一国培中要解决的主要问题
1、如何导入新课——创设有趣的教学情境吸引学生，紧紧抓住课堂，成功教学的第一步；
2、教学过程中如何有条理的突出重点、难点——使学生掌握知识的精华，教学的核心内容；
3、如何使数学知识与生活密切联系——学以致用：数学知识来源于生活，服务于生活，教学的最高追求；
4、怎样在课堂使用合理的教学方式与方法----架起教与学的桥梁。
二问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
1、课堂学习气氛沉闷；学生反映不强烈；课堂枯燥无味，学生无精打采，不能跟上思路，不能更好地开展课堂教学，学生知识掌握不好，成绩不太理想。
2、原因：没有关注学生学习情况，导入新课的创设情境没有吸引学生的注意，使学生没有真正参与课堂，缺乏有效的师生互动。
3、尝试：课前针对学生学习情况精心准备，设计趣味的创设情境，紧紧围绕教学重、难点；对于无法解决的情况不要急于求成，层次分布讲解，逐步深入。
4、讲解知识要循序渐进，不急于求成和一步到位，注意学生个体的差异，夯实学生的基础，同时丰富自己的教学方式、教学方法。
三、此次问题解决的预期目标
1、能利用生动有趣的创设情境吸引学生注意力，导入课题。
2、能有条理而又利用通俗的语言生动风趣的突出课题的重、难点。
3、通过生动而富有情趣的课堂教学，使学生全心投入课堂，让学生真正成为课堂的主体。
四、预设性解决方案
1、通过听名师的课、积极参加校本教研、钻研教材教法，加强自身业务学习，提高自己的综合教学能力。
（1）听名师授课，能让我从学生的角度去考虑问题。为什么要这样讲，怎样讲，才能使课堂生动、具体、通俗易懂，更能显现出知识的条理性。这些看似简单的问题，值得我去推敲、去反思。
（2）钻研教材，才能吃透教材，才能弄清一册、一章、一节在本学科中的低位、作用及和其他部分的关系，才能更具体地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材核心内容并钻研透，不仅懂得，而且融会贯通，只有先做到深入，然后才能浅出。只有熟透教材，才能抓准重、难点，才有可能解决重难点，特别是学生对教材中难以理解的问题。只有这样，进行有的放失的教学。
2、精心备课；做好课前教学设计；改进教学教法；注重学生学习情况及课后作业反馈；按时写教学心得和教学反思。具体做法：
（1）精心备课，是上好一堂课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着授课者备课的心血。备课作为课前准备的过程，亦是提高自我知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是上好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。
（2）针对教学内容，精心准备好教学设计。围绕“正确理解教材；实证的分析学生；清晰地确定与表述课时目标；以学生为主体设计教学活动”来合理进行教学设计。教学设计做到：脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；目标要“明”——是教学设计的“方向”；立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；练习要“精”——是教学设计的“综结点”。 应该力求领悟教材的编写意图，把握教材的知
识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此在教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
（3）改进教学教法。根据学生的学习情况和作业反馈，不断地改进自己的教学方法，使学生能够更好地参与到课堂教学当中来，促进学生提高学习的自信心，并使学生能够不断提高自主学习的能力，让学生成为课堂真正的主人。
（4）教学反馈主要来自于学生的练习和作业。因此，课堂练习和课后作业必须精心设计，才能发挥它们的最大用处。学生作业的布置与批改要兼顾：一是作业分层次，让学生有选择作业的权利；二是注重作业训练的面和量，注重作业训练的梯度；三是作业注重实践性、活动性、探究性；四是能够让学生当堂完成书面练习，让学生自习和课外活动的时间用于自主学习能力的培养。
（5）课后及时撰写教学心得和教学反思，记录教学课程中出现的问题及采取改进办法。通过教学心得和教学反思：认识和改变自己；培养良好思维模式；提升解决问题能力；掌握一种良好学习习惯，使自己能更快的提高和成长。
（6）积极参加学校及教育主管部门组织的各级各类培训，提高自己的教学综合能力。
教学中可以指导学生动手做一些数学教学用具；尝试做一些社会调查，研究生活中与数学密切相关的一些问题；，培养学生的语言组织能力、文字表达能力和逻辑思维能力。关注数学专业的一些相关教研活动和培训，充分利用每一次能提高自身能力的机会。积极参与校本教研，不断提高自己的教学综合能力。
通过国培的学习，提高了我的教育教学水平，它让我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。它让我增长了知识，增添了快乐，增强了自信。对心灵的震撼和思想理念的转变，使我感觉到幸福而充实。我会把这些理念和知识与可爱的学生们一起分享。
