根据学生特点分层布置作业

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

根据学生特点分层布置作业

作者:杨顺进

来源:《教书育人·教师新概念》2015年第02期

学生的知识面、学习能力参差不齐,针对不同的学生,教师要因材施教,根据每个学生的特点区别对待。特别是进入初中以后,学生之间的差异会越来越明显,逻辑思维发展速度不一致。教师要全面分析学生的个性特点,有层次地布置作业,让所有学生都能有所进步。

一、分析学生水平,进行分层练习

在分层布置作业时,提前对学生的学习情况进行分析,包括学生的认知水平、接受能力、逻辑思考能力等方面的差异。根据分析的结论,把学生分成不同的层次,进行区别教学,给所有的学生安排适宜自己水平的作业。七年级是学生从小学阶段正式步入初中阶段的起点,也是学生学好初中数学的重要时期。

例如,对于“有理数”第一节关于正数以及负数的学习时,笔者提前对本班学生的数学学习情况进行了一个小调查,从学生的接受、理解、逻辑辩证、空间想象等几个方面进行小测试。得到的结果跟我的预想大致一样,学生水平呈现高、中、低三个层次。大部分学生处于中等水平,高、低两个层次学生分别占少数。本节知识相对简单,除了基础极差的学生,绝大部分学生理解起来难度都不大。上课时为了照顾基础暂时落后的学生,我尽量详细的给大家讲解,并且重点部分讲完后会出示相应的练习题给学生做。让低层次的学生跟上学习的步伐,从基础开始学好。

初中数学是一个体现学生个性差异的学科,也是一个能让学生进步迅速的课程。学生之间不可避免会有差异,作为教师我们在教学时要考虑到这一情况,提前对学生进行分析,从而设计自己的教学。

二、及时调整层次,合理布置作业

学生的知识结构层次不是一成不变的,学生通过一段时间的学习后,知识水平有可能变化。所以进行初中数学教学时,要及时观察学生变化,采取滚动式教学,适时地根据学生的水平有层次地布置作业,让优生更优,让差生进步,实现所有学生的提升。

对于低层次已经达标的学生,相应地给他们布置中等层次的作业,让他们慢慢适应一些有难度的练习,发展他们的思维能力。而对于大部分处于中等阶段的学生来说,相应地接触开放性的拓展题是提升数学成绩的重要手段。例如,对于“实际问题与一元一次不等式”的学习,在前面的学习中我发现一些学生理解能力提高很快,特别是对实际生活中的问题理解力明显上了一个台阶。在布置家庭作业时,我根据学生的实际水平,给学生分配不同的习题。对于理解水平好或者是水平提高快的学生布置难度系数相对大的题目,如“已知某种彩电的出厂价为每台

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

根据学生特点分层布置作业

作者:杨顺进

来源:《教书育人·教师新概念》2015年第02期

学生的知识面、学习能力参差不齐,针对不同的学生,教师要因材施教,根据每个学生的特点区别对待。特别是进入初中以后,学生之间的差异会越来越明显,逻辑思维发展速度不一致。教师要全面分析学生的个性特点,有层次地布置作业,让所有学生都能有所进步。

一、分析学生水平,进行分层练习

在分层布置作业时,提前对学生的学习情况进行分析,包括学生的认知水平、接受能力、逻辑思考能力等方面的差异。根据分析的结论,把学生分成不同的层次,进行区别教学,给所有的学生安排适宜自己水平的作业。七年级是学生从小学阶段正式步入初中阶段的起点,也是学生学好初中数学的重要时期。

例如,对于“有理数”第一节关于正数以及负数的学习时,笔者提前对本班学生的数学学习情况进行了一个小调查,从学生的接受、理解、逻辑辩证、空间想象等几个方面进行小测试。得到的结果跟我的预想大致一样,学生水平呈现高、中、低三个层次。大部分学生处于中等水平,高、低两个层次学生分别占少数。本节知识相对简单,除了基础极差的学生,绝大部分学生理解起来难度都不大。上课时为了照顾基础暂时落后的学生,我尽量详细的给大家讲解,并且重点部分讲完后会出示相应的练习题给学生做。让低层次的学生跟上学习的步伐,从基础开始学好。

初中数学是一个体现学生个性差异的学科,也是一个能让学生进步迅速的课程。学生之间不可避免会有差异,作为教师我们在教学时要考虑到这一情况,提前对学生进行分析,从而设计自己的教学。

