正解“学海拾贝”
1、学习是辛苦的,永远没有尽头,就像大海一样,.人不可能把所有的知识都掌握,只能选对自己有用的一些知识来学习,就像在海中拾贝壳一样,所付出是艰辛的,收获却是微薄的.虽然只是很微不足道的一些东西,可对喜欢她的人也是很有用的。
2、在知识的海滩边，我光着脚丫拾起一个又一个精美的贝壳...。——题记 不知哪位名人讲过：“我并没有领悟到人生的真谛，我只是个爱玩的小孩，在海滩边拾到了几粒美丽的贝壳”。读书，让我了解了李白的豪情，苏轼的淡然，杜甫的忧国忧民，孟郊的谢母之心；懂得了冰心散文的清丽，曹文轩小说的苦涩，杨红樱故事的幽默，鲁迅杂文的深刻哲理；初懂了爱与恨，生与死，是与非，人与人。“学海无崖”在浩瀚的知识海洋面前，我与那位名人一样，从未奢望汲取全部的智慧，只是希望像小孩一般，再次弯腰拾起那美丽的贝壳。
3、作文范本
学海拾贝
学海无涯苦作舟，学海拾贝贵于心。茫茫学海中，有多少人能像孔子读《周
易》那样“韦编三绝”，又有多少人是真的了解作者的意图和内心世界。正如莎士比亚所说：“一千个人读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特”。但我想说，作者心中的哈姆雷特只有一个，我们的学生受年龄和生活阅历的限制不可能十分准确的理解人物形象。任何事物都有一定的评判标准，不同的历史时期标准是不一样的。小说的魅力不只是故事情节引人入胜，更因有些内容让人产生共鸣，对人物形象的分析也应与作者产生共鸣，才能更加准确的理解小说。说到底，也只有将真心注入字里行间，才能在学海中发现最美丽的贝壳。
十岁那年，学校的老师像是完成任务般布置作业，要求大家都去读鲁迅的《祝
福》。孰知十岁孩童哪能真正读懂祥林嫂的悲哀。直到总算能了解到当时的社会背景以及鲁迅的犀利的文风时，我已是一个略有思想见解的青少年。《祝福》是鲁迅笔下的精华，可是对于世界观还没形成的孩童，《祝福》只是一篇稍许感人的故事，祥林嫂只是一位失去儿子的可怜母亲。你能怪十岁的我没有用心品味么？处于什么样的思想阶段，就应该捡到什么样的贝壳。若是强加于高深不见底的思想，得到的也只有被碾碎不完整的贝壳。
所以说，学海拾贝还是很有讲究，很有学问的。
十二岁那年，心底荡漾的文学风在我脑中掀起一股热。我开始读文言文版的
四大名著。从《西游记》开始读起，我对那些古今异义的字词尤其难以理解，这毫无疑问将那股热浇灭了不少，可是心底小小的倔强支撑我继续阅读，只是没有了开始的喜悦。我拘泥于一个两个看不懂的字词，纯粹只是想知道意思是什么，而阅读已经变了味。闻到清新的海风，拘泥于海风来自哪片海域，这种清新是否
就没有了舒畅。然而读书要舍得放弃，若篇篇都读，字字都要理解，杂乱的思绪找不到精华所在，这样的阅读又有什么意义？处于什么样的心态，寻找的贝壳也截然不同。若是一心只看得到书的表面，得到也只有外表色彩斑斓却不堪一击的贝壳。
现在，我十六岁。我喜欢那些小清新的文字，其实我说的小清新，是指少男少女成长的过程，不夹杂任何的杂质。不会像看着《福尔摩斯》和《基督山伯爵》那样，脑子会突然停机。当然我也是十分喜欢思维跳跃的世界名著，不过偶尔看一下青春期的成长故事，也会随着情节和自身经历而感动得痛哭流涕。事先说明我并不属于多愁善感的人。这说明了什么？这书写到你心坎里去了，这书不华丽也不是名著，却真真实实感动了你。也许别人同样看着本书却没有同样的感受。我想，这时拾到的贝壳一定是含有珍珠的贝壳，贝壳的表面虽然很平凡，也是在你一眼就能看到的地方，但有多少人会去捡起，并打开贝壳？不会有很多人，因为他们都存在以上两点的问题。
学海拾贝，我是真正捡到了贝壳，含有珍珠并只属于我的贝壳。学海拾贝贵于内心所向，我想我说的一点也没错吧。
教师点评：
人不可能把所有的书读完，只能选对自己喜欢的、有用的一些内容来读，就像在海中拾贝壳一样，所付出是艰辛的，收获却是微薄的。小作者在文中记叙了自己的读书经历，畅谈自己的读书收获，条理清晰，紧扣题意。
