活动过程：
第一课时
一、创设情境，激情引趣：导入新课。
1. 教师谈话：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们就先来玩游戏，不过老师想考考你们，玩游戏必须先制定什么？
预设1：游戏名字。
预设2：游戏规则。
预设„„
2. 教师引导：对，咱们必须先想好游戏的名字，然后再确定游戏的规则。老师已经帮你们制定好了，请看大屏幕（课件出示游戏规则：小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。）
3. 学生玩游戏。
4. 采访做游戏的同学。
教师评价：刚才参加比赛的每个同学表现的都非常主动积极、特别出色，从你们的脸上老师看出了你们特别的开心、高兴。那你们为什么这么高兴？如果只有你一个人可以做这个游戏吗？会玩得这么高兴吗？
学生自由回答。
教师引导：我们大家在一起游戏、活动，这就是集体生活。你喜欢参加吗？谈谈你的感受？
预设：喜欢，参加集体活动特别的快乐。
教师小结：是呀，参加集体活动特别的开心、快乐，这节课咱们就七嘴八舌谈快乐的集体生活。（板书课题：快乐的集体生活）
【设计意图：此环节通过游戏导入，激发了学生的兴趣，同时也让学生明确什么是集体活动，感受到集体活动的快乐，为学习新课埋下伏笔。】
二、活动体验，探究互动：说一说喜欢的集体活动。
1. 教师谈话：我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！三年来，我们在一起参加了许多集体活动，课前同学们都搜集整理了自己参加过的集体活动以及知道的集体活动，下面就以小组为单位互相交流一下，看哪个小组了解的集体活动最多。
（1）小组活动，教师巡视聆听。
（2）学生汇报。
预设：我参加过拔河比赛。
预设：我知道学校举行的集体活动有扫墓、趣味运动会、会操比赛等 预设：我参加过植树活动。
预设：我还知道国家的集体活动有划龙舟比赛、奥运会等
2. 教师评价:你们真是一群善于学习的孩子，不仅了解了自己参加的集体活动，还知道社会上的一些集体活动项目。老师也找到了参加集体活动时的图片，咱们一起来回顾一下。
3. 课件补充。
4. 教师谈话：看了这些参加集体活动的图片，你想说什么？
预设：我们看到了丰富多彩的集体生活，集体活动是美好、有趣的。
【设计意图： 本环节主要通过学生把课前收集的资料进行整理汇报，让学生自己说说对集体活动的了解。】
三、辨析明理： 集体活动有益还是无益
教师谈话:看来大家都比较喜欢集体活动。可是，有些同学认为，集体活动
占用了我们的学习时间，让我们把心玩野了，影响学习。那么，对我们小学生来
说，参加集体活动到底是有益还是无益呢？现在让我们分正方两组来组织一次辩论会。认为有益的为正方，认为无益的反方。要组织辩论会，我们必须先确定辩论的内容。
1. 课件出示辩论主题。
2. 学生自由组成正反两组，根据要求，整理资料。教师参与进行指导。
3. 进入辩论环节。
（1）教师介绍委员和正反方及其辩手，宣布比赛规则（课件出示要求）
（2）第一轮辩论：每组任意说出一个集体活动的事例，阐述自己的观点。
预设：正方我认为集体活动是有益的，例如：拔河比赛，它可以培养我们的合作精神，锻炼我们的身体。
预设：反方我认为集体活动是无益的，例如：参加舞蹈队，占用了我们的学习时间，影响了我们的学习。
然后双双进行反驳。
（3）第二轮辩论：（根据课件内容，进行辩论，教师适时利用课件进行总结）
第三轮：知识抢答（课件出示）
（4）评委合议。
（5）评委代表作评析发言。
（6）宣布结果并颁奖。
教师小结：其实，这次辩论会也是一次集体活动。从活动的策划、准备，到
会场的安排，进程的制订，无不有着我们每个学生的参与。这个活动之所以能成功，与大家的努力分不开。那么，对于这个集体活动，你觉得它是有益的还是无益的？
指多名学生回答（尤其要让一名反方辩手回答），让学生在 相互启发下，明白这个辩论会的意义及其对学生的作用。
【设计意图：辩论赛的形式从正反两个方面分析，一方面 锻炼 学生的口头表达能力，另一方面使学生真正体会到集体活动的生活情趣 .】
四、活动延伸，提升感知
教师引导：通过以上的辩论，你觉得参加集体活动有哪些好处？
预设：结识新朋友，. 使学校生活更愉快，更充实；
预设： 培养合作精神 。
预设：培养良好的嗜好，. 开阔眼界。
预设„„
教师谈话：是的，“健康快乐的集体生活能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和这样集体主义精神。”（教师相机板书：增添乐趣，开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神）
教师引导：确实是的，比如上次我们班举行的“‘美丽的中国’图片展”，就让老师大开眼界，增长了许多知识。看来集体活动带给我们的益处还真不少哩！不过，能让我们从中获益的集体活动必须是健康的。什么样的集体活动才是健康的？让我们来看看这些图片。学生看图（课本12页）说出图片内容，并说说参加这些集体活动对自己有什么益处。
