第二周 3月1日 总第11课时
练习1 第1课时
教材内容:
这次练习安排了5个板块,内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句、读读背背和口语交际。
教学目标
1.认识汉字的笔顺、笔画。培养学生良好的写字习惯。
2.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则,练习按先横后竖的笔顺规则写字。
3.帮助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,掌握生字的笔顺。
教学重难点:
1.能认识汉字的笔顺、笔画。
2.练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
教学准备:实物投影、教学挂图。
教学过程:
一、导入。
今天我们要学习《练习1》
二、教学第一题:按笔顺写字。
1.审题:
(1)引导学生看清题目要求,听老师范读。
(2)组织讨论,明确题目意思。
(3)教师小结:读准每一个字,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
三、教学第二题:学写铅笔字。
1.指导学生弄清题目要求
2.弄清笔顺,练习描红。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生交流,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。
(3)按上面的步骤和方法,指导学生学写“出”和“击”。
5.反馈。教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
第二周 3月2日 总第12课时
练习1 第2课时
教学目标:
1.认真读词语、认真描红。
2.正确使用标点符号,能够分角色地朗读句子。
3.制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
4.教育学生养成良好的学习习惯。
教学重难点:
1. 给句子加上标点符号。
2. 制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
教学准备:投影、生字卡片、多媒体课件。
一、学用字词句。
1.检查认读,相机正音。
2.哪些字的笔顺比较难写,请你来说一说,教师示范描红。
3. 明确描红要求,强调写字姿势,。
4.反馈。展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、读读背背。
1.指名读题,明确要求。 新 课 标 第 一 网
2.出示空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3.反馈。展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练。
三、教学第三大题中的第三小题。
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
2.完成学习单二
3.集体讨论,相机点拨。
4.分角色朗读。
5.指导点标点。
(1)出示第一句话并指导:你们明天上午有什么课
(2)依照第一句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
6.教师小结:这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个作出相应的回答。想一想,要想问得清楚该怎么读,要想答得明白,又该怎么读,然后与同桌练习分角色朗读。
7.反馈。
(1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议:读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
(3)教师小结。
8.多种形式练习,分角色朗读。
9.这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。
第二周 3月2日 总第13课时
练习1 第3课时
教学目标:
1.引导学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。
2.通过插图和形象化的语言描述,理解成语及诗句的意思。
3.培养学生主动积累好词好句的习惯。
4.根据自己的家庭实际情况,有条理地进行介绍。
5.培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
6.进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
教学重难点:口语交际,培养学生当众说话的能力。
教学过程:
一、教学第四题。
1.师谈话激趣:成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)看书上图,引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受,在具体的语言 环境中理解成语。教师问:看了这图,你们好像听到了什么?
这些声响混在一起,真像一阵又一阵的响雷从头上滚过,就叫做“欢声雷动”。
人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。
为了庆祝申奥的成功,人们纵情地欢呼,不停地挥动手中的彩旗,情不自禁地边唱歌边跳起舞,这就叫——载歌载舞。
这一天,北京城没有夜晚,所有的灯都亮着,绚丽的烟花在空中不停地绽放,这就叫——灯火辉煌。
3.学生练读练背成语。
4.反馈。
(1)指名背诵,说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。
5.教师小结。
二、教学第五题。
读背古诗《村居》
1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗?
2.引导学生观察《村居》的背景图,弄清图意。
3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:读准字音,读通句子。
4.指名读,相机正音,教师示范读。
5.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?
(2)田野的风光美在哪儿?
(3)儿童是怎样放风筝的?
6.请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
7.课堂小结。
三、口语交际。
A.观赏图片揭示话题 。
1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:说说我的家
B.教师示范说话,明确说话要求。
1.学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2.思考问题,明确说话要求。
(1)听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。
(2)学生回答问题。
(住址、家人、工作、感情)
(3)学生借助拼音读本次说话的要求。
(4)借助板书,师提示说话要求。
3.根据学生回答,师相机板书。
C.练习。
1.然后推荐同学向全班进行介绍。
2.指名说,对照要求评议。
3.请一个小朋友向大家介绍介绍。
D.课堂小结
板书设计:说说我的家,住在?家里有?
