《我骄傲，我是一棵树》
教学设计
寿光市稻田镇王望中学
董晓娴
2007年4月12日
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
教学目标：
1、 有感情的朗读诗歌；
2、 理解诗歌的内容，理解“树”的形象；
3、 培养学生为人民服务的思想。
教学重点、难点：在反复朗读中加深对诗的理解。
教学过程：
一、导入新课：
借助多媒体，演示树的图片，让学生展开想象，谈谈看到图片后的感受。 师引导：同学们，看着这些生长在不同位置、不同形状的树，不知道你有何感想？扎根于土地，有枝有条，抵御风沙，净化空气，美化环境，还为我们奉献甜蜜的果实——这就是树，它们每时每刻都在为人类奉献着。今天我们一起走进当代作家李瑛的现代诗——《我骄傲，我是一棵树》(板书课题及作者。)
二、诗歌诵读：
1、师配乐朗诵全诗，提醒学生一边听，一边注意字词以及诗的节奏。
2、刚才老师读得怎么样，你能不能评价一下？
（学生评论）
3、师讲明：学习诗歌，朗读是很重要的，朗读诗歌应当注意哪些问题呢？ ——读准字音、读出节奏、读出感情（多媒体展示）
诗的节奏靠什么把握？——恰当的停顿、重音、还有语速的轻重缓急。 这篇文章应当洋溢着一种怎样的感情去读？——“骄傲”。骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是——自豪。
4、让学生自由练习，注意读出“骄傲”感来。
5、朗诵比赛：让同学自主选择感兴趣的章节，为大家展示自己的诵读。男生女生比赛并互相评论。
6、最后合作朗读诗歌的第一部分。
三、围绕“骄傲”简析诗歌内容，理解“树”的艺术形象。
师引入分析：同学们都能把树的那种自豪感读出来。现在想一想，树之所以骄
傲，它骄傲的资本是什么呢？
提示学生：
1它生长在“黄河岸边”、“长城脚下”，黄河、长城，这是中华民族的象征，因此生长在中华民族广袤的土地上，让它感到骄傲。
2、它是如何成长起来的？——山、海的教育，光线、露珠的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——可以说，它在成长道路上凝聚了大自然的精华，所以它是“大自然的一部分”，它“属于人民”，“属于历史”，因为这样，才使它对人民无限热爱。
3、同桌两人合作，针对诗歌的第二大部分展开讨论，归结你从第二部分中获取了哪些信息？
——热爱生活，关爱老人和孩子，对新娘、母亲的爱，为人们遮挡风雪，为人们歌唱，抗击风沙，抵御雷火，甚至还幻想为人们付出更多，流出奶„„总之，它想竭尽所能为人民服务，奉献自我——有着这样的精神，因此它是骄傲的。 通过分析得出：（板书）
生长在中华民族的大地上；
成长过程中凝聚了大自然的精华；
热爱生活，竭尽所能为人民服务，为人类献身。
教师引导：谈到这里，引用茅盾的话，“难道你就只觉得它只是树？”——引导学生更深入地思考“树”的形象——它象征着全心全意为人民服务的人，献身人类的人。
拓展延伸，联系实际：
我们现实生活中有没有像“树”这样的人呢？
——让学生举出现实生活中的例子。
教师总结：如周恩来总理，雷锋同志，“俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生，党的好干部孔繁森、焦裕禄、牛玉儒、任长霞„„还有我们身边的例子，三元朱村的支部书记王乐义，历尽艰辛，引进了蔬菜大棚技术，使全市的老百姓走上了致富路，一心一意为人民，而不顾自己病魔缠身，他不正是一棵无私奉献的树吗？
可以说，中华民族的大地上有许许多多像这些树一样为人民做贡献的人，
提起
他们，我们不禁肃然起敬，同学们愿不愿意做一个这样的人？
那么就请你把自己想象成一棵骄傲的、乐于奉献的树，融入到诗歌中去，尽情地美美地再次朗读诗歌，相信你一定会读得更好。
四、再读诗歌
带着对“树”的形象的深刻理解再读诗歌。
五、背诵诗歌
1、让学生选择自己喜欢的章节去背诵。
2、让学生展示背诵结果。
六、课堂小结：
这首诗通过“一棵树”的自白，抒发了热爱人民、关心人民的感情，表达了为人民服务、献身人类的豪情。同学们，能够给予别人是幸福的，能够服务于人民是值得骄傲的，让我们都做一棵献身人类的树吧！
七、布置作业
学习了这首诗，除了精神上受到陶冶，思想上受到启迪之外，还要学习诗人的写作手法。
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是„„”（一滴水、一棵草、一朵云、一头牛„„）为题，写一首诗。
八、板书设计
我骄傲，我是一棵树
生长在中华大地上
凝聚了大自然的精华
竭尽所能为人民奉献
象征：全心全意为人民服务的人
