牛津小学英语5A教材分析
一、教材简介
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn 词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/ D Look and say; Work in pairs 句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。句型必须放在情景之中教学。因为：一、激发学生的求知欲；
二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。句型操练时，教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。
E Read and act / Look and read 阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习，初步理解图意等，然后进行表演。
F Look, find and say / Do a survey 活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。教师要充分用好这一板块，并尽可能多地设计类似活动，让课堂教学充满童趣，充满生气。
G Listen and repeat 语音板块。本册提供了a, e, i, o 四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。教师或采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法，以加深学生对英语音素的印象；要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。
H Sing a song/ Say a rhyme 歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。教师要在让学生理解、听清的基础上进行模仿学唱或诵读。
第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也
可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、各单元要求
Unit 1 The first day at school
四会：day, all, a reading room, sure, floor, a garden, a house, a flower Is there a/an „in/on/near„? Yes, there is. / No, there isn’t.
Are there any „in/on/near„? Yes, there are. / No, there aren’t.
How many „ are there in/on/near„? There’s / There are„
三会：Glad to see you. I’m not sure. It’s on the „floor.
Let’s go and see. Let’s go and have a look.
语音：元音字母a在单词中的读音/ ei /
歌曲：Two jackets
Unit 2 A new house
四会：live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed, under, behind, a door
What’s in/on/under/behind/beside/between„?
There’s a/an „in/on/under/behind/beside/between„
There are some„in/on/under/behind/beside/between„
There isn’t a/an „
There aren’t any„
三会：They like the „very much. I live in a new house now.
Here is a/an„ for you. Here are some „ for you.
语音：元音字母a在单词中的读音 / A /
歌谣：Do you like my house?
Unit 3 At a music lesson
四会：a lesson, a song, sing, dance, play, learn, listen, swim, make, ride, put, can
Can you „? Yes, I /we can. / No, I /we can’t.
I can „ What can you do?
三会：Listen to the „, please. Now, follow me, please. Yes./ OK. / All right. OK. Let’s start. Let’s sing it together.
语音：元音字母a在单词中的读音 / B: /
歌曲：We can sing and dance
Unit 4 Halloween
四会：a family, things, a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig, evenings, need, work
Do you like „? Yes, I do. / No, I don’t. I like „
What do you like? I like „
三会：What do you need? We need some „
What else do you need? „, please.
Here’s your change.
语音：元音字母e在单词中的读音 / I: /
歌谣：Halloween
Unit 6 Doing housework
四会：morning, ring, sweep, Maths, sleep, jump, run, walk, help „ with, wash clothes
What are you doing? I’m /We’re „
What is he/she doing? He’s / She’s „
三会：Are you free now? How about „? Can you come and help „ with „? See you this afternoon. Please help me. Please give me some.
Yes, you’re right. Sorry, you’re wrong.
语音：元音字母e在单词中的读音 / e /
歌曲：What are you doing?
Unit 7 After school
四会：class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with
Is he/she „? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
Are they „? Yes, they are. / No, they aren’t.
三会：Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going?
语音：元音字母i在单词中的读音 / ai /
歌谣：In the evening
Unit 8 A camping trip
四会：a tent, a pot, a towel, a hill, a tin of, children, fat, thin, show What do you/they have? I /We/ You/They have „
What does she/he have? She/He has „
三会：It’s great! We all like our „ Look, „ and „ are coming.
语音：元音字母i在单词中的读音 / I /
歌曲：What do you have?
Unit 9 Shapes
四会：a square, a star, a heart, a shape, a circle, the sun, the moon, paper, Art, teach, fly, us
What shape is the „? It’s a/an „ Show us how to „
三会：Come to the blackboard and show us how to do it.
Let’s buy a „ for „ But I don’t know how to „
Happy New Year! Don’t forget to „ Draw „ first.