预设：人们一起植树，然人感受到植树的快乐，从小学会保护环境。
预设：清明节到了，同学们却扫墓，培养我们不忘革命先烈的事迹。
预设：拔河比赛，因为它可以培养我们的合作精神。
教师小结：这些活动都是积极健康的，我们要经常参加。
教师谈话：能促进我们身心健康发展的集体活动才是健康的，那些不健康的活动，不仅没有益处，而且会有损我们的身心，影响我们的成长。想一想，这样的活动你参加过吗？或者，你知道其他同学参加过哪些不健康的集体活动吗？它们有什么害处？
学生发言时，要求学生不要说出其他同学的名字。教师根据学生的发言，相机板书这些不健康的活动。
教师小结：这些不健康的活动，不仅会影响我们的学习，而且会伤害我们身体，影响我们的心理健康，严重的会影响我们的一生。作为这个大家庭的一员，我们应该互相督促，互相勉励，坚决抵制这样的活动。
教师引导：看到大家这么喜爱集体活动，老师想问一问大家，这学期，你们希望能进行一些什么样的集体活动？
预设：趣味运动会、会操比赛。
预设„„
教师谈话：通过辩论，你认为健康快乐的集体活动能给我们带了那些益处？ 预设：增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！
教师课件小结 。
【设计意图：引导学生主观认识什么样的集体活动是有益的，积极健康的集体活动可以给他们. 带来哪些好处，从而喜欢过集体生活的欲望。】
五、畅谈收获：情感升华
教师谈话：通过本节课的学习你有什么收获？
预设：积极参加集体活动，增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神。
预设：合理正确认识集体活动。
预设：合理分配时间
教师总结：健康快乐的集体活动能给我们的生活、学习增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！相信大家在集体活动中，不仅能感受的温暖，体会的快乐，学到知识，培养能力，更能获得力量，集体的力量。
【设计意图：教师总结本课所讲内容，倡导学生积极参加健康向上的集体活动，为下一课时做铺垫 。】
板书设计：
我喜欢集体活动
增添乐趣 开阔视野
陶冶情操 增长知识
培养创造能力和集体主义精神
【设计意图：板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。】
活动过程：
第一课时
一、创设情境，激情引趣：导入新课。
1. 教师谈话：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们就先来玩游戏，不过老师想考考你们，玩游戏必须先制定什么？
预设1：游戏名字。
预设2：游戏规则。
预设„„
2. 教师引导：对，咱们必须先想好游戏的名字，然后再确定游戏的规则。老师已经帮你们制定好了，请看大屏幕（课件出示游戏规则：小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。）
3. 学生玩游戏。
4. 采访做游戏的同学。
教师评价：刚才参加比赛的每个同学表现的都非常主动积极、特别出色，从你们的脸上老师看出了你们特别的开心、高兴。那你们为什么这么高兴？如果只有你一个人可以做这个游戏吗？会玩得这么高兴吗？
学生自由回答。
教师引导：我们大家在一起游戏、活动，这就是集体生活。你喜欢参加吗？谈谈你的感受？
预设：喜欢，参加集体活动特别的快乐。
教师小结：是呀，参加集体活动特别的开心、快乐，这节课咱们就七嘴八舌谈快乐的集体生活。（板书课题：快乐的集体生活）
【设计意图：此环节通过游戏导入，激发了学生的兴趣，同时也让学生明确什么是集体活动，感受到集体活动的快乐，为学习新课埋下伏笔。】
二、活动体验，探究互动：说一说喜欢的集体活动。
1. 教师谈话：我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！三年来，我们在一起参加了许多集体活动，课前同学们都搜集整理了自己参加过的集体活动以及知道的集体活动，下面就以小组为单位互相交流一下，看哪个小组了解的集体活动最多。
（1）小组活动，教师巡视聆听。
（2）学生汇报。
预设：我参加过拔河比赛。
预设：我知道学校举行的集体活动有扫墓、趣味运动会、会操比赛等 预设：我参加过植树活动。
预设：我还知道国家的集体活动有划龙舟比赛、奥运会等
2. 教师评价:你们真是一群善于学习的孩子，不仅了解了自己参加的集体活动，还知道社会上的一些集体活动项目。老师也找到了参加集体活动时的图片，咱们一起来回顾一下。
3. 课件补充。
4. 教师谈话：看了这些参加集体活动的图片，你想说什么？
预设：我们看到了丰富多彩的集体生活，集体活动是美好、有趣的。
【设计意图： 本环节主要通过学生把课前收集的资料进行整理汇报，让学生自己说说对集体活动的了解。】
三、辨析明理： 集体活动有益还是无益
