战略大决战教学设计
一、教学目标
知识目标： 能列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放军迅速胜利的主要原因。逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力，逐步形成正确的历史时空概念，培养学生分析比较、归纳总结的能力。让学生知道没有共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
能力目标：阅读资料使用图表：从课文和插图中掌握三大战役等基本历史史实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法
分析比较整合材料：通过了解战局变化，从对比中区别三大战役﹑渡江战役和解放南京的历史意义；从政权性质，历史趋势等方面分析蒋家王朝灭亡的必然性。以史带论。
历史使命社会责任：决心学习毛泽东等战略家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇，彻底夺取革命胜利的历史使命感和社会责任感。环境文物保护意识：北平的和平解放，使军民避免了伤亡，保护了古都北平的诸多文物，保护了人文环境，有利于此后北平的发展。
二、教学重点
本课的重点是三大战役和解放南京。。
三﹑教学策略分析
本课教学采用讲述法﹑提问法﹑图示法﹑多媒体交互使用等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识﹑思想教育和培养能力的教学目的。
四﹑教学过程设计
导入
课前播放《中国人民解放军军歌》
幻灯片：《七律》诗朗诵
同学们，这首诗是毛泽东同志再1949年4月23日人民解放军渡过天险长江解放南京后所写。从诗中我们知道百万雄师过大江。那么，百万雄师为什么要过大江，过江之前又有什么惊天动地的大事情发生呢？通过这一课的学习，我们一起来解决这些问题。
新授
幻灯片 ：回答两个问题
全面内战什么时候爆发？
人民解放军战略进攻开始于什么事件之后？
因此人民解放军由内战刚爆发时的战略防御阶段进入了战略进攻阶段。大家来看看此时国共双方力量的对比情况。
幻灯片从双方兵力，装备，后方，士气比较。
由学生回答。
由以上对比的情况可以看出主力决战的时机已经熟，从1948年9月到1949年1月，人民解放军发动了举世闻名的三大战役。
组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：
1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略
反攻的条件。）
3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）
承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。）
举行三大战役新闻发布会：分成辽沈战役组、淮海战役组和平津战役组。由学生自愿报名分别扮演林彪、罗荣桓；邓小平、陈毅；林彪、聂荣臻参与本组的新闻发布会。并由部分学生自愿充当小记者，在新闻发布会上就自己关心的问题提问。结合大屏幕，让学生就重要领导人、参战部队、作战策略和战役作用等方面做重点介绍。
辽沈战役组：小记者张：我是《新华日报》记者，请林彪同志给我们介绍一下辽沈战役采用了怎样的战术？该战役有何重大意义？
小记者王：我是《光明日报》记者，请问罗荣桓同志，三大战役为什么首选东北？
淮海战役组：由邓小平扮演者依据课本知识，介绍战役的时间、重要领导人、参战部队，并用大屏幕动态演示出该战役的战略战术。
小记者李：我是《重庆日报》记者，我想问陈毅元帅：你曾经说过“淮海战役是人民群众用小车推出来的”，请问，您为什么这么说？
林彪扮演者，通过大屏幕的图片和视频来解答。
平津组：由扮演林彪的同学介绍战役的基本情况，包括时间、参战部队、战略战术、歼敌人数、重要意义。
小记者赵：我是《新华日报》记者，请问聂荣臻同志，党中央为什么要决定和平解放北平？ 最后，请林彪同志来总的概括一下三大战役。大屏幕上以表格形式来表现。
百万雄师过大江：
随着战略大决战的展开何逐渐走向胜利，国民党内部发生了很大的变化，蒋介石看到大势已去，遂于1949年元旦发表求和公告。这时，在全国人民面前就有一个非常尖锐而且迫切需要解决的问题，是彻底消灭反动势力，将革命进行到底还是就此止步，使革命半途而废？为此，毛泽东为新华社写了1949年的新年献词－《将革命进行到底》，向全国人民发出了“将革命进行到底”的伟大号召。
组织学生学习和探究新课
三大战役
1、学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（在书上做标记：
A、东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境
B、以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础
C、北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放 ）
2、组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导：
A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。
B、敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。
C、我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。
D、战局延伸：胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战；还能以东北的工业支援全局。
3、“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）
播放视频《渡江战役》，让学生了解战役的概况。出示相关图片，和毛泽东的《七律 。人民解放军占领南京》，让学生齐读感受胜利的喜悦。
大屏幕出示表格：解放战争初期国共力量对比，引导学生思考：
解放战争初期,国共力量相差很悬殊为什么共产党能在短短三年内就由弱变强,并最终打败国民党呢？采用小组讨论的方式合作完成。启发学生从人心向背、部队士气、政权性质、将帅素质、历史趋势几方面来思考。总结出：
共产党得到人民的拥护支持；解放军打仗勇敢，士气高涨；共产党的正确领导。
国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内镇压人民，对外成了帝国主义的走狗丧失民心；国民党指挥失当；国民党违背历史潮流，共产党顺应历史潮流。
中考链接：但是我们也应该明白，国民党还有残余部队仍然顽抗着。蒋介石逃到了台湾，这也是台湾问题至今没有彻底解决的原因之一。我们一起来回顾一下近代台湾的历史。请同学自由畅谈一下知道的台湾现状和对祖国统一大业前景的认识。
让学生感受到一种激情昂扬的斗志进入角色
课堂小结：以歌谣形式引领学生快速记忆本课。
