教学设计模版
《计算工具的认识及用计算器计算》
课程名称
《计算工具的认识及用计算器计算》
授课人
学校名称
教学对象
四年级
科目
数学
课时安排
1课时
一、教材分析
教材分析：
本节课是人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》第9课时的内容，介绍了计算工具的发展史并重点向学生介绍了两种计算工具——算盘和计算器，目的是告诉学生算盘、电子计算器在生活中的应用非常广泛。
教学目标：
知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展历程和现状；了解我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；以及计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。 教学重点：认识算盘、计算器，能正确使用计算器进行计算。
教学难点:能够了解算盘与计算器的使用方法。
二、学情分析
纵观本节课的内容，在数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。本节课对于四年级的学生来说是数学课堂中他们喜欢上的一节课，只要认真听讲，每个学生都能掌握本节课的知识。
三、教学理念及教学策略选择与设计
1、教学理念：课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”而本节课又是集理论知识与操作实践一体的课，因此在本节课学习之前让学生通过网络查找相关知识，并在教学设计中充分发挥现代化教学手段的作用，提升教学活动效果。利用网络信息及多媒体课件丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。
2、教学策略选择与设计：根据学生年龄特点及本节课学习内容教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，充分运用自主、实践、探索、合作的学习方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析
学生课前参与：
（一）创设情境引入课题
（二）介绍计算工具，拓宽视野
（三）算盘的认识与使用
（四）计算器的认识与使用
（五）课堂检测
（六）课堂总结
（七）课外拓展
查找有关计算工具的资料
谈话引入新课
1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。
2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史【课件动画演示】
（1）最古老的计算工具：算筹【课件动画】
（2）中国人发明算盘：【课件动画】
（3）17世纪初，美国人发明了计算尺。【课件动画】
（4）17世纪中期，欧洲人发明了机械计算机。【课件动画】
（5）计算机【课件动画演示】
算盘。【课件演示】大屏幕示：（算盘图片）
（1）课件出示：算盘应用情境图（课本图片：中药划价用算盘很方便，在一些银行也使用算盘。）
（2）课件：介绍算盘各部分名称。
（3）关于算盘你还知道什么？
（4）练一练：
课件出示练习题;
计算器。【课件演示】（计算器图片）
（1）课件示情境图（25页）
（2）出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
（3）自主学习，同桌之间互相介绍自己的计算器。
（4）计算操作。
利用计算器尝试计算【课件演示】（练习题）
课件示：
课堂检测题
根据总洁课件示本节学习主要内容
未来的计算工具是什么样子的？
学生准备好，把自己所了解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
师：同学们，我们在学校学习学到了许多知识，我们在数学课堂上打交道最多的是什么？（学生：做题计算）
师：随着我们学习的数字越来越大，有的同学都悄悄用什么计算了？（学生：计算器） 今天老师就领着同学们一起探究计算工具的有关知识。（板书课题）
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
教师补充讲解：计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制。
师生共同观看动画介绍：在很久很久以前人们为了计算方便，发明了计算工具，早在二千多年前我们的祖先就发明了独特的计算工具算筹。但算筹携带不方便，容易损坏。
介绍算盘：大约在一千多年前，我们的祖先又发明了更为方便的算盘，并且一直沿用至今。 动画介绍：计算尺
动画介绍：机械计算机
师生观看动画计算机的介绍;
20世纪40年代，诞生了世界上第一台电子计算机。20世纪70年代，发明了电子计算器。随着科学技术的进步，计算机不断更新。（图片展示：台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）目前，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
师：刚才同学们认识了许多的计算工具，其中算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用
师引导：你还在那里见过算盘？对算盘有哪些了解？
学生回答后，教师出示资料图片展示各种样式大小的算盘图片。讲解：随着社会的的发展，算盘也发生了很大的变化，同学们请看：算盘资料拓展【课件演示】算盘图片并介绍;
一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。世界上最长的算盘有10.1米长，最小的只有几厘米。、
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。
学生根据自己了解的知识汇报：如：不同样式的算盘；使用算盘计算的口诀；在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数„„
我们了解了这么多有关算盘的知识，我们来练习一下吧。
1、大屏幕演示：动画算盘图，可以随便拨珠，填写数字，（师生互动）大屏幕上老师拨数，让学生说算盘所表示出的数；或点名学生拨数，其他学生说（或者填写相应数字）算盘上所表示出的数。
2、课件示：算盘图（课本24页图），让学生写出算盘所表示出的数。
生活中人们在算账时通常利用什么计算工具？引出计算器
由于科学技术的发展，现在我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一种计算器。（25页计算器图） 边看自己的计算器边看书，然后小组交流自己手中计算器功能键名称及用法。
