九年义务教育课本 三年级上半学期 古诗《晓出净慈寺送林
子方》教学设计
教学目标
1、认识两个生字“慈”“毕”以及他们所组成的词语。
2、理解“毕竟”“四时”“无穷”“映日”“别样”等词语的今义。
3、熟读古诗，并背诵。
4、理解作者借景抒情的写作手法。
教学重点
理解5个词义并能了解全诗的大致含义，并熟读背诵全诗。
教学难点
体会作者借景抒情的写作手法以及情感。
教学过程
一、出示课题
1、“晓出净慈寺送林子方”理解“晓”字的含义是指？（早上）
2、净慈寺简介：杭州西湖湖畔著名佛寺。
3、林子方：是作者的老朋友。
二、出示古诗
1、全班朗读全诗，不读错字，不读错音。
2、分句讲解：
1）“毕竟”是什么意思？（到底）教师指导：古诗中许多词语的意思和现在的意思是不一样的。
2）“四时”是指的是什么？（春夏秋冬四季，这里指六月以外的其他时节。）
3）连起来读一读这两句，理解一下是作者说了什么。（西湖六月的风光）
4）“无穷”是什么意思？（没有尽头，因为莲叶面积广，似与天相接，故呈现没有尽头的碧绿。）
5）“映日”教师讲解，在太阳的辉映下。
6）“别样”：特别。
7）理解后两句（无穷的碧绿，映日的荷红。）
3、总结：
1）教师质疑：题目写了什么？（送友人）
古诗内容写了什么？（西湖美景）
2）提出问题：为何写的是一首送友人的诗却在诗中始终没有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能与友人一同观赏这美丽的西湖美景，表达出对友人的不舍，希望友人别后能尽早来相会的意思。）
3）最后齐读古诗，并尝试背诵。
附：
板书设计
晓出净慈寺送林子方
西湖六月的风光：无穷的碧绿 映日的荷红
九年义务教育课本 三年级上半学期 古诗《晓出净慈寺送林
子方》教学设计
教学目标
1、认识两个生字“慈”“毕”以及他们所组成的词语。
2、理解“毕竟”“四时”“无穷”“映日”“别样”等词语的今义。
3、熟读古诗，并背诵。
4、理解作者借景抒情的写作手法。
教学重点
理解5个词义并能了解全诗的大致含义，并熟读背诵全诗。
教学难点
体会作者借景抒情的写作手法以及情感。
教学过程
一、出示课题
1、“晓出净慈寺送林子方”理解“晓”字的含义是指？（早上）
2、净慈寺简介：杭州西湖湖畔著名佛寺。
3、林子方：是作者的老朋友。
二、出示古诗
1、全班朗读全诗，不读错字，不读错音。
2、分句讲解：
1）“毕竟”是什么意思？（到底）教师指导：古诗中许多词语的意思和现在的意思是不一样的。
2）“四时”是指的是什么？（春夏秋冬四季，这里指六月以外的其他时节。）
3）连起来读一读这两句，理解一下是作者说了什么。（西湖六月的风光）
4）“无穷”是什么意思？（没有尽头，因为莲叶面积广，似与天相接，故呈现没有尽头的碧绿。）
5）“映日”教师讲解，在太阳的辉映下。
6）“别样”：特别。
7）理解后两句（无穷的碧绿，映日的荷红。）
3、总结：
1）教师质疑：题目写了什么？（送友人）
古诗内容写了什么？（西湖美景）
2）提出问题：为何写的是一首送友人的诗却在诗中始终没有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能与友人一同观赏这美丽的西湖美景，表达出对友人的不舍，希望友人别后能尽早来相会的意思。）
3）最后齐读古诗，并尝试背诵。
附：
板书设计
晓出净慈寺送林子方
西湖六月的风光：无穷的碧绿 映日的荷红