一国培中要解决的主要问题
1、如何导入新课——创设有趣的教学情境吸引学生，紧紧抓住课堂，成功教学的第一步；
2、教学过程中如何有条理的突出重点、难点——使学生掌握知识的精华，教学的核心内容；
3、如何使数学知识与生活密切联系——学以致用：数学知识来源于生活，服务于生活，教学的最高追求；
4、怎样在课堂使用合理的教学方式与方法----架起教与学的桥梁。
二问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
1、课堂学习气氛沉闷；学生反映不强烈；课堂枯燥无味，学生无精打采，不能跟上思路，不能更好地开展课堂教学，学生知识掌握不好，成绩不太理想。
2、原因：没有关注学生学习情况，导入新课的创设情境没有吸引学生的注意，使学生没有真正参与课堂，缺乏有效的师生互动。
3、尝试：课前针对学生学习情况精心准备，设计趣味的创设情境，紧紧围绕教学重、难点；对于无法解决的情况不要急于求成，层次分布讲解，逐步深入。
4、讲解知识要循序渐进，不急于求成和一步到位，注意学生个体的差异，夯实学生的基础，同时丰富自己的教学方式、教学方法。
三、此次问题解决的预期目标
1、能利用生动有趣的创设情境吸引学生注意力，导入课题。
2、能有条理而又利用通俗的语言生动风趣的突出课题的重、难点。
3、通过生动而富有情趣的课堂教学，使学生全心投入课堂，让学生真正成为课堂的主体。
四、预设性解决方案
1、通过听名师的课、积极参加校本教研、钻研教材教法，加强自身业务学习，提高自己的综合教学能力。
（1）听名师授课，能让我从学生的角度去考虑问题。为什么要这样讲，怎样讲，才能使课堂生动、具体、通俗易懂，更能显现出知识的条理性。这些看似简单的问题，值得我去推敲、去反思。
（2）钻研教材，才能吃透教材，才能弄清一册、一章、一节在本学科中的低位、作用及和其他部分的关系，才能更具体地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材核心内容并钻研透，不仅懂得，而且融会贯通，只有先做到深入，然后才能浅出。只有熟透教材，才能抓准重、难点，才有可能解决重难点，特别是学生对教材中难以理解的问题。只有这样，进行有的放失的教学。
2、精心备课；做好课前教学设计；改进教学教法；注重学生学习情况及课后作业反馈；按时写教学心得和教学反思。具体做法：
（1）精心备课，是上好一堂课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着授课者备课的心血。备课作为课前准备的过程，亦是提高自我知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是上好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。
（2）针对教学内容，精心准备好教学设计。围绕“正确理解教材；实证的分析学生；清晰地确定与表述课时目标；以学生为主体设计教学活动”来合理进行教学设计。教学设计做到：脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；目标要“明”——是教学设计的“方向”；立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；练习要“精”——是教学设计的“综结点”。 应该力求领悟教材的编写意图，把握教材的知
识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此在教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
（3）改进教学教法。根据学生的学习情况和作业反馈，不断地改进自己的教学方法，使学生能够更好地参与到课堂教学当中来，促进学生提高学习的自信心，并使学生能够不断提高自主学习的能力，让学生成为课堂真正的主人。
（4）教学反馈主要来自于学生的练习和作业。因此，课堂练习和课后作业必须精心设计，才能发挥它们的最大用处。学生作业的布置与批改要兼顾：一是作业分层次，让学生有选择作业的权利；二是注重作业训练的面和量，注重作业训练的梯度；三是作业注重实践性、活动性、探究性；四是能够让学生当堂完成书面练习，让学生自习和课外活动的时间用于自主学习能力的培养。
（5）课后及时撰写教学心得和教学反思，记录教学课程中出现的问题及采取改进办法。通过教学心得和教学反思：认识和改变自己；培养良好思维模式；提升解决问题能力；掌握一种良好学习习惯，使自己能更快的提高和成长。
（6）积极参加学校及教育主管部门组织的各级各类培训，提高自己的教学综合能力。
教学中可以指导学生动手做一些数学教学用具；尝试做一些社会调查，研究生活中与数学密切相关的一些问题；，培养学生的语言组织能力、文字表达能力和逻辑思维能力。关注数学专业的一些相关教研活动和培训，充分利用每一次能提高自身能力的机会。积极参与校本教研，不断提高自己的教学综合能力。
通过国培的学习，提高了我的教育教学水平，它让我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。它让我增长了知识，增添了快乐，增强了自信。对心灵的震撼和思想理念的转变，使我感觉到幸福而充实。我会把这些理念和知识与可爱的学生们一起分享。