《我骄傲，我是一棵树》
教学设计
寿光市稻田镇王望中学
董晓娴
2007年4月12日
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
教学目标：
1、 有感情的朗读诗歌；
2、 理解诗歌的内容，理解“树”的形象；
3、 培养学生为人民服务的思想。
教学重点、难点：在反复朗读中加深对诗的理解。
教学过程：
一、导入新课：
借助多媒体，演示树的图片，让学生展开想象，谈谈看到图片后的感受。 师引导：同学们，看着这些生长在不同位置、不同形状的树，不知道你有何感想？扎根于土地，有枝有条，抵御风沙，净化空气，美化环境，还为我们奉献甜蜜的果实——这就是树，它们每时每刻都在为人类奉献着。今天我们一起走进当代作家李瑛的现代诗——《我骄傲，我是一棵树》(板书课题及作者。)
二、诗歌诵读：
1、师配乐朗诵全诗，提醒学生一边听，一边注意字词以及诗的节奏。
2、刚才老师读得怎么样，你能不能评价一下？
（学生评论）
3、师讲明：学习诗歌，朗读是很重要的，朗读诗歌应当注意哪些问题呢？ ——读准字音、读出节奏、读出感情（多媒体展示）
诗的节奏靠什么把握？——恰当的停顿、重音、还有语速的轻重缓急。 这篇文章应当洋溢着一种怎样的感情去读？——“骄傲”。骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是——自豪。
4、让学生自由练习，注意读出“骄傲”感来。
5、朗诵比赛：让同学自主选择感兴趣的章节，为大家展示自己的诵读。男生女生比赛并互相评论。
6、最后合作朗读诗歌的第一部分。
三、围绕“骄傲”简析诗歌内容，理解“树”的艺术形象。
师引入分析：同学们都能把树的那种自豪感读出来。现在想一想，树之所以骄
傲，它骄傲的资本是什么呢？
提示学生：
1它生长在“黄河岸边”、“长城脚下”，黄河、长城，这是中华民族的象征，因此生长在中华民族广袤的土地上，让它感到骄傲。
2、它是如何成长起来的？——山、海的教育，光线、露珠的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——可以说，它在成长道路上凝聚了大自然的精华，所以它是“大自然的一部分”，它“属于人民”，“属于历史”，因为这样，才使它对人民无限热爱。
3、同桌两人合作，针对诗歌的第二大部分展开讨论，归结你从第二部分中获取了哪些信息？
——热爱生活，关爱老人和孩子，对新娘、母亲的爱，为人们遮挡风雪，为人们歌唱，抗击风沙，抵御雷火，甚至还幻想为人们付出更多，流出奶„„总之，它想竭尽所能为人民服务，奉献自我——有着这样的精神，因此它是骄傲的。 通过分析得出：（板书）
生长在中华民族的大地上；
成长过程中凝聚了大自然的精华；
热爱生活，竭尽所能为人民服务，为人类献身。
教师引导：谈到这里，引用茅盾的话，“难道你就只觉得它只是树？”——引导学生更深入地思考“树”的形象——它象征着全心全意为人民服务的人，献身人类的人。
拓展延伸，联系实际：
我们现实生活中有没有像“树”这样的人呢？
——让学生举出现实生活中的例子。
教师总结：如周恩来总理，雷锋同志，“俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生，党的好干部孔繁森、焦裕禄、牛玉儒、任长霞„„还有我们身边的例子，三元朱村的支部书记王乐义，历尽艰辛，引进了蔬菜大棚技术，使全市的老百姓走上了致富路，一心一意为人民，而不顾自己病魔缠身，他不正是一棵无私奉献的树吗？
可以说，中华民族的大地上有许许多多像这些树一样为人民做贡献的人，
提起
他们，我们不禁肃然起敬，同学们愿不愿意做一个这样的人？
那么就请你把自己想象成一棵骄傲的、乐于奉献的树，融入到诗歌中去，尽情地美美地再次朗读诗歌，相信你一定会读得更好。
四、再读诗歌
带着对“树”的形象的深刻理解再读诗歌。
五、背诵诗歌
1、让学生选择自己喜欢的章节去背诵。
2、让学生展示背诵结果。
六、课堂小结：
这首诗通过“一棵树”的自白，抒发了热爱人民、关心人民的感情，表达了为人民服务、献身人类的豪情。同学们，能够给予别人是幸福的，能够服务于人民是值得骄傲的，让我们都做一棵献身人类的树吧！
七、布置作业
学习了这首诗，除了精神上受到陶冶，思想上受到启迪之外，还要学习诗人的写作手法。
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是„„”（一滴水、一棵草、一朵云、一头牛„„）为题，写一首诗。
八、板书设计
我骄傲，我是一棵树
生长在中华大地上
凝聚了大自然的精华
竭尽所能为人民奉献
象征：全心全意为人民服务的人