二、及时调整层次,合理布置作业

学生的知识结构层次不是一成不变的,学生通过一段时间的学习后,知识水平有可能变化。所以进行初中数学教学时,要及时观察学生变化,采取滚动式教学,适时地根据学生的水平有层次地布置作业,让优生更优,让差生进步,实现所有学生的提升。

对于低层次已经达标的学生,相应地给他们布置中等层次的作业,让他们慢慢适应一些有难度的练习,发展他们的思维能力。而对于大部分处于中等阶段的学生来说,相应地接触开放性的拓展题是提升数学成绩的重要手段。例如,对于“实际问题与一元一次不等式”的学习,在前面的学习中我发现一些学生理解能力提高很快,特别是对实际生活中的问题理解力明显上了一个台阶。在布置家庭作业时,我根据学生的实际水平,给学生分配不同的习题。对于理解水平好或者是水平提高快的学生布置难度系数相对大的题目,如“已知某种彩电的出厂价为每台


相关内容

  • 浅谈小学语文作业分层设计
  • 课程标准的一个支撑理论认为:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法,教师要将学生视为具体的.活生生的.有丰富个性的.不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生提供思考.创造.表现及成功的机会.因此,教师给学 ...

  • 小学数学作业"分层布置"的研究结题报告
  • 小学数学作业"分层布置"的研究结题报告 [内容摘要]新课程改革一直倡导:"人人都能获得必需的数学:不同的人在数学上得到不同的发展." 伟大的教育家孔圣人提出的"因材施教"早已为我们熟悉.然而,由于种种原因,我们的数学作业陷入了题海战术,机械 ...

  • 美术分层作业设计
  • 美术分层作业设计 张眉青 柳江县第二小学 美术作业是美术课堂教学的延续,它能够丰富学生的知识储备,扩大知识 面,发展学生的智力和创造才能,是整个美术教学工作的重要环节.但在传统 的作业观下存在着很大的问题:作业陷入了机械重复.过分强调"熟能生巧" 的误区:采用"一刀切& ...

  • 教导处计划
  • ----学年度第二学期 教导处工作计划 教导处工作历来是联系校长室和全校师生的教育教学工作的桥梁,是落实学校工作的执行部门,也是传达学校教育教学质量的信息集中部门.教导处工作的优劣,将直接影响到学校整体教育质量的提高. 按照校长室的工作计划和要求,本学期教导处的各项工作除完成常规的教育教学管理外,便 ...

  • 中学教导处管理工作规划
  • 教导处工作历来是联系校长室和全校师生的教育教学工作的桥梁,是落实学校工作的执行部门,也是传达学校教育教学质量的信息集中部门。教导处工作的优劣,将直接影响到学校整体教育质量的提高。 按照校长室的工作计划和要求,本学期教导处的各项工作除完成常规的教育教学管理外,便是要突出我校在教育教学上的“与时俱进”的 ...

  • 语文作业分层设计的思考
  • 语文作业分层设计的思考 <语文课程标准>指出:语文是最重要的交际工具.学会口语交际时学生学习语言的重要内容,因为在日常生活中,人与人的沟通交流多半是以听说的形式出现.学习语文的最终目标就是为了运用所学的语文知识为学生服务.作为语文教师,我们应该思考,怎样做,才会使老师布置的语文作业能达到 ...

  • 历史校本研修
  • 校 本 研 修 总 结 报 告 ****中学 ***** 研修课题:高中历史课分层教学设计研究 研究目标: 1.在学生学习能力显著差异的不同班级里如何提高教学质 量,落实素质教育. 2.针对不同的学生,进行分层教学设计,"教"要适应学 生的"学",因学定教,因 ...

  • 农村普通高中
  • 农村普通高中"差异教学"探讨 邵阳新邵县第四中学 谭慧忠 关键词: 生物教学 农村高中 差异教学 我从事农村高中的教学有八年了,这几年的教学中,在教学上有了自己的一些心得体会,那就是"差异教学",现在总结一下和同行们探讨. 什么是差异教学呢?差异教学是指在班集 ...

  • 20156英语教研组工作小结
  • 探究教学新体系,提高英语课堂实效 ----2014学年度第二学期工作小结 天山初中英语教研组 转眼间,一学期的工作即将结束,在学校的领导下,关心.指导下,在每一位英语教师的努力下,坚持以人为本,倡导创新精神.在组员们大力支持下,我们顺利完成了各项教学研修任务.由于本学期时间短,任务重,所以是紧张繁忙 ...