摘要：新课程标准的改革与实施对高中语文教育提出了更高的要求，对于学生能力的培养也有了更加全面的标准。语文阅读作为语文教学中的重要组成部分，对于学生语文综合素养的提升以及文学知识的累积具有极大的促进作用。因此老师在进行语文阅读教学的过程中，应该把握该项教学工作的开展关键，创新自身的教学模式，根据学生学习的实际需求选择合适的教学方法，遵循以学生为核心的教学理念，注重学生自主学习意识的培养，确保学生阅读能力的有效提升。 关键词：高中语文；阅读教学；实践；新课标 一、高中语文阅读教学工作关键 1、树立正确的高中语文阅读教学观念。树立正确的教学观念，明确教学工作开展的意义及价值，是高效教学得以实现的根本前提。长时间的应试教育使得当前部分教师的教学观念依然停留在过去陈旧的阶段，这在新课程便准的大环境下是无法满足教育需求的。 因此作为高中语文教师应该积极创新自身的教育模式，树立正确的语文阅读教学观念，逐渐的完成应试教育到素质教育的观念转变，这样一来，高中语文阅读教学的有效开展才能得以实现。 2、建设更加全面的高中语文阅读考试体系。在高中教育中，考试体系的合理与完善是教学工作得以有序开展的动力支撑。老师能够考试体系的具体要求及实施，选择正确的教学方法，设计出合理的教学方案，教学重点更加的明确，教学内容更加的清晰条理化，有利于学生的接受与掌握。过去的考试主要是针对应试教育而言的，过于突出教材理论知识，对于学生的语文能力考察过于忽略。应该建设更加全面完善的考试体系，注重对学生阅读能力以及理解能力的考察，这不仅不利于阅读教学的有序展开，同时也是素质教育的根本性要求。 二、高中阅读教学现状 1、注重理论分析，忽略诵读环节。当前很多高中语文教学开展过程中都出现教师注重文章理论知识及中心思想的讲解，而学生对作品诵读这一环节却给予了忽略。对于阅读教学所涉及的一篇文章，所采取的教学模式常常是教师将其作为教材进行讲解叙述，并没有让学生真正的阅读，深入了解作者想要表达的感情，无法感受作品中潜在的思想，这样以来阅读教学效率是十分低下的，高效教学难以真正的实现。 2、高中语文阅读课堂对于学生阅读习惯的养成没有进行充分的指导。很多教师对于阅读课堂依然存在错误的认识，普遍存在阅读课就是让学生自己阅读的观点，因此在阅读课堂上老师一般就不参与其中，并未做出应有的指导。其实阅读课的开设应该是通过教师的指导让学生用正确的方式阅读，正确的思维理解，慢慢的养成良好的阅读习惯，提升学生自主性意识，当前就这一问题上我国高中语文阅读教学依然存在不足。 3、高中语文课外阅读的不规范性。因为受到学习计划以及课时安排的影响，学生往往不能有充分的时间进行课内阅读，这样一来阅读效果就难以得到保障。因此安排合理的课外阅读是确保阅读水平提升的重要环节，能够将课内阅读存在的不足有效的弥补，为学生带来更加宽阔的阅读视野及知识领域。不过现在我国在这一问题上依然做的不够完善，现在阅读书籍作品的杂乱性及多样性，学生往往很难选出真正有作用的阅读作品，如果这一时候教师不给于响应指导的话，就会导致学生阅读的无效性或者低效性。 三、提高高中语文阅读教学效率的方法 1、注重学生的主体地位 随着新的课程课程改革，在高中语文阅读教学实践中，以学生为中心， 重视学生的主题地位， 首先克服保守的阅读教学形式，开创开明的阅读教学方法，让学生自主阅读，独立思考，互相讨论，教师指导去完成课文的阅读教学。在高中语文阅读教学实践中，根据课文内容，结合学生的知识与能力，提出参考性的意见和问题，让学生自主地阅读，同学之间互相讨论，达到对课文的分析、理解；也让学生提出问题，其他学生思考，共同完成课文的教学过程。 2、采取适应学生阅读发展需求的教学方法 根据学生个性特点，设置教学方法，在高中语文阅读教学过程中，克服机械的只注重知识性的阅读教学，开创互动的自主的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。传统的阅读教学普遍只注重知识传授的教学方式。这种方式是机械的，教师设法把课文的知识系统交给学生，才感到踏实。 阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，肯定学生的活动过程，这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。 3、正确培养学生的情感态度。 语言文学的分析设及到很多理论性的的东西，涉及不同的感情色彩。我们要培养学生树立正确的价值观，认真分析文学作品所蕴含的情感态度。因此，应该以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力，生动活泼的组织教学。 四、结束语 总的来说，语文阅读课程的开设对于学生语文综合能力的提升具有十分重要的推动作用。阅读能够让学生接触到更广阔的文学领域，并将阅读内容转化为自身的理解，逐渐的形成丰富的文学涵养，这对于学生写作能力以及理解能力都有很大的帮助。作为高中语文教师，应该明确该项教学工作开展的意义，不断寻求全新的渠道确保阅读教学的有效性以及学生阅读水平的增强。 参考文献： [1] 陈英. 高中语文阅读教学现状及对策思考[J]. 中国科技信息，2006，01：159. [2] 柴树梅，李青云. 关于高中语文阅读教学有效性的思考[J]. 新课程研究（基础教育），2010，05：117-118. [3] 辛海超. 新时期、新课程下高中语文阅读教学模式与方法初探[J]. 黑龙江科技信息，2012，25：169.