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目。 按=键，显示结果。计算后，再按on/c键，清屏。
（1）386+179
互相说说使用计算器的步骤。并尝试：试一试CE 键有什么作用。学生在大屏幕上操作演示。（大屏幕动画演示，计算器上可以操作）
试练： 825-138 并点名让学生演示操作。
试用计算器计算乘、除法。（学生用自己带的计算器操作）先估算大约得几？再用计算器计算
26×39 312÷8
1、我来当小法官（学生集体做）
（1）OFF 键是开机键。
（2）古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。（）
（3）算盘上的算珠每颗代表一。（）
（4）967×89×0用计算器计算比较简便。（）
（5）17世纪中期英国人发明了计算尺。( )
2、用计算器计算。（25页做一做第一题）小组比赛
55846+7646 6908×37
13027-8934 111111111÷9
66280×23 395412+10589
这一节课同学们和老师合作学习的非常愉快，相信大家也有很多收获，现在我们谈谈自己的收获吧！
这节课我们认识了那么多的计算工具，如果同学们还想了解更多知识的话，我们可以上网再查查有关资料吧。
扩充素材，为课堂教学做好铺垫。
运用学生喜爱的动画视频加深学生对计算工具的发展历程的认识，激发探究数学的欲望。 运用简洁的文字介绍以及动画视频展现计算工具的演变过程，让学生全面的了解人类为了适应生产生活的需要，在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。
根据学生课前了解的算盘知识与生活中算盘应用情境图的出示和运用多媒体查阅的算盘的扩展知识丰富了学生的学习资源，激发学生的民族自豪感，渗透传统文化教育。 此部分实物算盘加上课件显示提升学习活动效果。
由多媒体呈现的动画算盘能随意拨珠，更容易调动学生的好奇心从而激发学习热情。
从课件展示生活中以及学生身边列举出计算器应用实例的图片，让学生进一步感受到生活中处处有数学，数学就在身边，激发了学生学习兴趣。
通过在多媒体课件展示计算器上的具体操作，加强了学生的动手操作能力，让学生在学习和尝试中进一步了解计算器的功能。并在此基础上学会了用计算器进行基本的四则运算。 恰当合理的在运用多媒体创设的情境中精心设计练习能使学生更进一步巩固所学知识。
五、教学及学习建议（课后反思）
据课前调查，我了解到大部分学生已有一些计算工具的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，身在农村有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难，而一部分学生家里没有电脑。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。虽然在我的精心设计下，教学效果很好，但教学效果还是有所欠缺。
令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手利用多媒体课件让学生自学并交流课文中介绍计算器的功能，然后，以课件创设情境练习题来加以巩固，对于学生自己比较熟悉的学习内容，学生比较感兴趣。
整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流、合作等活动方式，使学生在本节课的学习上获得了较大的收获。
教学设计模版
《计算工具的认识及用计算器计算》
课程名称
《计算工具的认识及用计算器计算》
授课人
学校名称
教学对象
四年级
科目
数学
课时安排
1课时
一、教材分析
教材分析：
本节课是人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》第9课时的内容，介绍了计算工具的发展史并重点向学生介绍了两种计算工具——算盘和计算器，目的是告诉学生算盘、电子计算器在生活中的应用非常广泛。
教学目标：
知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展历程和现状；了解我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；以及计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。 教学重点：认识算盘、计算器，能正确使用计算器进行计算。
教学难点:能够了解算盘与计算器的使用方法。
二、学情分析
纵观本节课的内容，在数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。本节课对于四年级的学生来说是数学课堂中他们喜欢上的一节课，只要认真听讲，每个学生都能掌握本节课的知识。
三、教学理念及教学策略选择与设计
1、教学理念：课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”而本节课又是集理论知识与操作实践一体的课，因此在本节课学习之前让学生通过网络查找相关知识，并在教学设计中充分发挥现代化教学手段的作用，提升教学活动效果。利用网络信息及多媒体课件丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。
2、教学策略选择与设计：根据学生年龄特点及本节课学习内容教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，充分运用自主、实践、探索、合作的学习方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析
学生课前参与：
（一）创设情境引入课题
（二）介绍计算工具，拓宽视野
（三）算盘的认识与使用
（四）计算器的认识与使用
（五）课堂检测
（六）课堂总结
（七）课外拓展
查找有关计算工具的资料
谈话引入新课
1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。
2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史【课件动画演示】
（1）最古老的计算工具：算筹【课件动画】
（2）中国人发明算盘：【课件动画】
（3）17世纪初，美国人发明了计算尺。【课件动画】
（4）17世纪中期，欧洲人发明了机械计算机。【课件动画】
（5）计算机【课件动画演示】
算盘。【课件演示】大屏幕示：（算盘图片）
（1）课件出示：算盘应用情境图（课本图片：中药划价用算盘很方便，在一些银行也使用算盘。）
（2）课件：介绍算盘各部分名称。
（3）关于算盘你还知道什么？
（4）练一练：
课件出示练习题;
计算器。【课件演示】（计算器图片）
（1）课件示情境图（25页）
（2）出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
