散文阅读指导及能力训练
2010年高考文学作品考查情况
2009年高考文学作品考查情况
2008年高考文学作品考查情况
从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。
从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。
答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。
散文的种类
•1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。《囚绿记》
•2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。《寂静钱钟书》
•3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。《岳桦》《园花寂寞红》
•4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。《月，阙也》
•散文考察的目的：对作者情感的准确把握
•作者情感的载体：倾泻主要情感的重点文段
•对重点文段的把握：就是对关键句子的鉴赏体悟
•结论：散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！通过对句子的分析理解，体悟作者的情感，品味鉴赏作品的语言，明确作者的写作思路写作特色等等。
思考：散文阅读考察句子的形式大概有哪些？
明确三种形式：
1、品味一句话的表现力（表达特色）
2、分析一句话在文中的作用
3、体会一句话的丰富含义
现代散文阅读考查常见设题
方式
常见发问模式
运用了……手法（明确使用的技巧）
表达了……（对内容、情感的理解）
……的好处是什么？
……的作用是什么？
结合上下文分析（某个句子）的表达效果（含义）……
课堂小结（要点意识）
1、品味一句话的表现力（表达特色）：
手法+分析+表达效果（情感）
2、分析一句话在文中的作用：
内容（本身）作用+结构(上下文) 作用
3、体会一句话的丰富含义：
抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）
1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）
2、修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张等）
3、表现手法（象征、衬托、先抑后扬、托物言志等）
•1、所找到的内容用了哪种表达方式，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。
•记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫。
•抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。
•描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。
•议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。
2、修辞手法
1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2. 比拟：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3. 借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7. 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8. 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更出。
9. 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10. 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
3、表现手法
•1、象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，其作用是使主旨含而不露，增强文章的表现力，引人联想和回味。
•2、衬托 是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。
•3、先抑后扬 其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。
•4、托物言志 其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
•5、借景抒情 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。其作用是做到情景交融，使文章充满诗情画意。
•6、虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
•7、动静相衬 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
•8、渲染、烘托
•渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。 •衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
•比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；
衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
•10、联想、想象 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
•11. 引用 或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。
（补充）重要句子在文中的作用：
•1、首句——统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
•2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 •3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
•4、中心句——点明中心、揭示主旨；
•5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 •6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
•7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
1. 表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
•插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
•倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
•景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
•侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。 •正面描写、渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；
•白描：简练勾勒，生动传神。
•细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
③叙述人称的技巧：
第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。
第二人称：能增强抒情性和亲切感。
第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）
④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。
2. 表现手法（按高考考查频率排序）
•衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。
•铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 •对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
•象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
•托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
•联想、想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
•抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
•虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
•以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
3. 修辞技巧（按高考考查频率排序）
1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2. 比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
3. 排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致 。
4. 夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛
5. 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
6. 反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。
7. 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
8. 对偶：有音乐感；表意凝练。
4. 布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
•承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
•文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成
对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
•文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
•文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
三、快速读懂
有效方法：
理顺思路，提取勾连，浓缩成文
思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。 强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。
第一步：化整为零，标画圈点
以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。
第三步：添加勾连，浓缩成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）
散文阅读指导及能力训练
2010年高考文学作品考查情况
2009年高考文学作品考查情况
2008年高考文学作品考查情况
从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。
从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。
答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。
散文的种类
•1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。《囚绿记》
•2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。《寂静钱钟书》
•3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。《岳桦》《园花寂寞红》
•4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。《月，阙也》
•散文考察的目的：对作者情感的准确把握
•作者情感的载体：倾泻主要情感的重点文段
•对重点文段的把握：就是对关键句子的鉴赏体悟
•结论：散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！通过对句子的分析理解，体悟作者的情感，品味鉴赏作品的语言，明确作者的写作思路写作特色等等。
思考：散文阅读考察句子的形式大概有哪些？
明确三种形式：
1、品味一句话的表现力（表达特色）
2、分析一句话在文中的作用
3、体会一句话的丰富含义
现代散文阅读考查常见设题
方式
常见发问模式
运用了……手法（明确使用的技巧）
表达了……（对内容、情感的理解）
……的好处是什么？
……的作用是什么？
结合上下文分析（某个句子）的表达效果（含义）……
课堂小结（要点意识）
1、品味一句话的表现力（表达特色）：
手法+分析+表达效果（情感）
2、分析一句话在文中的作用：
内容（本身）作用+结构(上下文) 作用
3、体会一句话的丰富含义：
抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）
1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）
2、修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张等）
3、表现手法（象征、衬托、先抑后扬、托物言志等）
•1、所找到的内容用了哪种表达方式，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。
•记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫。
•抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。
•描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。
•议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。
2、修辞手法
1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2. 比拟：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3. 借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7. 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8. 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更出。
9. 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10. 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
3、表现手法
•1、象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，其作用是使主旨含而不露，增强文章的表现力，引人联想和回味。
•2、衬托 是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。
•3、先抑后扬 其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。
•4、托物言志 其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
•5、借景抒情 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。其作用是做到情景交融，使文章充满诗情画意。
•6、虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
•7、动静相衬 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
•8、渲染、烘托
•渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。 •衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
•比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；
衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
•10、联想、想象 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
•11. 引用 或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。
（补充）重要句子在文中的作用：
•1、首句——统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
•2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 •3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
•4、中心句——点明中心、揭示主旨；
•5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 •6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
•7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
1. 表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
•插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
•倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
•景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
•侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。 •正面描写、渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；
•白描：简练勾勒，生动传神。
•细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
③叙述人称的技巧：
第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。
第二人称：能增强抒情性和亲切感。
第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）
④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。
2. 表现手法（按高考考查频率排序）
•衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。
•铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 •对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
•象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
•托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
•联想、想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
•抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
•虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
•以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
3. 修辞技巧（按高考考查频率排序）
1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2. 比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
3. 排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致 。
4. 夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛
5. 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
6. 反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。
7. 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
8. 对偶：有音乐感；表意凝练。
4. 布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
•承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
•文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成
对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
•文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
•文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
三、快速读懂
有效方法：
理顺思路，提取勾连，浓缩成文
思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。 强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。
第一步：化整为零，标画圈点
以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。
第三步：添加勾连，浓缩成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）