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如何让培智语文课堂充满生命活力
作者：尤品英
来源：《文理导航》2015年第01期
【摘 要】以往的教学方式不但抑制了学生学习的主动性和积极性，也削弱了教师有效教学的信心。那么如何让培智的语文课堂更加有效，更加充满生命活力呢？本文结合自己多年教学经验做个浅谈。
【关键词】培智语文; 语文教学; 课堂
在培智语文教学的课堂上经常看到这样的尴尬情景：教师提出一个问题，学生一脸茫然，不知所云，教师三番五次地重复内容，学生还是不知所措，最后只剩下教师一味地讲解，学生一味地当听众，导致了课堂教学上的“自问自答”，课堂氛围的死气沉沉。久而久之，教师便把这种情况的原因完全归结为学生智力低下，不会动脑筋，因而在课堂上只注重自己的津津乐道，而不让学生有训练尝试的机会，把课堂变成自己的演说场。长此以往，不但抑制了学生学习的主动性和积极性，也削弱了教师有效教学的信心。那么如何让培智的语文课堂更加有效，更加充满生命活力呢？
一、让学生感到自己“不笨”
曾听过一个教育家说的一句话“一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么——马蹄掌还是指针。”虽然我们所教育的学生都有不同程度的智力障碍，但是如果同样给每个学生贴上“好的标签”，就会取得不同的教育效果。它可以帮助孩子形成良好的自我意识，因而我们还是要经常适时地对他们说你真行，你上课很认真，你有积极动脑筋，你是个聪明的、有主见的、有能力的、可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子。长此下去，学生就会在心里上认可自己，爱表现自己，主动参与到学习中，自觉地按这样的标准来要求自己，让自己做这样的孩子——即进行赏识教育。
二、把课堂教学过程游戏化
“爱玩是孩子的天性”，让孩子在玩中学，在学中玩，把严肃的课堂教学形式转变成丰富多彩的活动，让孩子在无忧无虑的活动氛围中学习和成长。例如：在教学《五官歌》中五官的作用这一环节时，我设计了两个小游戏“猜一猜”：先在演示台上分别摆上装着醋和酱油的同一款式的盘子，让学生争先恐后地通过“闻”和“尝”来对它们进行猜一猜，加以区分，进而引导学生理解“闻”的意思并概括出“鼻子闻”这一知识点; 之后学生兴趣盎然地听了鸟叫声和闹钟声，并猜出了“它是什么？”，自然而然地理解了“耳朵听”的知识点，很快地掌握了知识，到下课时还意犹未尽地问我“下节课再上语文课好吗？”。再如《丢沙包》一课的教学，我把课文的内容设计成丢沙包的游戏过程，教给他们游戏的方法，带领他们到操场上玩丢沙包的游戏，让学生在游
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如何让培智语文课堂充满生命活力
作者：尤品英
来源：《文理导航》2015年第01期
【摘 要】以往的教学方式不但抑制了学生学习的主动性和积极性，也削弱了教师有效教学的信心。那么如何让培智的语文课堂更加有效，更加充满生命活力呢？本文结合自己多年教学经验做个浅谈。
【关键词】培智语文; 语文教学; 课堂
在培智语文教学的课堂上经常看到这样的尴尬情景：教师提出一个问题，学生一脸茫然，不知所云，教师三番五次地重复内容，学生还是不知所措，最后只剩下教师一味地讲解，学生一味地当听众，导致了课堂教学上的“自问自答”，课堂氛围的死气沉沉。久而久之，教师便把这种情况的原因完全归结为学生智力低下，不会动脑筋，因而在课堂上只注重自己的津津乐道，而不让学生有训练尝试的机会，把课堂变成自己的演说场。长此以往，不但抑制了学生学习的主动性和积极性，也削弱了教师有效教学的信心。那么如何让培智的语文课堂更加有效，更加充满生命活力呢？
一、让学生感到自己“不笨”
曾听过一个教育家说的一句话“一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么——马蹄掌还是指针。”虽然我们所教育的学生都有不同程度的智力障碍，但是如果同样给每个学生贴上“好的标签”，就会取得不同的教育效果。它可以帮助孩子形成良好的自我意识，因而我们还是要经常适时地对他们说你真行，你上课很认真，你有积极动脑筋，你是个聪明的、有主见的、有能力的、可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子。长此下去，学生就会在心里上认可自己，爱表现自己，主动参与到学习中，自觉地按这样的标准来要求自己，让自己做这样的孩子——即进行赏识教育。
二、把课堂教学过程游戏化
“爱玩是孩子的天性”，让孩子在玩中学，在学中玩，把严肃的课堂教学形式转变成丰富多彩的活动，让孩子在无忧无虑的活动氛围中学习和成长。例如：在教学《五官歌》中五官的作用这一环节时，我设计了两个小游戏“猜一猜”：先在演示台上分别摆上装着醋和酱油的同一款式的盘子，让学生争先恐后地通过“闻”和“尝”来对它们进行猜一猜，加以区分，进而引导学生理解“闻”的意思并概括出“鼻子闻”这一知识点; 之后学生兴趣盎然地听了鸟叫声和闹钟声，并猜出了“它是什么？”，自然而然地理解了“耳朵听”的知识点，很快地掌握了知识，到下课时还意犹未尽地问我“下节课再上语文课好吗？”。再如《丢沙包》一课的教学，我把课文的内容设计成丢沙包的游戏过程，教给他们游戏的方法，带领他们到操场上玩丢沙包的游戏，让学生在游