（3）自主学习，同桌之间互相介绍自己的计算器。
（4）计算操作。
利用计算器尝试计算【课件演示】（练习题）
课件示：
课堂检测题
根据总洁课件示本节学习主要内容
未来的计算工具是什么样子的？
学生准备好，把自己所了解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
师：同学们，我们在学校学习学到了许多知识，我们在数学课堂上打交道最多的是什么？（学生：做题计算）
师：随着我们学习的数字越来越大，有的同学都悄悄用什么计算了？（学生：计算器） 今天老师就领着同学们一起探究计算工具的有关知识。（板书课题）
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
教师补充讲解：计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制。
师生共同观看动画介绍：在很久很久以前人们为了计算方便，发明了计算工具，早在二千多年前我们的祖先就发明了独特的计算工具算筹。但算筹携带不方便，容易损坏。
介绍算盘：大约在一千多年前，我们的祖先又发明了更为方便的算盘，并且一直沿用至今。 动画介绍：计算尺
动画介绍：机械计算机
师生观看动画计算机的介绍;
20世纪40年代，诞生了世界上第一台电子计算机。20世纪70年代，发明了电子计算器。随着科学技术的进步，计算机不断更新。（图片展示：台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）目前，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
师：刚才同学们认识了许多的计算工具，其中算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用
师引导：你还在那里见过算盘？对算盘有哪些了解？
学生回答后，教师出示资料图片展示各种样式大小的算盘图片。讲解：随着社会的的发展，算盘也发生了很大的变化，同学们请看：算盘资料拓展【课件演示】算盘图片并介绍;
一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。世界上最长的算盘有10.1米长，最小的只有几厘米。、
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。
学生根据自己了解的知识汇报：如：不同样式的算盘；使用算盘计算的口诀；在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数„„
我们了解了这么多有关算盘的知识，我们来练习一下吧。
1、大屏幕演示：动画算盘图，可以随便拨珠，填写数字，（师生互动）大屏幕上老师拨数，让学生说算盘所表示出的数；或点名学生拨数，其他学生说（或者填写相应数字）算盘上所表示出的数。
2、课件示：算盘图（课本24页图），让学生写出算盘所表示出的数。
生活中人们在算账时通常利用什么计算工具？引出计算器
由于科学技术的发展，现在我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一种计算器。（25页计算器图） 边看自己的计算器边看书，然后小组交流自己手中计算器功能键名称及用法。
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目。 按=键，显示结果。计算后，再按on/c键，清屏。
（1）386+179
互相说说使用计算器的步骤。并尝试：试一试CE 键有什么作用。学生在大屏幕上操作演示。（大屏幕动画演示，计算器上可以操作）
试练： 825-138 并点名让学生演示操作。
试用计算器计算乘、除法。（学生用自己带的计算器操作）先估算大约得几？再用计算器计算
26×39 312÷8
1、我来当小法官（学生集体做）
（1）OFF 键是开机键。
（2）古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。（）
（3）算盘上的算珠每颗代表一。（）
（4）967×89×0用计算器计算比较简便。（）
（5）17世纪中期英国人发明了计算尺。( )
2、用计算器计算。（25页做一做第一题）小组比赛
55846+7646 6908×37
13027-8934 111111111÷9
66280×23 395412+10589
这一节课同学们和老师合作学习的非常愉快，相信大家也有很多收获，现在我们谈谈自己的收获吧！
这节课我们认识了那么多的计算工具，如果同学们还想了解更多知识的话，我们可以上网再查查有关资料吧。
扩充素材，为课堂教学做好铺垫。
运用学生喜爱的动画视频加深学生对计算工具的发展历程的认识，激发探究数学的欲望。 运用简洁的文字介绍以及动画视频展现计算工具的演变过程，让学生全面的了解人类为了适应生产生活的需要，在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。
根据学生课前了解的算盘知识与生活中算盘应用情境图的出示和运用多媒体查阅的算盘的扩展知识丰富了学生的学习资源，激发学生的民族自豪感，渗透传统文化教育。 此部分实物算盘加上课件显示提升学习活动效果。
由多媒体呈现的动画算盘能随意拨珠，更容易调动学生的好奇心从而激发学习热情。
从课件展示生活中以及学生身边列举出计算器应用实例的图片，让学生进一步感受到生活中处处有数学，数学就在身边，激发了学生学习兴趣。
通过在多媒体课件展示计算器上的具体操作，加强了学生的动手操作能力，让学生在学习和尝试中进一步了解计算器的功能。并在此基础上学会了用计算器进行基本的四则运算。 恰当合理的在运用多媒体创设的情境中精心设计练习能使学生更进一步巩固所学知识。
五、教学及学习建议（课后反思）
据课前调查，我了解到大部分学生已有一些计算工具的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，身在农村有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难，而一部分学生家里没有电脑。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。虽然在我的精心设计下，教学效果很好，但教学效果还是有所欠缺。
令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手利用多媒体课件让学生自学并交流课文中介绍计算器的功能，然后，以课件创设情境练习题来加以巩固，对于学生自己比较熟悉的学习内容，学生比较感兴趣。
整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流、合作等活动方式，使学生在本节课的学习上获得了较大的收获。