多媒体在教学中的应用
随着科技日新月异的发展，多媒体在教学中得到越来越多的应用，课件的引入是多媒体教学的又一大特点，它把电脑更多的带进了课堂。由于课件普遍应用的时间较短，还存在这样那样的问题，我想就这一点，结合这次远程研修的观课情况，说说自己的一些看法。
一、课件制作要精确
课件在日常教学中还不是普遍现象，由于课件制作的不容易，电子白板等一些教学资源配备不到位，很多老师平时上课的时候是不会使用课件的，就算使用也会制作的相对简单一点。这就导致了课件制作技巧不够纯熟，制作的课件不够精确，不能够很好的和老师的教学设计相契合，很多地方可能插入视频会有更好的效果，但是也没有使用视频，有的都不使用图片、音乐。在我观看的三节低年级课堂实录中，只有《雷雨》一节，是制作课件很精确的，特别是在教学“垂下来”的时候，老师用了一个很生动的蜘蛛拉着丝“垂下来”的画面，让学生很清楚的就理解了，省去了很多老师语言描述的时间，而且有趣好记，以后学生只要见到“垂下来”就会想起这个画面，永远都忘不掉。这就是课件的精确性，它替代了老师的语言，能够用课件“讲”课，让课件替老师说话，这才是多媒体进入教学应该有的改变。
二、课件制作要精美
课件不应该只是简单的词语和课文的呈现，课件应该有它自己的吸引力，吸引学生的注意力，如果像《猜谜游戏》的课件那样，只是为了把老师要让学生看到的谜语呈现出来，那么，我们可以用小黑板，可以事先打印，为什么要用课件呢？课件存在就应该有它不可替代的作用，对于一年级的孩子来说，课件制作的精美与否尤为重要，一年级的孩子自制力比较差，集中精力的时间较短，课件就是很好的辅助教学，吸引学生注意力的手段。一副和谜语相配的有趣的图片或者是小动画，绝对比只是有文字描述的谜语要更吸引学生，更能够激起学生的猜谜兴趣。《一夜的工作》这堂课就很好的运用了课件，开始先用一段视频，让学生了解周总理，课中，当学生觉得有点枯燥的时候，又加入一段视频，提高学生的注意力，最后，用视频来总结周总理的一生，让学生留下深刻的印象。老师就不用一遍一遍不厌其烦的说周总理是多么多么的辛劳、多么多么的俭朴，学生自己就能看到，感触要深得多。
三、课件运用要灵活
课件的运用是为了辅助教学，只要是对教学有帮助的，能够引起学生共鸣的，不管是什么都可以引入课件，图片、音乐、动画、视频等等，不要拘泥于哪种形式，只要好用就可以。《雷雨》这一课在指导书写的时候，使用课件进行演示，一笔一画，比老师领着写两边三遍还要有用。在教学“闪电越来越亮，雷声越来越响”的时候，把动画和声音放在一起，边看着“闪电越来越亮”，边听着“雷声越来越响”，有身临其境的感觉，这就是灵活运用了课件。
四、多媒体资源要多样
课件引入课堂以后，基本上替代了我们原来使用的录音机、投影仪等多媒体设备，这简化了我们上课的程序，但是也带来了困扰，不是所有时候我们都能找到合适的资源。我相信这是大家共同的困扰，也是为什么平时制作的课件要相对简单，讲课的课件还是不够精确、精美的重要原因。因为找合适的资源实在太浪费时间了，所以，只能凑合，只能做的简单点；因为找不到合适的资源，所以，没办法把课件制作的精确，没办法让它精美。还是以《雷雨》教学“闪电越来越亮，雷声越来越响”为例，老师只能自己用图片和声音合成，而且，找不到合适的图片，只能把几张图片反复的播放，实际上，是看不太出来“闪电越来越亮”的，还是只能靠学生的想象。你能说老师不用心吗？不能，因为老师为了找这几张图片可能已经用了一节课、两节课的时间了。多媒体资源的缺乏，还是要靠大家的不断努力来充实、丰富。 多媒体一定会在我们的教学中越来越多的应用，课件的运用可以更好的辅助教学，激发学生学习的热情，也更利于凸显学生在课堂上的主导地位，能帮助老师更好的把课堂还给学生，我们一定要更好的、更认真的运用课件，运用多媒体。
