信息时代助推语文教学开放高效
张湾区红卫街办红卫小学 张慧
信息时代语文教学，如何给学生搭建一个学习平台，成为其学有所获的展台呢？首先在生本语文教学中，教师的执教理念要切实的转变，要树立教师是教学过程“导演”的角色思想。要注重学生信息化下的语文教学，如何引导学生捕捉和汲取知识与信息，尝试成功，使其学有所得。日前，科技的日新月异应助推学生学习方式的转变，它把人和人、人和信息联系在一起。信息化正悄然改变语文教学的始终。当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对语文教学的影响和改变是不可小觑的。特别是多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，悄无声息地置换着传统的课堂教学。那如何在信息化时代，语文教学更开放、务实高效呢？
一、转变教学方式。解决“怎么学”的问题。学习是学习者建构
内在的心理表现的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过网络媒体及时查询或筛选有用的学习信息，构筑解决或处理问题的最新知识体系。传统教学是向学生输入信息，不是让孩子自己建构意义，而是将意义强加给他们。故此通过有效的方法，助推学习方式的改变，使教学成为师生互动，生生互动，不断丰富和生成新的知识和信息源。那怎样引导学生有效地学习，助推能力发展和提升呢？主要有以下几个方面：
1、置换课堂教学形式。信息化环境下课堂教学主要指由教师“导演”教学过程。由于学生年龄特点，网控能力差，在汲取学习信息时，
学生容易误入不良信息，如游戏，音乐、图片等所吸引，而忽视锁定信息源，就会耽误教学进程。因此，教师要恰当引领网上搜寻信息源，给学生共享在平台上使学生及时准确地锁定相关目标，以便及时沟通学习信息，也可以把自己的选择和想法直接在网络平台上进行交流，随时了解学生学习的效果和思想动态，发现问题，随时解决，学生之间能够清晰的看到其他同学的想法，监控解决旧问题，生成新问题的方法和途径，在相互交流的过程中互相帮助、指引、碰撞，构筑新的信息源。
2 、渗透生本理念，培养学生自主学习能力。信息环境下语文教学是指以适合学生个体特点为出发点，以发展个性为目标，以适应或满足个体需要为原则，以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。在小学中年级语文教学中，学生有一定的语言基础，能自己找到所学内容，这时教师可以让学生合理掌控学习时段，根据语文学科导学案的提示，自主学习在网络上找到需要的相关信息材料，以便课堂汇报和交流。当学生能够较好的完成既定内容后，教师可以引导学生根据自己的愿望，对所学知识的个性需求，自主利用信息网络进行拓展延伸，给定一个平台，让其尝试或感知学习成功的欢乐。
3 培养小组或团队协作学习的方式方法。小组或团队学习是生本课堂的核心，学生可以自主结合也可由教师来分配，由老师或组长根据同学的自身条件和特点来协调和安排每个组员的不同学习内容，组员在小组长或者教师的引领下协作完成小组学习的任务，实现学习目标，最后通过网络平台来展示各小组的学习内容，收获、感悟。催生
了学生学习和情感上的共鸣，有效地落实了“三维目标”，进一步彰显的以生为本的学习理念。
二、转变学生学习方式：在信息化环境下，教师的主导和学生的主体将有机地整合，教学过程是学习知识，能力训练和情操培养的统一体，尤其重视学生学习能力和方法的培养，使教学过程凸显探究、发现、意义建构等生本理念。
1 、能凸显个性魅力。教师给定学习目标，比如制作电子小报，实践类调查报告，科普类知识探究，口语交际与习作练习等教学内容，学生可充分借助网络汲取广泛的信息，展示自己的学习成果。
2 、能包容性共同进步。学生的学习过程是相对独立的，学习效果的实效性导致成绩的参差不齐，为了提升整体效果，教师可以推行网络帮带活动，建立网络学习帮带服务平台（QQ群），相互帮扶，以优辅差。同时学习个体亮点或者个性化的想法，意见或建议，通过网络平台得到及时沟通和展示。
3.协同合作，提升效益。学习者之间个性化分工，协同完成学习目标。灵性想通的孩子就学习的热点或焦点探讨或交流，需要媒体网络平台呈现学习成果，有了这个平台，效果会更加炫彩。生本语文教育的核心就是把拓展学生的阅读面和信息量作为衡量教学的切入点，有了网络媒体地助推，学生可以充分的展示自我的学习成果，往往事半功倍的学习效果。
总之，信息时代，网络媒体教育教学服务平台地搭建，有力地助推了语文教学地变革，语文需要展示，把讲台变展台，把封闭的课堂
置换成开放的学习园地，更能体现“以生为本”的理念，“牵牛上树，不如驱羊向草”，给学生一个展示自我的学习空间，改变学生知识生成的渠道和途径，更能使语文教学务实高效。
