透视 教案
教学目标；
1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律；
2．学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识
。
；
3．能运用透视方法表现简单的几何形体空间；
教学重点：；掌握焦点透视的基本规律；
教学难点：；运用焦点透视方法正确表现物体空间；
教学方法：；观察、比较、演示；教具：；石膏几何体、多媒体；
教学流程；一．导入主题；
多媒体出示图片,问：
1、画面景物有什么特点？知道这是我们绘画中的什么现象吗？（生：透视现象）
2、谁来说说我们生活中还有哪些透视现象？这种现象有什么规律？
出示图片，并总结透视现象规律：
近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。
二．探究与表现
1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。（多媒体展示分析，引导学生观察）
[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成]
2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。
小组讨论：图中的透视现象有什么特点？
生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。
生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向消失点集中，消失于点。 教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失到一个点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。
3．成角透视；物体的一角对着学生。
观察讨论：这种透视现象又有什么特点呢？
生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。
生：没有平行线，都垂直于水平面。
教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。
出示用成角透视表现得正方体
三．知识扩展
1．思考
根据透视原理，从俯视、仰视两个不同的视觉角度去看形体（如圆柱体），看到的结果会有什么不同呢？有何规律？
2.学生讨论，回答
3.教师小结，多媒体出示结果：
能看到的面会不同，并且俯视是越下能看到的形体的截面面积越大，仰视则反之。
四．课堂训练
1.要求：运用焦点透视表现石膏几何形体，透视正确，立体感强。
2.播放音乐，学生练习
3.教师巡视辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。
[学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识]
五、课堂小结：
把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。
六、教学反思
学生通过日常生活中透视现象的观察、理解，掌握了焦点透视的规律，并能把这只是运用到绘画中去，效果较好！
透视 教案
教学目标；
1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律；
2．学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识
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3．能运用透视方法表现简单的几何形体空间；
教学重点：；掌握焦点透视的基本规律；
教学难点：；运用焦点透视方法正确表现物体空间；
教学方法：；观察、比较、演示；教具：；石膏几何体、多媒体；
教学流程；一．导入主题；
多媒体出示图片,问：
1、画面景物有什么特点？知道这是我们绘画中的什么现象吗？（生：透视现象）
2、谁来说说我们生活中还有哪些透视现象？这种现象有什么规律？
出示图片，并总结透视现象规律：
近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。
二．探究与表现
1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。（多媒体展示分析，引导学生观察）
[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成]
2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。
小组讨论：图中的透视现象有什么特点？
生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。
生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向消失点集中，消失于点。 教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失到一个点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。
3．成角透视；物体的一角对着学生。
观察讨论：这种透视现象又有什么特点呢？
生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。
生：没有平行线，都垂直于水平面。
教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。
出示用成角透视表现得正方体
三．知识扩展
1．思考
根据透视原理，从俯视、仰视两个不同的视觉角度去看形体（如圆柱体），看到的结果会有什么不同呢？有何规律？
2.学生讨论，回答
3.教师小结，多媒体出示结果：
能看到的面会不同，并且俯视是越下能看到的形体的截面面积越大，仰视则反之。
四．课堂训练
1.要求：运用焦点透视表现石膏几何形体，透视正确，立体感强。
2.播放音乐，学生练习
3.教师巡视辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。
[学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识]
五、课堂小结：
把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。
六、教学反思
学生通过日常生活中透视现象的观察、理解，掌握了焦点透视的规律，并能把这只是运用到绘画中去，效果较好！