随着改革开放，市场经济快速发展，中国已经在世界上崛起。伴随着经济的快速发展，中国与世界的交流日益频繁，世界离不开中国，中国也离不开世界，因此，英语已经成为我们与世界交往的第二语言，在我们的经济活动或文化交流中起着举足轻重的作用。如果学不好英语，就必将落后于时代，落后于现代高速发展的经济形势。这一点，已经被广大师生所认同，在学生中间掀起学习英语的热潮。但是因为学习方法不得当，有时候教学效果不明显。作为一名中学英语教师，我认为要引导中学生学好英语，达到事半功倍的效果，关键在于要从学习方法上入手，把好听、说、读、写四要素。以单词为基础，以语法为纽带、多练口语，加强听力，多管齐下，融会贯通，才能较快提高学生的英语综合能力。 一、听是语音模仿的关键 中国学生学习英语最大的弊端就是英语知识非常丰富，但是听说能力较差，说出的英语不像英语，而是一种让人似懂非懂的“自创式英语”，究其原因就是听力练习太少。因此，在课堂上，教师应该留一段时间，让学生练习听力，久而久之听力就会提高。课下也不要放松，引导学生利用课余时间多听。俗话说：“熟能生巧”，只有多听、认真听，才能准确把握英语的发音，说出来的英语才像是真正的英语，是让别人听得懂的英语。教师必须要求学生要把握好上课的机会，认真地听、全神贯注地听。在上语音课时就更应该注意听示范朗读，一边听可以一边小声地跟读，注意琢磨范读的发音技巧。课下可以通过网络或者电视、录音等自己在家练习听力，时间久了，次数多了，自然而然也就能读出准确地英语了。另外，教师还要注意听力练习要持久，不要朝三暮四，才会收到一定的效果。 二、说是口语练习的基础 学生的英语听力提高以后，会在大脑里形成一定的概念，这些概念就要通过语言进行表达，进行交流。当前学生学习英语的最大毛病就是人们常说的“哑巴英语”，能读、会听，但是就是不善于说出来，尤其是和外国朋友直接对话的时候，简直就是“哑巴”，这就是口语练习较少的原因。而且在教学中，有很多学生读课文可以，但是要用英语和同学对话就羞于开口，所以要想口语流利，就必须要使学生克服害羞心理，越不开口就越不愿意开口，说的能力就无法提高。具体操作当中，教师可以从以下几方面着手：1.课上要求学生用英语回答问题或者对话。上课的时候，我就严格要求学生用英语回答问题，用英语和同学交流，说的不对也没问题，只要敢说就行。在一开始的时候，学生们或者不敢说，或者说的语法错误。但是无论是教师还是同学都给予热情地鼓励，经过一段时间以后，大家基本都能用简单的英语进行交流和回答问题，英语口语的表达大幅提高。2.课下创造英语会话环境。为了使学生多说英语，我就在教室楼东边的草坪上，组成一个英语会话角。规定在那里大家必须说英语。刚开始的时候，人数较少，积极性不高，但是当学生看到参加的同学用不长的时间就能流利地用英语和别人交流，参加的人也就多起来，收到了较好的效果。 三、读是提高英语能力的根本 读是提高英语能力的有效途径，它包括精读和泛读。对于课本上的文章，必须要精读，其中的单词都是使用频率最高的词语，词汇、语法、句型、语言表达习惯都是非常典型的，具有举一反三、事倍功半的效果。晨读是一个良好的习惯，每天多抽出一定的时间，把最近学过的课文从头到尾朗读几遍，尽可能遵循规范的发音、停顿、语气，从而在语感上对英语课文有一个良好的感性认知，能在很大程度上培养语态，提高英语水平。对于学有余力的学生，教师还可以引导他们借助于工具书读一些英语书籍，既了解了书中的故事，又锻炼了英语读说能力，这是快速提升英语写作能力、表达能力的有效方法。 四、写是英语能力的综合练习 在英语教学中写作是整体训练中的重要部分，也是学生英语学习综合能力的体现。但是对于大多数中国的学生来说用英语写作是一件很困难的事。造成这种情况的原因既有心理上的也有语言方面的。学生缺少必要的词汇，对有关写作方面的策略缺乏了解，这就需要教师在教学中针对学生的写作进行有效的训练，使学生了解有关写作方面的一些知识，并能够运用这些知识逐步提高英语书面表达能力。这里所讲的“写”是指写作能力。