教师谈话:看来大家都比较喜欢集体活动。可是，有些同学认为，集体活动
占用了我们的学习时间，让我们把心玩野了，影响学习。那么，对我们小学生来
说，参加集体活动到底是有益还是无益呢？现在让我们分正方两组来组织一次辩论会。认为有益的为正方，认为无益的反方。要组织辩论会，我们必须先确定辩论的内容。
1. 课件出示辩论主题。
2. 学生自由组成正反两组，根据要求，整理资料。教师参与进行指导。
3. 进入辩论环节。
（1）教师介绍委员和正反方及其辩手，宣布比赛规则（课件出示要求）
（2）第一轮辩论：每组任意说出一个集体活动的事例，阐述自己的观点。
预设：正方我认为集体活动是有益的，例如：拔河比赛，它可以培养我们的合作精神，锻炼我们的身体。
预设：反方我认为集体活动是无益的，例如：参加舞蹈队，占用了我们的学习时间，影响了我们的学习。
然后双双进行反驳。
（3）第二轮辩论：（根据课件内容，进行辩论，教师适时利用课件进行总结）
第三轮：知识抢答（课件出示）
（4）评委合议。
（5）评委代表作评析发言。
（6）宣布结果并颁奖。
教师小结：其实，这次辩论会也是一次集体活动。从活动的策划、准备，到
会场的安排，进程的制订，无不有着我们每个学生的参与。这个活动之所以能成功，与大家的努力分不开。那么，对于这个集体活动，你觉得它是有益的还是无益的？
指多名学生回答（尤其要让一名反方辩手回答），让学生在 相互启发下，明白这个辩论会的意义及其对学生的作用。
【设计意图：辩论赛的形式从正反两个方面分析，一方面 锻炼 学生的口头表达能力，另一方面使学生真正体会到集体活动的生活情趣 .】
四、活动延伸，提升感知
教师引导：通过以上的辩论，你觉得参加集体活动有哪些好处？
预设：结识新朋友，. 使学校生活更愉快，更充实；
预设： 培养合作精神 。
预设：培养良好的嗜好，. 开阔眼界。
预设„„
教师谈话：是的，“健康快乐的集体生活能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和这样集体主义精神。”（教师相机板书：增添乐趣，开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神）
教师引导：确实是的，比如上次我们班举行的“‘美丽的中国’图片展”，就让老师大开眼界，增长了许多知识。看来集体活动带给我们的益处还真不少哩！不过，能让我们从中获益的集体活动必须是健康的。什么样的集体活动才是健康的？让我们来看看这些图片。学生看图（课本12页）说出图片内容，并说说参加这些集体活动对自己有什么益处。
预设：人们一起植树，然人感受到植树的快乐，从小学会保护环境。
预设：清明节到了，同学们却扫墓，培养我们不忘革命先烈的事迹。
预设：拔河比赛，因为它可以培养我们的合作精神。
教师小结：这些活动都是积极健康的，我们要经常参加。
教师谈话：能促进我们身心健康发展的集体活动才是健康的，那些不健康的活动，不仅没有益处，而且会有损我们的身心，影响我们的成长。想一想，这样的活动你参加过吗？或者，你知道其他同学参加过哪些不健康的集体活动吗？它们有什么害处？
学生发言时，要求学生不要说出其他同学的名字。教师根据学生的发言，相机板书这些不健康的活动。
教师小结：这些不健康的活动，不仅会影响我们的学习，而且会伤害我们身体，影响我们的心理健康，严重的会影响我们的一生。作为这个大家庭的一员，我们应该互相督促，互相勉励，坚决抵制这样的活动。
教师引导：看到大家这么喜爱集体活动，老师想问一问大家，这学期，你们希望能进行一些什么样的集体活动？
预设：趣味运动会、会操比赛。
预设„„
教师谈话：通过辩论，你认为健康快乐的集体活动能给我们带了那些益处？ 预设：增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！
教师课件小结 。
【设计意图：引导学生主观认识什么样的集体活动是有益的，积极健康的集体活动可以给他们. 带来哪些好处，从而喜欢过集体生活的欲望。】
五、畅谈收获：情感升华
教师谈话：通过本节课的学习你有什么收获？
预设：积极参加集体活动，增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神。
预设：合理正确认识集体活动。
预设：合理分配时间
教师总结：健康快乐的集体活动能给我们的生活、学习增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！相信大家在集体活动中，不仅能感受的温暖，体会的快乐，学到知识，培养能力，更能获得力量，集体的力量。
【设计意图：教师总结本课所讲内容，倡导学生积极参加健康向上的集体活动，为下一课时做铺垫 。】
板书设计：
我喜欢集体活动
增添乐趣 开阔视野
陶冶情操 增长知识
培养创造能力和集体主义精神
【设计意图：板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。】