长给30分钟，告诉孩子，多出的时间用来检查作业。检查好了在作业本上签上“已经检查三遍，张三。”必须让孩子明确，名字不是随随便便就签的，谁签了名字谁就要负责。如果孩子要妈妈帮忙检查，妈妈一定要坚持自己不知道，必须是孩子自己检查作业。当孩子去玩了，家长可以和老师联系。习惯是忘不掉的，它成为一种自动化的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。
培养习惯是一个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以只有在任课教师和 班主任家长的共同监督及督促下，孩子才更容易养成好的习惯。