理解 宽容 关爱
——单亲家庭学生教育个案
据权威资料数据披露，中国各省市2010年最高离婚率达39%，近四成。如此高的离婚率，让我们老师不得不直视单亲家庭学生的教育问题。单双亲家庭学生的心理、情绪、行为上有明显的差异。在单亲家庭学生中虽然也有奋发向上、成绩优良者，他们克服了许多困难，在意志上比双亲家庭学生更加坚定。但相对来说，单亲家庭学生出现心理问题的比例要比双亲家庭学生的比例大。我们班共53名学生，其中单亲家庭学生就有近十位，那么如何正确引导其正确对待生活和学习以及为人，便成为了一项很重要的工作。
一 基本资料 姓名：王XX 性别：男 年龄：18岁 籍贯：安徽芜湖 学校与班级：安师大附外2010级高一（4）班
二 主要问题概述
（1）学生成绩波动很大：王XX 在进校时为我班成绩名列前茅。上学期两次月考成绩，期中考试班级均在二十名开外，而且从初中开始，英语学科一直不好，偏科现象特别严重。
（2）纪律散漫：上课注意力不集中。也有时候因为个人原因迟到，作业不交。有几次下课时间或中午打篮球影响下一节课的学习。
（3）师生关系：王XX 与同学关系相处一般，有死党，也有一部分同学不愿意与其接触，对其反感。在群体中过于自信，要求以他意志为中心。班主任找其谈话，态度一般，总不吭声，不正面抵触，对科任老师的批评教育总不服气。
三、背景资料
（1）家庭背景：
1、家庭成员 父：中年、现在在一宾馆上班
2、家庭教育情况：王XX 同学与其爷爷奶奶住在一起，父亲个把星期回来一次，回来主要准备一些日常用品和孩子几天的食物，在物质上最大限度地满足孩子的一切需求，用这种方式来表示对孩子的关心和疼爱，却很少与王XX 同学有深入交流。当发现孩子在校出现问题时有时能与孩子谈心，有时处理问题时态度粗暴。
（2）学校背景
1、班级环境：学习风气较好，有对学习差、纪律散的学生排斥的现象，较多学生富有较强正义感。
2、科任老师看王XX ：a. 认为王XX 自我意识较浓烈，什么都有自己的一套方法和态度，不轻易接受老师的批评和帮助，不让其受到强烈的挫折，很难有所改变。b. 认为王XX 成绩较好，只要好好引导，有转变的可能性。
3、同学看王XX ：a. 一些同学认为王XX 学习成绩可以，头脑不笨，用点心会是个好学生。b. 一些同学认王XX 只有学习还不错，身为学习委员不足以为学生学习的榜样。c. 一些同学与他一起玩，觉得王XX 同学是个能玩到一起的朋友。
（3）王XX 自诉
喜欢爷爷，因为爷爷不逼他做他不喜欢做的事，很少过问学习。与父亲之间的关系不很好，无法与之沟通，要钱就写纸条。对于老师喜欢讨好老师，也想得到老师的认可，对同学都想以自己为中心，要别人服从他。由于父亲常年在外，自己在家的生活能自理，培养一些自理能力，但还是一个未成年人，约束力较差。有时也想端正自己的学习态度，用心学习，今后考个好学校，干一番大事业。
四、王XX 问题的分析
（一）基本需要满足的缺乏
1、亲情的需要。父亲能给他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，父亲没有给他一个完
整的家，而且爷爷奶奶基本上也不能与其交流，有一种孤独感。由于单亲家庭孩子一直缺乏母爱，且不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而王XX 更需要从集体及老师处充分满足社会需要作为补偿。
2、正常与人的交往。由于王XX 的性格脾气，在班上与很多同学有隔阂。随着年龄的增长，他有一定的自我反省意识，在班上他的地位并没有真正地得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。因此，表现自我，获得承认与尊重的需要无法获得满足。
（二）诊断
根据当前的状况，基本属于家庭环境以及周围环境对他产生的不良影响，他有一种孤独感，急需别人理解。同时，性格倔强、任性，属于易怒型的欠自律问题学生。
五、辅导情况与实现
（一）辅导策略 1、根据王XX 的具体情况，首先与他父亲联系共同调整他的逆反心态，约束他的不良行为。2、直接找其谈心，与他交朋友，尽量让他能说出自己内心的想法。
3、遇到突发的事件，要及时进行教育，同时用巧妙的语言让学生感到愧疚，从而认识错误、改正错误。4、多组织一些同学聚会，让他能感受到集体的温暖，并从中学会如何与人交往，学会宽容。
