小学语文四年级上册高效课堂导学案
时间： 班级 ： 课 题 ： 1《 观潮 》 课 时 ：2 课时
导学过程
第一课时
学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
学习重点：
掌握重点词句，整体感知课文。
知识链接：
1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历８月１８ 日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深 内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮 观的景象终生难忘。
预习任务：
1、学习重点生字词语。
2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、流利有感情地朗读课文。
4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可 以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文 2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？
闯关练习：
1、我会给多音字组词
蒙： m ng（ ） 薄： b （ ） 号： háo（ ）
mãng（ ） b o（ ） hào（ ）
m ng（ ） bî\u65288X ）
2、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。——（ ）
B、形容隐隐约约，不大清楚。——（ ）
C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。—— （ ）
D、变成原来的样子。——（ ）
3、我会填。
今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只
见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为 之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
知识延伸：收集积累有关钱塘潮的名诗句。
第二课时
学习目标：
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 学习重点：
理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮 观。
知识链接：
每逢农历８月１８日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。这 时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不 一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的 潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这 真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。 汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，
也有的叫“怒潮”。涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、 法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。
预习任务：
1、有感情地朗读课文，并背诵 3、4 自然段。
2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江
大潮是奇观的句子。
自主、合作、探究：
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地
读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
闯关练习：
1、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。 再近些，只见（ ），形成（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，（ ）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被 震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如：
C、这段话从（ ）和（ ）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
学习收获：
知识延伸：1、小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺写一些有 关“雷雨”的小片段。
四年级上册语文导学案
编写人: 王凤仙 使用人： 使用时间： 家长签字： 2*雅鲁藏布大峡谷
学习目标:
1．认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
知识链接:
1.雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔３０００米以上，险峻幽深，侵蚀下切达５３８２米，具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里麇集了许多生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的２／３，已知哺乳动物的１／２，已知昆虫的４／５，以及中国已知大型真菌的３／５，堪称世界之最。
2.自主阅读资料袋。
一、自主学习
(一) 认真读文，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？ 学法提示：
1.读一读文前导读，明确学习要求。
2.要想学懂课文，先得多读课文，把课文读正确读流利。
3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。
（二）我能利用识字方法认识本课生字。还能选择其中两个组词说话。 珠穆朗玛峰 涓涓细流 滔滔江水 山脉 花卉 人迹罕至
还有哪些词需要提醒同学们注意的吗？
（三）读课文时要善于提出自己的疑问，随手把自己的问题记下来。
(四)1.默读课文想象画面，思考作者从哪几方面介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2.边读边想，哪些语句中能看出它是“世界第一壮丽景观”？从文中找出相关句子画出来，写一写自己体会。
二、合作探究
1.将预习自学部分完成的内容在组内交流，小组选择最佳方式呈现学习成果。
2.想象课文描写的景象，用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。 （学法提示：组内分好工，在组内交流时千万别忘了边读课文边想画面哟！）
三、展示交流
将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。
（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，可以通过朗读、解说、当小导游的形式来汇报。）
四、课堂检测
1.我能根据课文内容填空。
A.在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B.不同高度的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.我也会。
作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。
五、我搜集的世界之最：
世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我还知道许多世界之最，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，可以通过朗读、解说、当小导游的形式来汇报。）
四、课堂检测
1.我能根据课文内容填空。
A.在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B.不同高度的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.我也会。
作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。
五、我搜集的世界之最：
世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我还知道许多世界之最，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
班级 ： 课 题： 3 《鸟的天堂》 课 时 ：2 课时 日期
第一课时
学习目标：
1、读通课文，理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷
飞的
壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点：
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
知识链接：
鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天
马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面， 独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮 在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中 最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤 正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋 飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路 过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大 榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天 堂”、热带植物、农舍风光等。
预习任务：
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？
自主、合作、探究：
1、你学到了哪些新的生字词？
2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕 树的句子。
闯关练习：
1、照样子积累词语
