积的近似值教学设计
双庙中心小学 张永升 教学目标：
使学生进一步巩固求近似值的方法，学会求积的近似值，并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。
教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。 教学难点：初步理解近似值的精确度。 教学过程：
多
教学过程设计
媒体课 设计意图 件应用
一、复习引新。
1、写出下表中各数的近似值。
【课 复习的目的是沟通新旧知
识的联系，为新知的学习作知
①先让学生说说“精确到个件演
位、十分位、百分位、千分位”示】： 识上、方法上的铺垫。 是什么意思？再让学生按要求取近似值。
②学生交流并说说方法。 2、引入新课。
谈话：我们已经掌握了用“四舍五入法”求小数的近似值，在实际应用中，我们也常会遇到求小数近似值的方法。例如小数乘法中，有时积不需要很多的小数位数，这时就可以根据实际需要，求出积的近似值。（板书：积的近似值）这节课，我们就用“四舍五入法”来求积的近似值。 1、教学例1。
（1）出示例题，弄清题意。奶奶用了8.5吨水，每吨1.75元。
提问：要求奶奶该缴多少 例1.
水费？该怎样列式？ 教师板书：8.5×1.75 （2）师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？
在学生原有知识经验的基础上，充分发挥学生的主动性，放手让学生自己探索求积的近似值的方法。在以上环节中，
先让学生经历了独立思考、尝试解决的过程，体验到成功解决问题的喜悦。然后，组织学生交流，使学生在师生交流、生生交流中明晰方法，同时也
（给学生一些思考时间，教师引导学生钱的最小单位是什么？以启发学生思考得数保留2位小数就可以了） （3）学生独立计算。一生板演，教师巡视指导。 （4）明晰求积的近似值的方法：
先请板演的学生说说是怎样计算的。
在学生表述的同时教师穿插提问：
①乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）
②横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）
（5）追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？
提高了学生的数学交流能力和归纳整理的能力。
学生交流。
（6）教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。 2、知识应用。 让学生练习算一算。
先让学生独立计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值？
3、教学例2，进一步感受
积的近似值在实际生活中的应一、
用。
三、巩固练习。 PPT出示课堂活动及知识应用。
先让学生独立计算，然后组织交流，说说想法。
四．实际应用。
通过一系列的练习，使学生在交流中进一步掌握求积的
近似值的方法。
通过两题实际问题的解决，让学生感觉知识的实用性 安排这一环节的目的是让
谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？
学生感受求积的近似值在生活实践中的用途，从而体验数学的实际价值。
积的近似值教学设计
双庙中心小学 张永升 教学目标：
使学生进一步巩固求近似值的方法，学会求积的近似值，并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。
教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。 教学难点：初步理解近似值的精确度。 教学过程：
多
教学过程设计
媒体课 设计意图 件应用
一、复习引新。
1、写出下表中各数的近似值。
【课 复习的目的是沟通新旧知
识的联系，为新知的学习作知
①先让学生说说“精确到个件演
位、十分位、百分位、千分位”示】： 识上、方法上的铺垫。 是什么意思？再让学生按要求取近似值。
②学生交流并说说方法。 2、引入新课。
谈话：我们已经掌握了用“四舍五入法”求小数的近似值，在实际应用中，我们也常会遇到求小数近似值的方法。例如小数乘法中，有时积不需要很多的小数位数，这时就可以根据实际需要，求出积的近似值。（板书：积的近似值）这节课，我们就用“四舍五入法”来求积的近似值。 1、教学例1。
（1）出示例题，弄清题意。奶奶用了8.5吨水，每吨1.75元。
提问：要求奶奶该缴多少 例1.
水费？该怎样列式？ 教师板书：8.5×1.75 （2）师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？
在学生原有知识经验的基础上，充分发挥学生的主动性，放手让学生自己探索求积的近似值的方法。在以上环节中，
先让学生经历了独立思考、尝试解决的过程，体验到成功解决问题的喜悦。然后，组织学生交流，使学生在师生交流、生生交流中明晰方法，同时也
（给学生一些思考时间，教师引导学生钱的最小单位是什么？以启发学生思考得数保留2位小数就可以了） （3）学生独立计算。一生板演，教师巡视指导。 （4）明晰求积的近似值的方法：
先请板演的学生说说是怎样计算的。
在学生表述的同时教师穿插提问：
①乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）
②横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）
（5）追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？
提高了学生的数学交流能力和归纳整理的能力。
学生交流。
（6）教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。 2、知识应用。 让学生练习算一算。
先让学生独立计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值？
3、教学例2，进一步感受
积的近似值在实际生活中的应一、
用。
三、巩固练习。 PPT出示课堂活动及知识应用。
先让学生独立计算，然后组织交流，说说想法。
四．实际应用。
通过一系列的练习，使学生在交流中进一步掌握求积的
近似值的方法。
通过两题实际问题的解决，让学生感觉知识的实用性 安排这一环节的目的是让
谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？
学生感受求积的近似值在生活实践中的用途，从而体验数学的实际价值。