（二）具体辅导情况 刚入学的第一次月考，他的成绩很不理想，位列班级三十多名，相对入学成绩差距很大。我第一回找他谈话，他给人的感觉是自尊心很强，特别傲慢。对老师的话似乎并不在意，要答不答，对成绩也表现的可有可无。但我还是让他作为学习委员，我要求他增强责任感、自勉自强、努力向上。他觉得老师还是比较重视他。学习委员工作挺负责任，对班主任的态度比较好。
第二回因为没有带书，和地理老师发生了冲突。当我接到地理老师电话后立马赶到班级，然后带了他回到办公室。经过很长时间的交谈，他也理解到这件事里面他所犯的错误，表示以后绝对不会发生这样的错误，并主动向地理老师道歉认错。
通过一段时间（差不多三个月年）的接触、沟通，因为他对我的信任增强，所以他本人有什么想法和事情都愿意和我说。这期间，我还借了《不抱怨的世界》、《秘密》等书给他看，看完后，他还向我借了《钢铁是怎样练成的》书看，看完后，他还跟我说了他的看法，同时他的性格脾气比较稳定。而且现在他也重新对学习提起了兴趣，表现比较良好，上学期期末考试成绩也回到了班级和年级的前列。
六、结果与思考
通过和王XX 半年多的沟通和接触表明：第一，王XX 的学习成绩有一定的提高；第二，王XX 和同学关系较好，有较强的班级荣誉感，在某些活动中表现出色；第三，能够体谅父亲在外工作的辛苦，能跟父亲做沟通，性格好转；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了，明确了自己生活和学习的目标。
环境对学生的发展影响很大。单亲家庭学生的心理问题主要有以下几个方面：1抑郁孤独逆反粗暴； 2怯懦自卑、狭隘自私；3心理偏位、放任对抗； 4情绪不稳、厌学严重等等。老师个人的魅力对学生的影响也很大，特别是只要用心用时间对待他们，设身处地的为他们着想，多与他们接触、沟通、交往，给与他们更多的关爱，更要大胆的信任他们，许多事情可以放手让他们尝试，这样才能充分发挥他们独立、自立的能力。因为信任可以使人自尊、自爱，进而才可使人有自重的制约力。坚持不懈就能使问题学生养成自律的行为规范。
理解 宽容 关爱
——单亲家庭学生教育个案
据权威资料数据披露，中国各省市2010年最高离婚率达39%，近四成。如此高的离婚率，让我们老师不得不直视单亲家庭学生的教育问题。单双亲家庭学生的心理、情绪、行为上有明显的差异。在单亲家庭学生中虽然也有奋发向上、成绩优良者，他们克服了许多困难，在意志上比双亲家庭学生更加坚定。但相对来说，单亲家庭学生出现心理问题的比例要比双亲家庭学生的比例大。我们班共53名学生，其中单亲家庭学生就有近十位，那么如何正确引导其正确对待生活和学习以及为人，便成为了一项很重要的工作。
一 基本资料 姓名：王XX 性别：男 年龄：18岁 籍贯：安徽芜湖 学校与班级：安师大附外2010级高一（4）班
二 主要问题概述
（1）学生成绩波动很大：王XX 在进校时为我班成绩名列前茅。上学期两次月考成绩，期中考试班级均在二十名开外，而且从初中开始，英语学科一直不好，偏科现象特别严重。
（2）纪律散漫：上课注意力不集中。也有时候因为个人原因迟到，作业不交。有几次下课时间或中午打篮球影响下一节课的学习。
（3）师生关系：王XX 与同学关系相处一般，有死党，也有一部分同学不愿意与其接触，对其反感。在群体中过于自信，要求以他意志为中心。班主任找其谈话，态度一般，总不吭声，不正面抵触，对科任老师的批评教育总不服气。
三、背景资料
（1）家庭背景：
1、家庭成员 父：中年、现在在一宾馆上班
2、家庭教育情况：王XX 同学与其爷爷奶奶住在一起，父亲个把星期回来一次，回来主要准备一些日常用品和孩子几天的食物，在物质上最大限度地满足孩子的一切需求，用这种方式来表示对孩子的关心和疼爱，却很少与王XX 同学有深入交流。当发现孩子在校出现问题时有时能与孩子谈心，有时处理问题时态度粗暴。
（2）学校背景
1、班级环境：学习风气较好，有对学习差、纪律散的学生排斥的现象，较多学生富有较强正义感。
2、科任老师看王XX ：a. 认为王XX 自我意识较浓烈，什么都有自己的一套方法和态度，不轻易接受老师的批评和帮助，不让其受到强烈的挫折，很难有所改变。b. 认为王XX 成绩较好，只要好好引导，有转变的可能性。