A、白茫茫 ________ ________ ________
B、许许多多 ________ ________ _________
C、商量商量 ________ ________ _________
2、我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后，时断时续。 （ ）
B、裂开或自然露出的狭长细缝。 （ ）
C、不忍舍弃或离开。 （ ）
D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）
E、植物长得多而茁壮。 （ ）
F、短促而频繁地振动。 （ ）
学习收获：
知识延伸：
鸟的天堂
田 汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名剧作家田汉同志１９６２年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作 的。
第二课时
学习目标：
1、抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
２、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的 意识。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点：
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
知识链接：
巴金原名李尧棠，１９０４年出生于四川成都。１９２０年入成都外
国语
专门学校，１９２３年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。１９２７ 年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。 １９２８年底回到上海，从事创作和翻译。从１９２９年到１９３７年中，创 作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。以其独特的风格和丰硕的创作令人 瞩目，被称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的 作家”。
预习任务：
1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？
自主、合作、探究：
1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什 么？
2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？
3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？
闯关练习：
1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么
A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我体会到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
我体会到：
学习收获：
知识延伸：
课后小练笔：学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。
小学语文四年级上册导学案
班级 ： 课 题： 4* 《火烧云》 课 时：； 1 课时 学习目标 ：
1、我能学会生字新词 。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累 作文素材。
学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察
事物和积累材料的方法。
知识链接：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候， 天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一傍晚的 火烧云样。人们把这种通红 的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的 颜色，这叫火烧云。
预习任务 ：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观 察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。（5、6 号同学可不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、我学会了以下生字新词：紫檀．（ ） 笑盈．( )盈
一模．（ ）一样 恍．（ ）恍惚．（ ）惚 庙．（ ）门 凶猛．（ ）
4、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文，整体感知。
1、 课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子 紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的
印象呢？
学后反思，当堂检测：
1、照样子写词语。 葡萄灰 笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、 我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想
象，以《云》为题写一个片断。
学习收获：
知识延伸：课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，
发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
小学语文四年级上册5 《古诗两首》导学案
班级： 课 题 ： 5 《古诗两首》 课 时： 2 课时
第一课时 题西林壁
导 学 过程
1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴 含的人生哲理。
学习重点：
1、欣赏古诗文，积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
知识链接：
1、 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡
居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文 为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”
是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版 印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁” 就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙 壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。
预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪 句话相近？（ ）选项：
1、当局者迷，旁观者清
2、人外有人，天外有天
3、千里之行，始于足下 （5、6 号同学可不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画
描述。
岭 峰
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它
的真面目呢？
学后反思，我来闯关：
1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
（1）题西林壁。（ ）A 做题 B 书写，题写 C 题目
（2）只缘身在此山中。（ ）A 缘由 B 缘分 C 因为
2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（
)
3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有 过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）
学习收获：
知识延伸： 推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》
第二课时 游山西村
学习目标 ：
1、认识课后生字，会写 4 个生字。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。
学习重点：
1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。
知识链接：1、陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。 少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投 身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终 不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批 判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈 爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。 预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6 号同学可 不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ）
逐（ ） 凝（ ）
二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。
1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？
3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②
联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。 ）重点品味“莫笑”、“足” 等词。
4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？
5、作者怎样写出对农村生活的热爱？
学后反思，我来闯关：
1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉， 你能举个例子吗？ （生结合实际举例）
学习收获：
知识延伸： 制作"陆游小档案"
学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.