第二周 3月1日 总第11课时
练习1 第1课时
教材内容:
这次练习安排了5个板块,内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句、读读背背和口语交际。
教学目标
1.认识汉字的笔顺、笔画。培养学生良好的写字习惯。
2.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则,练习按先横后竖的笔顺规则写字。
3.帮助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,掌握生字的笔顺。
教学重难点:
1.能认识汉字的笔顺、笔画。
2.练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
教学准备:实物投影、教学挂图。
教学过程:
一、导入。
今天我们要学习《练习1》
二、教学第一题:按笔顺写字。
1.审题:
(1)引导学生看清题目要求,听老师范读。
(2)组织讨论,明确题目意思。
(3)教师小结:读准每一个字,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
三、教学第二题:学写铅笔字。
1.指导学生弄清题目要求
2.弄清笔顺,练习描红。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生交流,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。
(3)按上面的步骤和方法,指导学生学写“出”和“击”。
5.反馈。教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
第二周 3月2日 总第12课时
练习1 第2课时
教学目标:
1.认真读词语、认真描红。
2.正确使用标点符号,能够分角色地朗读句子。
3.制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
4.教育学生养成良好的学习习惯。
教学重难点:
1. 给句子加上标点符号。
2. 制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
教学准备:投影、生字卡片、多媒体课件。
一、学用字词句。
1.检查认读,相机正音。
2.哪些字的笔顺比较难写,请你来说一说,教师示范描红。
3. 明确描红要求,强调写字姿势,。
4.反馈。展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、读读背背。
1.指名读题,明确要求。 新 课 标 第 一 网
2.出示空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3.反馈。展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练。
三、教学第三大题中的第三小题。
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
2.完成学习单二
3.集体讨论,相机点拨。
4.分角色朗读。
5.指导点标点。
(1)出示第一句话并指导:你们明天上午有什么课
(2)依照第一句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
6.教师小结:这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个作出相应的回答。想一想,要想问得清楚该怎么读,要想答得明白,又该怎么读,然后与同桌练习分角色朗读。
7.反馈。
(1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议:读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
(3)教师小结。
8.多种形式练习,分角色朗读。
9.这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。
第二周 3月2日 总第13课时
练习1 第3课时
教学目标:
1.引导学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。
2.通过插图和形象化的语言描述,理解成语及诗句的意思。
3.培养学生主动积累好词好句的习惯。
4.根据自己的家庭实际情况,有条理地进行介绍。
5.培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
6.进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
教学重难点:口语交际,培养学生当众说话的能力。
教学过程:
一、教学第四题。
1.师谈话激趣:成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)看书上图,引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受,在具体的语言 环境中理解成语。教师问:看了这图,你们好像听到了什么?
这些声响混在一起,真像一阵又一阵的响雷从头上滚过,就叫做“欢声雷动”。
人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。
为了庆祝申奥的成功,人们纵情地欢呼,不停地挥动手中的彩旗,情不自禁地边唱歌边跳起舞,这就叫——载歌载舞。
这一天,北京城没有夜晚,所有的灯都亮着,绚丽的烟花在空中不停地绽放,这就叫——灯火辉煌。
3.学生练读练背成语。
4.反馈。
(1)指名背诵,说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。
5.教师小结。
二、教学第五题。
读背古诗《村居》
1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗?
2.引导学生观察《村居》的背景图,弄清图意。
3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:读准字音,读通句子。
4.指名读,相机正音,教师示范读。
5.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?
(2)田野的风光美在哪儿?
(3)儿童是怎样放风筝的?
6.请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
7.课堂小结。
三、口语交际。
A.观赏图片揭示话题 。
1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:说说我的家
B.教师示范说话,明确说话要求。
1.学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2.思考问题,明确说话要求。
(1)听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。
(2)学生回答问题。
(住址、家人、工作、感情)
(3)学生借助拼音读本次说话的要求。
(4)借助板书,师提示说话要求。
3.根据学生回答,师相机板书。
C.练习。
1.然后推荐同学向全班进行介绍。
2.指名说,对照要求评议。
3.请一个小朋友向大家介绍介绍。
D.课堂小结
板书设计:说说我的家,住在?家里有?