培养学生英语写作能力是英语教学当中的一项重要任务，而且在英语考试当中也经常会有英语写作能力的考察。写作能力的培养是一个长久的过程，需要教师和学生付出大量的心血，才会取得一定的效果。 1.培养学生用英语进行写作，要遵循循序渐进的原则。刚开始的时候，可以让学生用简单的话写日记，每天写一段，尽量不用重复的句型，求精不求多。实在写不下去，可以写周记，每周至少记叙一件生活中的事情，写的时候，要反复推敲，不会表达的词语，可以借用工具书或者询问老师。写完后，教师一定要认真帮助学生进行修改，因为修改的过程也是英语能力提高的过程。只要坚持一段时间，学生就会发现，英语写作能力已经在不知不觉间有了很大程度的提高。同学之间也可以用英语写书信进行交流，当学生们看着自己的写作成果时，就会有一种自豪的成就感，无疑就会提升学习英语的兴趣。 2.模仿写作也是一种快速提升英语写作能力的好方法。学生学习任何事情都一个模仿的过程，在模仿的过程中，学会了知识，掌握了技能，学会了表达，懂得了交流。学习英语也不例外，刚开始学习写作，学生因为知识量小，词汇贫乏，表达能差，所以存在一定的困难。那么这时候教师可以每学完一篇课文，要求学生可以通过和同学合作的方式，模仿写一篇英语作文，然后在全班进行朗读，在全班同学和老师的共同帮助下进行改进。经过一段时间后，学生的写作能力就会有明显的提升。等到通过模仿写作能力有所提高以后，就可以自己独立写作了。这时候，教师要及时伸出援助之手，认真帮助学生修正写作中的错误之处，在不断地修改掌握英语语言表达的基本方法。 总而言之，对英语听说读写能力的研究，旨在通过教学结构、教学方法等方面的研究和探索，将学习英语的理念、方式等，进行科学地移植应用，从而构建科学、高效的教育方式。因此，英语教师一定要做好听、说、读、写四项基本功，不仅仅教会学生英语知识，而且还要教会学生用英语进行交流和表达。只有教师想方设法提高学生学习英语的能力，掌握科学的英语教学方法，才能为学生真正掌握英语这门语言打下良好的基础。 【责编 张景贤】
随着改革开放，市场经济快速发展，中国已经在世界上崛起。伴随着经济的快速发展，中国与世界的交流日益频繁，世界离不开中国，中国也离不开世界，因此，英语已经成为我们与世界交往的第二语言，在我们的经济活动或文化交流中起着举足轻重的作用。如果学不好英语，就必将落后于时代，落后于现代高速发展的经济形势。这一点，已经被广大师生所认同，在学生中间掀起学习英语的热潮。但是因为学习方法不得当，有时候教学效果不明显。作为一名中学英语教师，我认为要引导中学生学好英语，达到事半功倍的效果，关键在于要从学习方法上入手，把好听、说、读、写四要素。以单词为基础，以语法为纽带、多练口语，加强听力，多管齐下，融会贯通，才能较快提高学生的英语综合能力。 一、听是语音模仿的关键 中国学生学习英语最大的弊端就是英语知识非常丰富，但是听说能力较差，说出的英语不像英语，而是一种让人似懂非懂的“自创式英语”，究其原因就是听力练习太少。因此，在课堂上，教师应该留一段时间，让学生练习听力，久而久之听力就会提高。课下也不要放松，引导学生利用课余时间多听。俗话说：“熟能生巧”，只有多听、认真听，才能准确把握英语的发音，说出来的英语才像是真正的英语，是让别人听得懂的英语。教师必须要求学生要把握好上课的机会，认真地听、全神贯注地听。在上语音课时就更应该注意听示范朗读，一边听可以一边小声地跟读，注意琢磨范读的发音技巧。课下可以通过网络或者电视、录音等自己在家练习听力，时间久了，次数多了，自然而然也就能读出准确地英语了。另外，教师还要注意听力练习要持久，不要朝三暮四，才会收到一定的效果。 二、说是口语练习的基础 学生的英语听力提高以后，会在大脑里形成一定的概念，这些概念就要通过语言进行表达，进行交流。当前学生学习英语的最大毛病就是人们常说的“哑巴英语”，能读、会听，但是就是不善于说出来，尤其是和外国朋友直接对话的时候，简直就是“哑巴”，这就是口语练习较少的原因。