四年级上册语文导学案
编写人: 吴杰 使用人： 使用时间： 家长签字： 6爬山虎的脚
学习目标：
1．认识5个生字，会写11个生字。积累优美词句。
2．正确流利地朗读课文，学习作者的观察方法，学习细致、有序的
观察方法。
知识链接：
1．爬山虎：
【别名】 爬山虎（japanese creeper）又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。
【习性】性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。请你通过上网或书籍再搜集一些爬山虎的资料。
2.自主阅读课后链接。
【自主学习】
（一）我能把课文读正确、流利。
(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文主要写了爬山虎的那些方面？)
（二）我能学会本课的生字和词语。
1. 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。 嫩茎 叶柄 蛟龙 铺得均匀
2.我能把下面句子读正确。
（1） 叶尖一顺儿（ shùner ）朝下，在墙上铺（ pū ）得那么均匀，
没有重（chóng ）叠起来的，也不留一点空（kòng ）隙。
（2） 触着（ zháo ）墙的，细丝和小圆片逐（ zhú ）渐变成灰色。 课文中还有一些比较难读的句子，我能把它找出来读一读。
3.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。 左右结构：铺 均 柄 触
上下结构： 叠 茎
半包围结构：痕 逐 虎
独体字：占 匀
（学法提示：“铺 均 柄 触”是左右结构，都要写得左窄右宽；“叠”字中中间是的“ 冖 ” 不要写成“宀 ”；要注意笔画间的穿插避让。）
（三）我能知道课文内容。
（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。）
如：课文先写（ ），接着写（ ），再写（ ）。重点写的是（ ）。
（四） 我能边读书边思考。
1.认真读书，先从文中找一找爬山虎的样子和颜色及其脚的特点。然后，联系课文内容及泡泡提示思考课后第二题。
（学法提示：用心读书思考，找出相关内容，抓住关键字、词、句做批注，再用自己的话说一说。体会作者是怎样细致观察的。）
2.在积累本上抄写你喜欢的句子并尝试背诵课文。
【合作探究】
（学法提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）
将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。可以采取不同方式进行介绍，如：图画解说、美读欣赏、解说员解说等。
【展示汇报】
1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。 （学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）
2.学习了本文你最大的收获是什么，与大家分享吧！
（学法提示：可以从文章的语言、写法等方面来谈，以及从作者身上学到了什么？）
【课后达标训练】
1.选词填空
直 弯
（1）爬山虎脚上的细丝原先是（ ）的，现在变（ ）了，这样它才能沿着往上爬。
触 贴 巴 爬 拉 变
（2）爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，是它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（ ）。
2.背诵课文，还要把课文中许多写得好的句子抄下来。
【学后反思】
小学语文四年级上册高效课堂导学案
时间： 班级 ： 课 题 ： 1《 观潮 》 课 时 ：2 课时
导学过程
第一课时
学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
学习重点：
掌握重点词句，整体感知课文。
知识链接：
1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历８月１８ 日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深 内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮 观的景象终生难忘。
预习任务：
1、学习重点生字词语。
2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、流利有感情地朗读课文。
4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可 以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文 2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？
闯关练习：
1、我会给多音字组词
蒙： m ng（ ） 薄： b （ ） 号： háo（ ）
mãng（ ） b o（ ） hào（ ）
m ng（ ） bî\u65288X ）
2、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。——（ ）
B、形容隐隐约约，不大清楚。——（ ）
C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。—— （ ）
D、变成原来的样子。——（ ）
3、我会填。
今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只
见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为 之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
知识延伸：收集积累有关钱塘潮的名诗句。
第二课时
学习目标：
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 学习重点：
理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮 观。
知识链接：
每逢农历８月１８日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。这 时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不 一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的 潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这 真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。 汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，
也有的叫“怒潮”。涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、 法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。
预习任务：
1、有感情地朗读课文，并背诵 3、4 自然段。
2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江
大潮是奇观的句子。
自主、合作、探究：
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地
读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
闯关练习：
1、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。 再近些，只见（ ），形成（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，（ ）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被 震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如：
C、这段话从（ ）和（ ）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
学习收获：
知识延伸：1、小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺写一些有 关“雷雨”的小片段。
四年级上册语文导学案
编写人: 王凤仙 使用人： 使用时间： 家长签字： 2*雅鲁藏布大峡谷
学习目标:
1．认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
知识链接:
1.雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔３０００米以上，险峻幽深，侵蚀下切达５３８２米，具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里麇集了许多生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的２／３，已知哺乳动物的１／２，已知昆虫的４／５，以及中国已知大型真菌的３／５，堪称世界之最。
2.自主阅读资料袋。
一、自主学习
(一) 认真读文，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？ 学法提示：
1.读一读文前导读，明确学习要求。
2.要想学懂课文，先得多读课文，把课文读正确读流利。