摘要：新课程标准的改革与实施对高中语文教育提出了更高的要求，对于学生能力的培养也有了更加全面的标准。语文阅读作为语文教学中的重要组成部分，对于学生语文综合素养的提升以及文学知识的累积具有极大的促进作用。因此老师在进行语文阅读教学的过程中，应该把握该项教学工作的开展关键，创新自身的教学模式，根据学生学习的实际需求选择合适的教学方法，遵循以学生为核心的教学理念，注重学生自主学习意识的培养，确保学生阅读能力的有效提升。 关键词：高中语文；阅读教学；实践；新课标 一、高中语文阅读教学工作关键 1、树立正确的高中语文阅读教学观念。树立正确的教学观念，明确教学工作开展的意义及价值，是高效教学得以实现的根本前提。长时间的应试教育使得当前部分教师的教学观念依然停留在过去陈旧的阶段，这在新课程便准的大环境下是无法满足教育需求的。 因此作为高中语文教师应该积极创新自身的教育模式，树立正确的语文阅读教学观念，逐渐的完成应试教育到素质教育的观念转变，这样一来，高中语文阅读教学的有效开展才能得以实现。 2、建设更加全面的高中语文阅读考试体系。在高中教育中，考试体系的合理与完善是教学工作得以有序开展的动力支撑。老师能够考试体系的具体要求及实施，选择正确的教学方法，设计出合理的教学方案，教学重点更加的明确，教学内容更加的清晰条理化，有利于学生的接受与掌握。过去的考试主要是针对应试教育而言的，过于突出教材理论知识，对于学生的语文能力考察过于忽略。应该建设更加全面完善的考试体系，注重对学生阅读能力以及理解能力的考察，这不仅不利于阅读教学的有序展开，同时也是素质教育的根本性要求。 二、高中阅读教学现状 1、注重理论分析，忽略诵读环节。当前很多高中语文教学开展过程中都出现教师注重文章理论知识及中心思想的讲解，而学生对作品诵读这一环节却给予了忽略。对于阅读教学所涉及的一篇文章，所采取的教学模式常常是教师将其作为教材进行讲解叙述，并没有让学生真正的阅读，深入了解作者想要表达的感情，无法感受作品中潜在的思想，这样以来阅读教学效率是十分低下的，高效教学难以真正的实现。 2、高中语文阅读课堂对于学生阅读习惯的养成没有进行充分的指导。很多教师对于阅读课堂依然存在错误的认识，普遍存在阅读课就是让学生自己阅读的观点，因此在阅读课堂上老师一般就不参与其中，并未做出应有的指导。其实阅读课的开设应该是通过教师的指导让学生用正确的方式阅读，正确的思维理解，慢慢的养成良好的阅读习惯，提升学生自主性意识，当前就这一问题上我国高中语文阅读教学依然存在不足。 3、高中语文课外阅读的不规范性。因为受到学习计划以及课时安排的影响，学生往往不能有充分的时间进行课内阅读，这样一来阅读效果就难以得到保障。因此安排合理的课外阅读是确保阅读水平提升的重要环节，能够将课内阅读存在的不足有效的弥补，为学生带来更加宽阔的阅读视野及知识领域。不过现在我国在这一问题上依然做的不够完善，现在阅读书籍作品的杂乱性及多样性，学生往往很难选出真正有作用的阅读作品，如果这一时候教师不给于响应指导的话，就会导致学生阅读的无效性或者低效性。 三、提高高中语文阅读教学效率的方法 1、注重学生的主体地位 随着新的课程课程改革，在高中语文阅读教学实践中，以学生为中心， 重视学生的主题地位， 首先克服保守的阅读教学形式，开创开明的阅读教学方法，让学生自主阅读，独立思考，互相讨论，教师指导去完成课文的阅读教学。在高中语文阅读教学实践中，根据课文内容，结合学生的知识与能力，提出参考性的意见和问题，让学生自主地阅读，同学之间互相讨论，达到对课文的分析、理解；也让学生提出问题，其他学生思考，共同完成课文的教学过程。 2、采取适应学生阅读发展需求的教学方法 根据学生个性特点，设置教学方法，在高中语文阅读教学过程中，克服机械的只注重知识性的阅读教学，开创互动的自主的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。传统的阅读教学普遍只注重知识传授的教学方式。这种方式是机械的，教师设法把课文的知识系统交给学生，才感到踏实。 阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，肯定学生的活动过程，这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。 3、正确培养学生的情感态度。 语言文学的分析设及到很多理论性的的东西，涉及不同的感情色彩。我们要培养学生树立正确的价值观，认真分析文学作品所蕴含的情感态度。因此，应该以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力，生动活泼的组织教学。 四、结束语 总的来说，语文阅读课程的开设对于学生语文综合能力的提升具有十分重要的推动作用。阅读能够让学生接触到更广阔的文学领域，并将阅读内容转化为自身的理解，逐渐的形成丰富的文学涵养，这对于学生写作能力以及理解能力都有很大的帮助。作为高中语文教师，应该明确该项教学工作开展的意义，不断寻求全新的渠道确保阅读教学的有效性以及学生阅读水平的增强。 参考文献： [1] 陈英. 高中语文阅读教学现状及对策思考[J]. 中国科技信息，2006，01：159. [2] 柴树梅，李青云. 关于高中语文阅读教学有效性的思考[J]. 新课程研究（基础教育），2010，05：117-118. [3] 辛海超. 新时期、新课程下高中语文阅读教学模式与方法初探[J]. 黑龙江科技信息，2012，25：169.