三年级数学上册《万以内的加法》两位数加两位数说课稿
一、说教材 这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元的“万以内的加法（二）”，本节内容是在三年级上册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1和“做一做”1、2题以及练习四的教学任务。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1， 例1，例2是两位数加两位数和三位数的连续进位加法，， 例3是三位数加三位数的连续进位加法。本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误，要加强有针对性的练习。
二、说教学目标 根据学生的认知水平以及对教材的分析我依据《新课程标准》的“三维目标”拟定本节课的教学目标如下： 1、认识目标：掌握“十位满十，向百位进1”的加法连续进位方法，并能正确地计算两位数加两位数（和超100）的进位加法。 2、能力目标：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。 3、情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位加法的算理。
三、教法和学法 说教法
1、演示法：多媒体
2、启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此在学习中会更加的注意。
3、练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。 说学法 现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行，模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。
四、教学过程：
一、展示交流，导入新课 1、导入新课： （1）同学们，你们国庆去哪旅行的？说一说。大家去过湿地公园吗？那么这节课老师就带着你们一起参观一下湿地公园？ （2）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、野生植物等图片，说明目前统计的种类的数量 （3） 课件出示“湿地种数公园野生动植物统计表”
（4）学生看统计表提出哪些数学问题？ （5）学生回答，教师边就多媒体幻灯片出示问题。（5）让学生自己解决加法的问题，引出这节课学习的只是“加法”
二、自主探究 学习新知 （1）课件出示：列出的式子 （2）学习例1：引导学生尝试计算445+298的结果：你们会估算吗？（3）学生交流说出估算的结果，并引导学生要得到准确的结果，应该用竖式计算（4）让学生自己在练习本上列竖式计算如果遇到问题与同桌讨论解决。 （3）说一说你们在计算中发现了什么问题，是怎样解决的？计算时要注意什么？（相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1，十位相加满十怎么么办呢？向百位进1，进的1不能漏泄，漏加） （4）课件出示算式：445+298= 根据学生回答，教师板演： （5）请1-2名学生讲一讲竖式计算的方法，其余学生给予评价，发表意见。 （6）同桌互说竖式算法，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。（7） 独立完成计算165+78、409+394。（两个学生板演，其余同学在作业本上完成。）
找学生说一说你是怎么算的？ 学生自评：如果计算正确、竖式书写漂亮就在作业本上画一个星。
三、运用新知 解决问题学问题
三年级数学上册《万以内的加法》两位数加两位数说课稿
一、说教材 这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元的“万以内的加法（二）”，本节内容是在三年级上册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1和“做一做”1、2题以及练习四的教学任务。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1， 例1，例2是两位数加两位数和三位数的连续进位加法，， 例3是三位数加三位数的连续进位加法。本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误，要加强有针对性的练习。
二、说教学目标 根据学生的认知水平以及对教材的分析我依据《新课程标准》的“三维目标”拟定本节课的教学目标如下： 1、认识目标：掌握“十位满十，向百位进1”的加法连续进位方法，并能正确地计算两位数加两位数（和超100）的进位加法。 2、能力目标：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。 3、情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位加法的算理。
三、教法和学法 说教法
1、演示法：多媒体
2、启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此在学习中会更加的注意。
3、练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。 说学法 现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行，模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。
四、教学过程：
一、展示交流，导入新课 1、导入新课： （1）同学们，你们国庆去哪旅行的？说一说。大家去过湿地公园吗？那么这节课老师就带着你们一起参观一下湿地公园？ （2）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、野生植物等图片，说明目前统计的种类的数量 （3） 课件出示“湿地种数公园野生动植物统计表”
（4）学生看统计表提出哪些数学问题？ （5）学生回答，教师边就多媒体幻灯片出示问题。（5）让学生自己解决加法的问题，引出这节课学习的只是“加法”
二、自主探究 学习新知 （1）课件出示：列出的式子 （2）学习例1：引导学生尝试计算445+298的结果：你们会估算吗？（3）学生交流说出估算的结果，并引导学生要得到准确的结果，应该用竖式计算（4）让学生自己在练习本上列竖式计算如果遇到问题与同桌讨论解决。 （3）说一说你们在计算中发现了什么问题，是怎样解决的？计算时要注意什么？（相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1，十位相加满十怎么么办呢？向百位进1，进的1不能漏泄，漏加） （4）课件出示算式：445+298= 根据学生回答，教师板演： （5）请1-2名学生讲一讲竖式计算的方法，其余学生给予评价，发表意见。 （6）同桌互说竖式算法，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。（7） 独立完成计算165+78、409+394。（两个学生板演，其余同学在作业本上完成。）
找学生说一说你是怎么算的？ 学生自评：如果计算正确、竖式书写漂亮就在作业本上画一个星。
三、运用新知 解决问题学问题