3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。
（二）我能利用识字方法认识本课生字。还能选择其中两个组词说话。 珠穆朗玛峰 涓涓细流 滔滔江水 山脉 花卉 人迹罕至
还有哪些词需要提醒同学们注意的吗？
（三）读课文时要善于提出自己的疑问，随手把自己的问题记下来。
(四)1.默读课文想象画面，思考作者从哪几方面介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2.边读边想，哪些语句中能看出它是“世界第一壮丽景观”？从文中找出相关句子画出来，写一写自己体会。
二、合作探究
1.将预习自学部分完成的内容在组内交流，小组选择最佳方式呈现学习成果。
2.想象课文描写的景象，用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。 （学法提示：组内分好工，在组内交流时千万别忘了边读课文边想画面哟！）
三、展示交流
将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。
（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，可以通过朗读、解说、当小导游的形式来汇报。）
四、课堂检测
1.我能根据课文内容填空。
A.在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B.不同高度的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.我也会。
作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。
五、我搜集的世界之最：
世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我还知道许多世界之最，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，可以通过朗读、解说、当小导游的形式来汇报。）
四、课堂检测
1.我能根据课文内容填空。
A.在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B.不同高度的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.我也会。
作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。
五、我搜集的世界之最：
世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我还知道许多世界之最，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
班级 ： 课 题： 3 《鸟的天堂》 课 时 ：2 课时 日期
第一课时
学习目标：
1、读通课文，理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷
飞的
壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点：
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
知识链接：
鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天
马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面， 独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮 在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中 最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤 正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋 飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路 过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大 榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天 堂”、热带植物、农舍风光等。
预习任务：
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？
自主、合作、探究：
1、你学到了哪些新的生字词？
2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕 树的句子。
闯关练习：
1、照样子积累词语
A、白茫茫 ________ ________ ________
B、许许多多 ________ ________ _________
C、商量商量 ________ ________ _________
2、我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后，时断时续。 （ ）
B、裂开或自然露出的狭长细缝。 （ ）
C、不忍舍弃或离开。 （ ）
D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）
E、植物长得多而茁壮。 （ ）
F、短促而频繁地振动。 （ ）
学习收获：
知识延伸：
鸟的天堂
田 汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名剧作家田汉同志１９６２年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作 的。
第二课时
学习目标：
1、抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
２、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的 意识。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点：
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
知识链接：
巴金原名李尧棠，１９０４年出生于四川成都。１９２０年入成都外
国语
专门学校，１９２３年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。１９２７ 年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。 １９２８年底回到上海，从事创作和翻译。从１９２９年到１９３７年中，创 作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。以其独特的风格和丰硕的创作令人 瞩目，被称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的 作家”。
预习任务：
1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？
自主、合作、探究：
1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什 么？
2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？
3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？
闯关练习：
1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么
A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我体会到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
我体会到：
学习收获：
知识延伸：
课后小练笔：学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。
小学语文四年级上册导学案
班级 ： 课 题： 4* 《火烧云》 课 时：； 1 课时 学习目标 ：
1、我能学会生字新词 。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累 作文素材。
学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察
事物和积累材料的方法。
知识链接：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候， 天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一傍晚的 火烧云样。人们把这种通红 的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的 颜色，这叫火烧云。
预习任务 ：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观 察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。（5、6 号同学可不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、我学会了以下生字新词：紫檀．（ ） 笑盈．( )盈
一模．（ ）一样 恍．（ ）恍惚．（ ）惚 庙．（ ）门 凶猛．（ ）