而且在教学中，有很多学生读课文可以，但是要用英语和同学对话就羞于开口，所以要想口语流利，就必须要使学生克服害羞心理，越不开口就越不愿意开口，说的能力就无法提高。具体操作当中，教师可以从以下几方面着手：1.课上要求学生用英语回答问题或者对话。上课的时候，我就严格要求学生用英语回答问题，用英语和同学交流，说的不对也没问题，只要敢说就行。在一开始的时候，学生们或者不敢说，或者说的语法错误。但是无论是教师还是同学都给予热情地鼓励，经过一段时间以后，大家基本都能用简单的英语进行交流和回答问题，英语口语的表达大幅提高。2.课下创造英语会话环境。为了使学生多说英语，我就在教室楼东边的草坪上，组成一个英语会话角。规定在那里大家必须说英语。刚开始的时候，人数较少，积极性不高，但是当学生看到参加的同学用不长的时间就能流利地用英语和别人交流，参加的人也就多起来，收到了较好的效果。 三、读是提高英语能力的根本 读是提高英语能力的有效途径，它包括精读和泛读。对于课本上的文章，必须要精读，其中的单词都是使用频率最高的词语，词汇、语法、句型、语言表达习惯都是非常典型的，具有举一反三、事倍功半的效果。晨读是一个良好的习惯，每天多抽出一定的时间，把最近学过的课文从头到尾朗读几遍，尽可能遵循规范的发音、停顿、语气，从而在语感上对英语课文有一个良好的感性认知，能在很大程度上培养语态，提高英语水平。对于学有余力的学生，教师还可以引导他们借助于工具书读一些英语书籍，既了解了书中的故事，又锻炼了英语读说能力，这是快速提升英语写作能力、表达能力的有效方法。 四、写是英语能力的综合练习 在英语教学中写作是整体训练中的重要部分，也是学生英语学习综合能力的体现。但是对于大多数中国的学生来说用英语写作是一件很困难的事。造成这种情况的原因既有心理上的也有语言方面的。学生缺少必要的词汇，对有关写作方面的策略缺乏了解，这就需要教师在教学中针对学生的写作进行有效的训练，使学生了解有关写作方面的一些知识，并能够运用这些知识逐步提高英语书面表达能力。这里所讲的“写”是指写作能力。培养学生英语写作能力是英语教学当中的一项重要任务，而且在英语考试当中也经常会有英语写作能力的考察。写作能力的培养是一个长久的过程，需要教师和学生付出大量的心血，才会取得一定的效果。 1.培养学生用英语进行写作，要遵循循序渐进的原则。刚开始的时候，可以让学生用简单的话写日记，每天写一段，尽量不用重复的句型，求精不求多。实在写不下去，可以写周记，每周至少记叙一件生活中的事情，写的时候，要反复推敲，不会表达的词语，可以借用工具书或者询问老师。写完后，教师一定要认真帮助学生进行修改，因为修改的过程也是英语能力提高的过程。只要坚持一段时间，学生就会发现，英语写作能力已经在不知不觉间有了很大程度的提高。同学之间也可以用英语写书信进行交流，当学生们看着自己的写作成果时，就会有一种自豪的成就感，无疑就会提升学习英语的兴趣。 2.模仿写作也是一种快速提升英语写作能力的好方法。学生学习任何事情都一个模仿的过程，在模仿的过程中，学会了知识，掌握了技能，学会了表达，懂得了交流。学习英语也不例外，刚开始学习写作，学生因为知识量小，词汇贫乏，表达能差，所以存在一定的困难。那么这时候教师可以每学完一篇课文，要求学生可以通过和同学合作的方式，模仿写一篇英语作文，然后在全班进行朗读，在全班同学和老师的共同帮助下进行改进。经过一段时间后，学生的写作能力就会有明显的提升。等到通过模仿写作能力有所提高以后，就可以自己独立写作了。这时候，教师要及时伸出援助之手，认真帮助学生修正写作中的错误之处，在不断地修改掌握英语语言表达的基本方法。 总而言之，对英语听说读写能力的研究，旨在通过教学结构、教学方法等方面的研究和探索，将学习英语的理念、方式等，进行科学地移植应用，从而构建科学、高效的教育方式。因此，英语教师一定要做好听、说、读、写四项基本功，不仅仅教会学生英语知识，而且还要教会学生用英语进行交流和表达。只有教师想方设法提高学生学习英语的能力，掌握科学的英语教学方法，才能为学生真正掌握英语这门语言打下良好的基础。 【责编 张景贤】