正解“学海拾贝”
1、学习是辛苦的,永远没有尽头,就像大海一样,.人不可能把所有的知识都掌握,只能选对自己有用的一些知识来学习,就像在海中拾贝壳一样,所付出是艰辛的,收获却是微薄的.虽然只是很微不足道的一些东西,可对喜欢她的人也是很有用的。
2、在知识的海滩边，我光着脚丫拾起一个又一个精美的贝壳...。——题记 不知哪位名人讲过：“我并没有领悟到人生的真谛，我只是个爱玩的小孩，在海滩边拾到了几粒美丽的贝壳”。读书，让我了解了李白的豪情，苏轼的淡然，杜甫的忧国忧民，孟郊的谢母之心；懂得了冰心散文的清丽，曹文轩小说的苦涩，杨红樱故事的幽默，鲁迅杂文的深刻哲理；初懂了爱与恨，生与死，是与非，人与人。“学海无崖”在浩瀚的知识海洋面前，我与那位名人一样，从未奢望汲取全部的智慧，只是希望像小孩一般，再次弯腰拾起那美丽的贝壳。
3、作文范本
学海拾贝
学海无涯苦作舟，学海拾贝贵于心。茫茫学海中，有多少人能像孔子读《周
易》那样“韦编三绝”，又有多少人是真的了解作者的意图和内心世界。正如莎士比亚所说：“一千个人读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特”。但我想说，作者心中的哈姆雷特只有一个，我们的学生受年龄和生活阅历的限制不可能十分准确的理解人物形象。任何事物都有一定的评判标准，不同的历史时期标准是不一样的。小说的魅力不只是故事情节引人入胜，更因有些内容让人产生共鸣，对人物形象的分析也应与作者产生共鸣，才能更加准确的理解小说。说到底，也只有将真心注入字里行间，才能在学海中发现最美丽的贝壳。
十岁那年，学校的老师像是完成任务般布置作业，要求大家都去读鲁迅的《祝
福》。孰知十岁孩童哪能真正读懂祥林嫂的悲哀。直到总算能了解到当时的社会背景以及鲁迅的犀利的文风时，我已是一个略有思想见解的青少年。《祝福》是鲁迅笔下的精华，可是对于世界观还没形成的孩童，《祝福》只是一篇稍许感人的故事，祥林嫂只是一位失去儿子的可怜母亲。你能怪十岁的我没有用心品味么？处于什么样的思想阶段，就应该捡到什么样的贝壳。若是强加于高深不见底的思想，得到的也只有被碾碎不完整的贝壳。
所以说，学海拾贝还是很有讲究，很有学问的。
十二岁那年，心底荡漾的文学风在我脑中掀起一股热。我开始读文言文版的
四大名著。从《西游记》开始读起，我对那些古今异义的字词尤其难以理解，这毫无疑问将那股热浇灭了不少，可是心底小小的倔强支撑我继续阅读，只是没有了开始的喜悦。我拘泥于一个两个看不懂的字词，纯粹只是想知道意思是什么，而阅读已经变了味。闻到清新的海风，拘泥于海风来自哪片海域，这种清新是否
就没有了舒畅。然而读书要舍得放弃，若篇篇都读，字字都要理解，杂乱的思绪找不到精华所在，这样的阅读又有什么意义？处于什么样的心态，寻找的贝壳也截然不同。若是一心只看得到书的表面，得到也只有外表色彩斑斓却不堪一击的贝壳。
现在，我十六岁。我喜欢那些小清新的文字，其实我说的小清新，是指少男少女成长的过程，不夹杂任何的杂质。不会像看着《福尔摩斯》和《基督山伯爵》那样，脑子会突然停机。当然我也是十分喜欢思维跳跃的世界名著，不过偶尔看一下青春期的成长故事，也会随着情节和自身经历而感动得痛哭流涕。事先说明我并不属于多愁善感的人。这说明了什么？这书写到你心坎里去了，这书不华丽也不是名著，却真真实实感动了你。也许别人同样看着本书却没有同样的感受。我想，这时拾到的贝壳一定是含有珍珠的贝壳，贝壳的表面虽然很平凡，也是在你一眼就能看到的地方，但有多少人会去捡起，并打开贝壳？不会有很多人，因为他们都存在以上两点的问题。
学海拾贝，我是真正捡到了贝壳，含有珍珠并只属于我的贝壳。学海拾贝贵于内心所向，我想我说的一点也没错吧。
教师点评：
人不可能把所有的书读完，只能选对自己喜欢的、有用的一些内容来读，就像在海中拾贝壳一样，所付出是艰辛的，收获却是微薄的。小作者在文中记叙了自己的读书经历，畅谈自己的读书收获，条理清晰，紧扣题意。