3、同学看王XX ：a. 一些同学认为王XX 学习成绩可以，头脑不笨，用点心会是个好学生。b. 一些同学认王XX 只有学习还不错，身为学习委员不足以为学生学习的榜样。c. 一些同学与他一起玩，觉得王XX 同学是个能玩到一起的朋友。
（3）王XX 自诉
喜欢爷爷，因为爷爷不逼他做他不喜欢做的事，很少过问学习。与父亲之间的关系不很好，无法与之沟通，要钱就写纸条。对于老师喜欢讨好老师，也想得到老师的认可，对同学都想以自己为中心，要别人服从他。由于父亲常年在外，自己在家的生活能自理，培养一些自理能力，但还是一个未成年人，约束力较差。有时也想端正自己的学习态度，用心学习，今后考个好学校，干一番大事业。
四、王XX 问题的分析
（一）基本需要满足的缺乏
1、亲情的需要。父亲能给他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，父亲没有给他一个完
整的家，而且爷爷奶奶基本上也不能与其交流，有一种孤独感。由于单亲家庭孩子一直缺乏母爱，且不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而王XX 更需要从集体及老师处充分满足社会需要作为补偿。
2、正常与人的交往。由于王XX 的性格脾气，在班上与很多同学有隔阂。随着年龄的增长，他有一定的自我反省意识，在班上他的地位并没有真正地得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。因此，表现自我，获得承认与尊重的需要无法获得满足。
（二）诊断
根据当前的状况，基本属于家庭环境以及周围环境对他产生的不良影响，他有一种孤独感，急需别人理解。同时，性格倔强、任性，属于易怒型的欠自律问题学生。
五、辅导情况与实现
（一）辅导策略 1、根据王XX 的具体情况，首先与他父亲联系共同调整他的逆反心态，约束他的不良行为。2、直接找其谈心，与他交朋友，尽量让他能说出自己内心的想法。
3、遇到突发的事件，要及时进行教育，同时用巧妙的语言让学生感到愧疚，从而认识错误、改正错误。4、多组织一些同学聚会，让他能感受到集体的温暖，并从中学会如何与人交往，学会宽容。
（二）具体辅导情况 刚入学的第一次月考，他的成绩很不理想，位列班级三十多名，相对入学成绩差距很大。我第一回找他谈话，他给人的感觉是自尊心很强，特别傲慢。对老师的话似乎并不在意，要答不答，对成绩也表现的可有可无。但我还是让他作为学习委员，我要求他增强责任感、自勉自强、努力向上。他觉得老师还是比较重视他。学习委员工作挺负责任，对班主任的态度比较好。
第二回因为没有带书，和地理老师发生了冲突。当我接到地理老师电话后立马赶到班级，然后带了他回到办公室。经过很长时间的交谈，他也理解到这件事里面他所犯的错误，表示以后绝对不会发生这样的错误，并主动向地理老师道歉认错。
通过一段时间（差不多三个月年）的接触、沟通，因为他对我的信任增强，所以他本人有什么想法和事情都愿意和我说。这期间，我还借了《不抱怨的世界》、《秘密》等书给他看，看完后，他还向我借了《钢铁是怎样练成的》书看，看完后，他还跟我说了他的看法，同时他的性格脾气比较稳定。而且现在他也重新对学习提起了兴趣，表现比较良好，上学期期末考试成绩也回到了班级和年级的前列。
六、结果与思考
通过和王XX 半年多的沟通和接触表明：第一，王XX 的学习成绩有一定的提高；第二，王XX 和同学关系较好，有较强的班级荣誉感，在某些活动中表现出色；第三，能够体谅父亲在外工作的辛苦，能跟父亲做沟通，性格好转；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了，明确了自己生活和学习的目标。
环境对学生的发展影响很大。单亲家庭学生的心理问题主要有以下几个方面：1抑郁孤独逆反粗暴； 2怯懦自卑、狭隘自私；3心理偏位、放任对抗； 4情绪不稳、厌学严重等等。老师个人的魅力对学生的影响也很大，特别是只要用心用时间对待他们，设身处地的为他们着想，多与他们接触、沟通、交往，给与他们更多的关爱，更要大胆的信任他们，许多事情可以放手让他们尝试，这样才能充分发挥他们独立、自立的能力。因为信任可以使人自尊、自爱，进而才可使人有自重的制约力。坚持不懈就能使问题学生养成自律的行为规范。