多媒体在教学中的应用
随着科技日新月异的发展，多媒体在教学中得到越来越多的应用，课件的引入是多媒体教学的又一大特点，它把电脑更多的带进了课堂。由于课件普遍应用的时间较短，还存在这样那样的问题，我想就这一点，结合这次远程研修的观课情况，说说自己的一些看法。
一、课件制作要精确
课件在日常教学中还不是普遍现象，由于课件制作的不容易，电子白板等一些教学资源配备不到位，很多老师平时上课的时候是不会使用课件的，就算使用也会制作的相对简单一点。这就导致了课件制作技巧不够纯熟，制作的课件不够精确，不能够很好的和老师的教学设计相契合，很多地方可能插入视频会有更好的效果，但是也没有使用视频，有的都不使用图片、音乐。在我观看的三节低年级课堂实录中，只有《雷雨》一节，是制作课件很精确的，特别是在教学“垂下来”的时候，老师用了一个很生动的蜘蛛拉着丝“垂下来”的画面，让学生很清楚的就理解了，省去了很多老师语言描述的时间，而且有趣好记，以后学生只要见到“垂下来”就会想起这个画面，永远都忘不掉。这就是课件的精确性，它替代了老师的语言，能够用课件“讲”课，让课件替老师说话，这才是多媒体进入教学应该有的改变。
二、课件制作要精美
课件不应该只是简单的词语和课文的呈现，课件应该有它自己的吸引力，吸引学生的注意力，如果像《猜谜游戏》的课件那样，只是为了把老师要让学生看到的谜语呈现出来，那么，我们可以用小黑板，可以事先打印，为什么要用课件呢？课件存在就应该有它不可替代的作用，对于一年级的孩子来说，课件制作的精美与否尤为重要，一年级的孩子自制力比较差，集中精力的时间较短，课件就是很好的辅助教学，吸引学生注意力的手段。一副和谜语相配的有趣的图片或者是小动画，绝对比只是有文字描述的谜语要更吸引学生，更能够激起学生的猜谜兴趣。《一夜的工作》这堂课就很好的运用了课件，开始先用一段视频，让学生了解周总理，课中，当学生觉得有点枯燥的时候，又加入一段视频，提高学生的注意力，最后，用视频来总结周总理的一生，让学生留下深刻的印象。老师就不用一遍一遍不厌其烦的说周总理是多么多么的辛劳、多么多么的俭朴，学生自己就能看到，感触要深得多。
三、课件运用要灵活
课件的运用是为了辅助教学，只要是对教学有帮助的，能够引起学生共鸣的，不管是什么都可以引入课件，图片、音乐、动画、视频等等，不要拘泥于哪种形式，只要好用就可以。《雷雨》这一课在指导书写的时候，使用课件进行演示，一笔一画，比老师领着写两边三遍还要有用。在教学“闪电越来越亮，雷声越来越响”的时候，把动画和声音放在一起，边看着“闪电越来越亮”，边听着“雷声越来越响”，有身临其境的感觉，这就是灵活运用了课件。
四、多媒体资源要多样
课件引入课堂以后，基本上替代了我们原来使用的录音机、投影仪等多媒体设备，这简化了我们上课的程序，但是也带来了困扰，不是所有时候我们都能找到合适的资源。我相信这是大家共同的困扰，也是为什么平时制作的课件要相对简单，讲课的课件还是不够精确、精美的重要原因。因为找合适的资源实在太浪费时间了，所以，只能凑合，只能做的简单点；因为找不到合适的资源，所以，没办法把课件制作的精确，没办法让它精美。还是以《雷雨》教学“闪电越来越亮，雷声越来越响”为例，老师只能自己用图片和声音合成，而且，找不到合适的图片，只能把几张图片反复的播放，实际上，是看不太出来“闪电越来越亮”的，还是只能靠学生的想象。你能说老师不用心吗？不能，因为老师为了找这几张图片可能已经用了一节课、两节课的时间了。多媒体资源的缺乏，还是要靠大家的不断努力来充实、丰富。 多媒体一定会在我们的教学中越来越多的应用，课件的运用可以更好的辅助教学，激发学生学习的热情，也更利于凸显学生在课堂上的主导地位，能帮助老师更好的把课堂还给学生，我们一定要更好的、更认真的运用课件，运用多媒体。