3 北大是我美丽羞涩的梦
王海桐
教学目标：1.让学生进一步认识自我，了解自我。
2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
3.结合文本，联系学生自我、帮助学生树立正确的人生理想。 教学重点：1.让学生进一步认识自我，了解自我。
2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。 教学难点：理解文章的写作特点和语言特点。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，今天我们来谈谈“梦想”这个话题。每个人都有自己的愿望，都有自己的梦想。没有梦想的人，将会生活在一片灰暗的世界，犹如一潭死水，泛不起半点涟漪。小时候，我们曾经渴望拥有一身漂亮的衣服，希望得到一个篮球，梦想成为解放军叔叔……那时的我们，渴望长大。现在，我们长大了，大家的梦想是什么呢？
现在我给大家介绍一个人（图片展示王海桐的照片）。同学们，看了这两张照片，你觉得她会是怎样一个女孩呢？（自信、开朗……）
她叫王海桐，毕业于四川省石室中学。大家知道她读高中时的梦想是什么吗？（上北大）她实现了自己的梦想吗？（实现了）
二、作者简介
王海桐，在2001年全国高考中以713分的总分成为四川省理科状元，被北京大学金融系录取。
三、整体感知，筛选信息
1.导语主要写了什么？请用一句话概括。
――介绍写作的缘由和主线（文眼）。
2.主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。
“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录'。”
是啊，每个人成长的背后，都有许多鲜为人知的故事。生活海洋的点点滴滴，都耐人寻味。现在，就让我们一起走进王海桐的生活世界，看看里面有着怎样的色彩。
四、学生阅读课文的主体部分，了解王海桐的生活故事。
（一）学生自主阅读寻找故事。
（二）教师总结归纳
1.“起名的故事”告诉我们：生活中，有些事情也许我们永远也无法改变，但是，只要我们付出努力，就能塑造一个全新的自我。
（名言摘录：我们无法把握天气，但我们可以把握自己；我们无法改变容貌，但我们可以改变心情。这个世界允许怀才不遇，但绝不允许笨蛋得逞，是雄鹰就一定要主宰天空。）
2.“幼儿园的故事”告诉我们：生活中，我们应该学会赏识别人，多发现别人的优点，善待别人，也是善待自己。
3.“童年学习生活的故事”告诉我们：凡事要么不做，做就要尽力做到最好。即使我们做不到最好，但我们能努力做到更好。
4.“小姑的早逝”告诉我们：生活中，每个人都会遭遇不幸，我们应该学会笑对人生。
5.“北大的梦想”告诉我们：相信自己，坚定地对自己说：“我能行！”这样，风雨过后，理想的天空一定会升起一道美丽的彩虹。
六、小结
同学们，这节课我们了解了女状元王海桐背后的故事。其实，何止是王海桐背后有故事呢，我们回过头来，看看这十几年来自己所走过的路，你也会惊奇的发现，原来自己的天空里同样有辛酸，也有喜悦；有付出，也有收获；有泪水，也有欢笑。
第二课时
一、语言赏析
1.我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。
这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。
2.“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。”
可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来？其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。
3.我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。这种现象叫“皮格马利翁效应”。
4.你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。
5.我们可以在……“打发时光”，小姑去世，在艺术节……写周记。
作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。
6.生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。
这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
7.自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
二、特点概括
1.写作特点
在这篇课文里，作者以时间为顺序讲述了她的经历和思考。采用
小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
2.语言特点
通过对课文语言的分析，本文的语言特点概括起来就是生动活泼，富于青春气息，浪漫而有文采。
三、作业：
课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。 教学后记：
应该说，本文对刚进入高中的学生来说，是有很大的触动的。学生了解王海桐的事迹，以及她的成才之路，对自己的学习、生活都有很大帮助。如果有时间，可以讲讲肖喆的故事，这样效果会更好。
3 北大是我美丽羞涩的梦
王海桐
教学目标：1.让学生进一步认识自我，了解自我。
2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
3.结合文本，联系学生自我、帮助学生树立正确的人生理想。 教学重点：1.让学生进一步认识自我，了解自我。
2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。 教学难点：理解文章的写作特点和语言特点。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，今天我们来谈谈“梦想”这个话题。每个人都有自己的愿望，都有自己的梦想。没有梦想的人，将会生活在一片灰暗的世界，犹如一潭死水，泛不起半点涟漪。小时候，我们曾经渴望拥有一身漂亮的衣服，希望得到一个篮球，梦想成为解放军叔叔……那时的我们，渴望长大。现在，我们长大了，大家的梦想是什么呢？
现在我给大家介绍一个人（图片展示王海桐的照片）。同学们，看了这两张照片，你觉得她会是怎样一个女孩呢？（自信、开朗……）
她叫王海桐，毕业于四川省石室中学。大家知道她读高中时的梦想是什么吗？（上北大）她实现了自己的梦想吗？（实现了）
二、作者简介
王海桐，在2001年全国高考中以713分的总分成为四川省理科状元，被北京大学金融系录取。
三、整体感知，筛选信息
1.导语主要写了什么？请用一句话概括。
――介绍写作的缘由和主线（文眼）。
2.主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。
“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录'。”
是啊，每个人成长的背后，都有许多鲜为人知的故事。生活海洋的点点滴滴，都耐人寻味。现在，就让我们一起走进王海桐的生活世界，看看里面有着怎样的色彩。
四、学生阅读课文的主体部分，了解王海桐的生活故事。
（一）学生自主阅读寻找故事。
（二）教师总结归纳
1.“起名的故事”告诉我们：生活中，有些事情也许我们永远也无法改变，但是，只要我们付出努力，就能塑造一个全新的自我。
（名言摘录：我们无法把握天气，但我们可以把握自己；我们无法改变容貌，但我们可以改变心情。这个世界允许怀才不遇，但绝不允许笨蛋得逞，是雄鹰就一定要主宰天空。）
2.“幼儿园的故事”告诉我们：生活中，我们应该学会赏识别人，多发现别人的优点，善待别人，也是善待自己。
3.“童年学习生活的故事”告诉我们：凡事要么不做，做就要尽力做到最好。即使我们做不到最好，但我们能努力做到更好。
4.“小姑的早逝”告诉我们：生活中，每个人都会遭遇不幸，我们应该学会笑对人生。
5.“北大的梦想”告诉我们：相信自己，坚定地对自己说：“我能行！”这样，风雨过后，理想的天空一定会升起一道美丽的彩虹。
六、小结
同学们，这节课我们了解了女状元王海桐背后的故事。其实，何止是王海桐背后有故事呢，我们回过头来，看看这十几年来自己所走过的路，你也会惊奇的发现，原来自己的天空里同样有辛酸，也有喜悦；有付出，也有收获；有泪水，也有欢笑。
第二课时
一、语言赏析
1.我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。
这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。
2.“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。”
可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来？其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。
3.我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。这种现象叫“皮格马利翁效应”。
4.你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。
5.我们可以在……“打发时光”，小姑去世，在艺术节……写周记。
作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。
6.生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。
这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
7.自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
二、特点概括
1.写作特点
在这篇课文里，作者以时间为顺序讲述了她的经历和思考。采用
小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
2.语言特点
通过对课文语言的分析，本文的语言特点概括起来就是生动活泼，富于青春气息，浪漫而有文采。
三、作业：
课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。 教学后记：
应该说，本文对刚进入高中的学生来说，是有很大的触动的。学生了解王海桐的事迹，以及她的成才之路，对自己的学习、生活都有很大帮助。如果有时间，可以讲讲肖喆的故事，这样效果会更好。