信息时代助推语文教学开放高效
张湾区红卫街办红卫小学 张慧
信息时代语文教学，如何给学生搭建一个学习平台，成为其学有所获的展台呢？首先在生本语文教学中，教师的执教理念要切实的转变，要树立教师是教学过程“导演”的角色思想。要注重学生信息化下的语文教学，如何引导学生捕捉和汲取知识与信息，尝试成功，使其学有所得。日前，科技的日新月异应助推学生学习方式的转变，它把人和人、人和信息联系在一起。信息化正悄然改变语文教学的始终。当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对语文教学的影响和改变是不可小觑的。特别是多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，悄无声息地置换着传统的课堂教学。那如何在信息化时代，语文教学更开放、务实高效呢？
一、转变教学方式。解决“怎么学”的问题。学习是学习者建构
内在的心理表现的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过网络媒体及时查询或筛选有用的学习信息，构筑解决或处理问题的最新知识体系。传统教学是向学生输入信息，不是让孩子自己建构意义，而是将意义强加给他们。故此通过有效的方法，助推学习方式的改变，使教学成为师生互动，生生互动，不断丰富和生成新的知识和信息源。那怎样引导学生有效地学习，助推能力发展和提升呢？主要有以下几个方面：
1、置换课堂教学形式。信息化环境下课堂教学主要指由教师“导演”教学过程。由于学生年龄特点，网控能力差，在汲取学习信息时，
学生容易误入不良信息，如游戏，音乐、图片等所吸引，而忽视锁定信息源，就会耽误教学进程。因此，教师要恰当引领网上搜寻信息源，给学生共享在平台上使学生及时准确地锁定相关目标，以便及时沟通学习信息，也可以把自己的选择和想法直接在网络平台上进行交流，随时了解学生学习的效果和思想动态，发现问题，随时解决，学生之间能够清晰的看到其他同学的想法，监控解决旧问题，生成新问题的方法和途径，在相互交流的过程中互相帮助、指引、碰撞，构筑新的信息源。
2 、渗透生本理念，培养学生自主学习能力。信息环境下语文教学是指以适合学生个体特点为出发点，以发展个性为目标，以适应或满足个体需要为原则，以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。在小学中年级语文教学中，学生有一定的语言基础，能自己找到所学内容，这时教师可以让学生合理掌控学习时段，根据语文学科导学案的提示，自主学习在网络上找到需要的相关信息材料，以便课堂汇报和交流。当学生能够较好的完成既定内容后，教师可以引导学生根据自己的愿望，对所学知识的个性需求，自主利用信息网络进行拓展延伸，给定一个平台，让其尝试或感知学习成功的欢乐。
3 培养小组或团队协作学习的方式方法。小组或团队学习是生本课堂的核心，学生可以自主结合也可由教师来分配，由老师或组长根据同学的自身条件和特点来协调和安排每个组员的不同学习内容，组员在小组长或者教师的引领下协作完成小组学习的任务，实现学习目标，最后通过网络平台来展示各小组的学习内容，收获、感悟。催生
了学生学习和情感上的共鸣，有效地落实了“三维目标”，进一步彰显的以生为本的学习理念。
二、转变学生学习方式：在信息化环境下，教师的主导和学生的主体将有机地整合，教学过程是学习知识，能力训练和情操培养的统一体，尤其重视学生学习能力和方法的培养，使教学过程凸显探究、发现、意义建构等生本理念。
1 、能凸显个性魅力。教师给定学习目标，比如制作电子小报，实践类调查报告，科普类知识探究，口语交际与习作练习等教学内容，学生可充分借助网络汲取广泛的信息，展示自己的学习成果。
2 、能包容性共同进步。学生的学习过程是相对独立的，学习效果的实效性导致成绩的参差不齐，为了提升整体效果，教师可以推行网络帮带活动，建立网络学习帮带服务平台（QQ群），相互帮扶，以优辅差。同时学习个体亮点或者个性化的想法，意见或建议，通过网络平台得到及时沟通和展示。
3.协同合作，提升效益。学习者之间个性化分工，协同完成学习目标。灵性想通的孩子就学习的热点或焦点探讨或交流，需要媒体网络平台呈现学习成果，有了这个平台，效果会更加炫彩。生本语文教育的核心就是把拓展学生的阅读面和信息量作为衡量教学的切入点，有了网络媒体地助推，学生可以充分的展示自我的学习成果，往往事半功倍的学习效果。
总之，信息时代，网络媒体教育教学服务平台地搭建，有力地助推了语文教学地变革，语文需要展示，把讲台变展台，把封闭的课堂
置换成开放的学习园地，更能体现“以生为本”的理念，“牵牛上树，不如驱羊向草”，给学生一个展示自我的学习空间，改变学生知识生成的渠道和途径，更能使语文教学务实高效。