战略大决战教学设计
一、教学目标
知识目标： 能列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放军迅速胜利的主要原因。逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力，逐步形成正确的历史时空概念，培养学生分析比较、归纳总结的能力。让学生知道没有共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
能力目标：阅读资料使用图表：从课文和插图中掌握三大战役等基本历史史实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法
分析比较整合材料：通过了解战局变化，从对比中区别三大战役﹑渡江战役和解放南京的历史意义；从政权性质，历史趋势等方面分析蒋家王朝灭亡的必然性。以史带论。
历史使命社会责任：决心学习毛泽东等战略家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇，彻底夺取革命胜利的历史使命感和社会责任感。环境文物保护意识：北平的和平解放，使军民避免了伤亡，保护了古都北平的诸多文物，保护了人文环境，有利于此后北平的发展。
二、教学重点
本课的重点是三大战役和解放南京。。
三﹑教学策略分析
本课教学采用讲述法﹑提问法﹑图示法﹑多媒体交互使用等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识﹑思想教育和培养能力的教学目的。
四﹑教学过程设计
导入
课前播放《中国人民解放军军歌》
幻灯片：《七律》诗朗诵
同学们，这首诗是毛泽东同志再1949年4月23日人民解放军渡过天险长江解放南京后所写。从诗中我们知道百万雄师过大江。那么，百万雄师为什么要过大江，过江之前又有什么惊天动地的大事情发生呢？通过这一课的学习，我们一起来解决这些问题。
新授
幻灯片 ：回答两个问题
全面内战什么时候爆发？
人民解放军战略进攻开始于什么事件之后？
因此人民解放军由内战刚爆发时的战略防御阶段进入了战略进攻阶段。大家来看看此时国共双方力量的对比情况。
幻灯片从双方兵力，装备，后方，士气比较。
由学生回答。
由以上对比的情况可以看出主力决战的时机已经熟，从1948年9月到1949年1月，人民解放军发动了举世闻名的三大战役。
组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：
1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略
反攻的条件。）
3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）
承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。）
举行三大战役新闻发布会：分成辽沈战役组、淮海战役组和平津战役组。由学生自愿报名分别扮演林彪、罗荣桓；邓小平、陈毅；林彪、聂荣臻参与本组的新闻发布会。并由部分学生自愿充当小记者，在新闻发布会上就自己关心的问题提问。结合大屏幕，让学生就重要领导人、参战部队、作战策略和战役作用等方面做重点介绍。
辽沈战役组：小记者张：我是《新华日报》记者，请林彪同志给我们介绍一下辽沈战役采用了怎样的战术？该战役有何重大意义？
小记者王：我是《光明日报》记者，请问罗荣桓同志，三大战役为什么首选东北？
淮海战役组：由邓小平扮演者依据课本知识，介绍战役的时间、重要领导人、参战部队，并用大屏幕动态演示出该战役的战略战术。
小记者李：我是《重庆日报》记者，我想问陈毅元帅：你曾经说过“淮海战役是人民群众用小车推出来的”，请问，您为什么这么说？
林彪扮演者，通过大屏幕的图片和视频来解答。
平津组：由扮演林彪的同学介绍战役的基本情况，包括时间、参战部队、战略战术、歼敌人数、重要意义。
小记者赵：我是《新华日报》记者，请问聂荣臻同志，党中央为什么要决定和平解放北平？ 最后，请林彪同志来总的概括一下三大战役。大屏幕上以表格形式来表现。
百万雄师过大江：
随着战略大决战的展开何逐渐走向胜利，国民党内部发生了很大的变化，蒋介石看到大势已去，遂于1949年元旦发表求和公告。这时，在全国人民面前就有一个非常尖锐而且迫切需要解决的问题，是彻底消灭反动势力，将革命进行到底还是就此止步，使革命半途而废？为此，毛泽东为新华社写了1949年的新年献词－《将革命进行到底》，向全国人民发出了“将革命进行到底”的伟大号召。
组织学生学习和探究新课
三大战役
1、学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（在书上做标记：
A、东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境
B、以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础
C、北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放 ）
2、组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导：
A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。
B、敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。
C、我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。
D、战局延伸：胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战；还能以东北的工业支援全局。
3、“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）
播放视频《渡江战役》，让学生了解战役的概况。出示相关图片，和毛泽东的《七律 。人民解放军占领南京》，让学生齐读感受胜利的喜悦。
大屏幕出示表格：解放战争初期国共力量对比，引导学生思考：
解放战争初期,国共力量相差很悬殊为什么共产党能在短短三年内就由弱变强,并最终打败国民党呢？采用小组讨论的方式合作完成。启发学生从人心向背、部队士气、政权性质、将帅素质、历史趋势几方面来思考。总结出：
共产党得到人民的拥护支持；解放军打仗勇敢，士气高涨；共产党的正确领导。
国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内镇压人民，对外成了帝国主义的走狗丧失民心；国民党指挥失当；国民党违背历史潮流，共产党顺应历史潮流。
中考链接：但是我们也应该明白，国民党还有残余部队仍然顽抗着。蒋介石逃到了台湾，这也是台湾问题至今没有彻底解决的原因之一。我们一起来回顾一下近代台湾的历史。请同学自由畅谈一下知道的台湾现状和对祖国统一大业前景的认识。
让学生感受到一种激情昂扬的斗志进入角色
课堂小结：以歌谣形式引领学生快速记忆本课。