4、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文，整体感知。
1、 课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子 紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的
印象呢？
学后反思，当堂检测：
1、照样子写词语。 葡萄灰 笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、 我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想
象，以《云》为题写一个片断。
学习收获：
知识延伸：课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，
发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
小学语文四年级上册5 《古诗两首》导学案
班级： 课 题 ： 5 《古诗两首》 课 时： 2 课时
第一课时 题西林壁
导 学 过程
1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴 含的人生哲理。
学习重点：
1、欣赏古诗文，积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
知识链接：
1、 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡
居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文 为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”
是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版 印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁” 就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙 壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。
预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪 句话相近？（ ）选项：
1、当局者迷，旁观者清
2、人外有人，天外有天
3、千里之行，始于足下 （5、6 号同学可不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画
描述。
岭 峰
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它
的真面目呢？
学后反思，我来闯关：
1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
（1）题西林壁。（ ）A 做题 B 书写，题写 C 题目
（2）只缘身在此山中。（ ）A 缘由 B 缘分 C 因为
2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（
)
3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有 过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）
学习收获：
知识延伸： 推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》
第二课时 游山西村
学习目标 ：
1、认识课后生字，会写 4 个生字。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。
学习重点：
1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。
知识链接：1、陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。 少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投 身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终 不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批 判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈 爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。 预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6 号同学可 不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ）
逐（ ） 凝（ ）
二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。
1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？
3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②
联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。 ）重点品味“莫笑”、“足” 等词。
4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？
5、作者怎样写出对农村生活的热爱？
学后反思，我来闯关：
1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉， 你能举个例子吗？ （生结合实际举例）
学习收获：
知识延伸： 制作"陆游小档案"
学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.
四年级上册语文导学案
编写人: 吴杰 使用人： 使用时间： 家长签字： 6爬山虎的脚
学习目标：
1．认识5个生字，会写11个生字。积累优美词句。
2．正确流利地朗读课文，学习作者的观察方法，学习细致、有序的
观察方法。
知识链接：
1．爬山虎：
【别名】 爬山虎（japanese creeper）又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。
【习性】性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。请你通过上网或书籍再搜集一些爬山虎的资料。
2.自主阅读课后链接。
【自主学习】
（一）我能把课文读正确、流利。
(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文主要写了爬山虎的那些方面？)
（二）我能学会本课的生字和词语。
1. 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。 嫩茎 叶柄 蛟龙 铺得均匀
2.我能把下面句子读正确。
（1） 叶尖一顺儿（ shùner ）朝下，在墙上铺（ pū ）得那么均匀，
没有重（chóng ）叠起来的，也不留一点空（kòng ）隙。
（2） 触着（ zháo ）墙的，细丝和小圆片逐（ zhú ）渐变成灰色。 课文中还有一些比较难读的句子，我能把它找出来读一读。
3.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。 左右结构：铺 均 柄 触
上下结构： 叠 茎
半包围结构：痕 逐 虎
独体字：占 匀
（学法提示：“铺 均 柄 触”是左右结构，都要写得左窄右宽；“叠”字中中间是的“ 冖 ” 不要写成“宀 ”；要注意笔画间的穿插避让。）
（三）我能知道课文内容。
（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。）
如：课文先写（ ），接着写（ ），再写（ ）。重点写的是（ ）。
（四） 我能边读书边思考。
1.认真读书，先从文中找一找爬山虎的样子和颜色及其脚的特点。然后，联系课文内容及泡泡提示思考课后第二题。
（学法提示：用心读书思考，找出相关内容，抓住关键字、词、句做批注，再用自己的话说一说。体会作者是怎样细致观察的。）
2.在积累本上抄写你喜欢的句子并尝试背诵课文。
【合作探究】
（学法提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）
将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。可以采取不同方式进行介绍，如：图画解说、美读欣赏、解说员解说等。
【展示汇报】
1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。 （学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）
2.学习了本文你最大的收获是什么，与大家分享吧！
（学法提示：可以从文章的语言、写法等方面来谈，以及从作者身上学到了什么？）
【课后达标训练】
1.选词填空
直 弯
（1）爬山虎脚上的细丝原先是（ ）的，现在变（ ）了，这样它才能沿着往上爬。
触 贴 巴 爬 拉 变
（2）爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，是它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（ ）。
2.背诵课文，还要把课文中许多写得好的句子抄下来。
【学后反思】