语音：元音字母o在单词中的读音 / EJ /
歌谣：Twinkle, twinkle, little star
三、教学建议
1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。
2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。
3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。
5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。
7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。
8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。
牛津小学英语5A教材分析
一、教材简介
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn 词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/ D Look and say; Work in pairs 句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。句型必须放在情景之中教学。因为：一、激发学生的求知欲；
二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。句型操练时，教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。
E Read and act / Look and read 阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习，初步理解图意等，然后进行表演。
F Look, find and say / Do a survey 活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。教师要充分用好这一板块，并尽可能多地设计类似活动，让课堂教学充满童趣，充满生气。
G Listen and repeat 语音板块。本册提供了a, e, i, o 四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。教师或采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法，以加深学生对英语音素的印象；要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。
H Sing a song/ Say a rhyme 歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。教师要在让学生理解、听清的基础上进行模仿学唱或诵读。
第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也
可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、各单元要求
Unit 1 The first day at school
四会：day, all, a reading room, sure, floor, a garden, a house, a flower Is there a/an „in/on/near„? Yes, there is. / No, there isn’t.
Are there any „in/on/near„? Yes, there are. / No, there aren’t.
How many „ are there in/on/near„? There’s / There are„
三会：Glad to see you. I’m not sure. It’s on the „floor.
Let’s go and see. Let’s go and have a look.
语音：元音字母a在单词中的读音/ ei /
歌曲：Two jackets
Unit 2 A new house
四会：live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed, under, behind, a door
What’s in/on/under/behind/beside/between„?
There’s a/an „in/on/under/behind/beside/between„
There are some„in/on/under/behind/beside/between„
There isn’t a/an „
There aren’t any„
三会：They like the „very much. I live in a new house now.
Here is a/an„ for you. Here are some „ for you.
语音：元音字母a在单词中的读音 / A /
歌谣：Do you like my house?
Unit 3 At a music lesson
四会：a lesson, a song, sing, dance, play, learn, listen, swim, make, ride, put, can
Can you „? Yes, I /we can. / No, I /we can’t.
I can „ What can you do?
三会：Listen to the „, please. Now, follow me, please. Yes./ OK. / All right. OK. Let’s start. Let’s sing it together.
语音：元音字母a在单词中的读音 / B: /
歌曲：We can sing and dance
Unit 4 Halloween
四会：a family, things, a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig, evenings, need, work
Do you like „? Yes, I do. / No, I don’t. I like „
What do you like? I like „
三会：What do you need? We need some „
What else do you need? „, please.
Here’s your change.
语音：元音字母e在单词中的读音 / I: /
歌谣：Halloween
Unit 6 Doing housework
四会：morning, ring, sweep, Maths, sleep, jump, run, walk, help „ with, wash clothes
What are you doing? I’m /We’re „
What is he/she doing? He’s / She’s „
三会：Are you free now? How about „? Can you come and help „ with „? See you this afternoon. Please help me. Please give me some.
Yes, you’re right. Sorry, you’re wrong.
语音：元音字母e在单词中的读音 / e /
歌曲：What are you doing?
Unit 7 After school
四会：class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with
Is he/she „? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
Are they „? Yes, they are. / No, they aren’t.
三会：Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going?
语音：元音字母i在单词中的读音 / ai /
歌谣：In the evening
Unit 8 A camping trip
四会：a tent, a pot, a towel, a hill, a tin of, children, fat, thin, show What do you/they have? I /We/ You/They have „
What does she/he have? She/He has „
三会：It’s great! We all like our „ Look, „ and „ are coming.
语音：元音字母i在单词中的读音 / I /
歌曲：What do you have?
Unit 9 Shapes
四会：a square, a star, a heart, a shape, a circle, the sun, the moon, paper, Art, teach, fly, us
What shape is the „? It’s a/an „ Show us how to „
三会：Come to the blackboard and show us how to do it.
Let’s buy a „ for „ But I don’t know how to „
Happy New Year! Don’t forget to „ Draw „ first.
语音：元音字母o在单词中的读音 / EJ /
歌谣：Twinkle, twinkle, little star
三、教学建议
1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。
2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。
3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。
5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。
7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。
8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。