《蚂蚁》教学设计
教学背景： 《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。 设计理念： 让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。 教学目标: 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。 学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。 课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。 教学过程: 一、揭示课题 师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。请看大屏幕 生：“蚂蚁” 师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》 教师板书课题。 二、引导探究 1、发现问题。 ▲说蚂蚁。 师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？ 师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？” 师：“你是怎样请到它的呢？” ▲画蚂蚁。 师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？” 师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。 师：现在就开始吧！ 师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。 ▲发现问题。 师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？” 师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？” （教师板书：身体、脚） 2、初次观察蚂蚁（个人） 师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。） 汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。 师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？” 生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。” 生：“蚂蚁太小了，看不清楚。” （问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。） 3、讨论观察方法 ▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们就分组讨论一下吧！” 师：注意可以利用一些观察工具。小组讨论想出的办法要记录在记录单上。比一比，哪个组
的办法又多又好！” ▲小组讨论并记录。 ▲教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。 师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一听，有没有说到你们组的办法。如果没有，他们说完后请你们组来补充。” 生：“①是用放大镜观察；②是放在透明的小盒子里观察；③是拍照片观察；④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。” 师：“还有补充吗？” 生：“在蚂蚁的周围放些水。” 师：“怎么放？” 生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。” 生：“用显微镜观察。” 生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提） ▲给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。 ▲师：“你觉得哪个办法最好？” 生：“用昆虫盒观察最好。” 生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。” 生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。” 师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢？ 4、再次观察蚂蚁（小组） 师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。 师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。 观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？ 注意事项： 1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所） 2、观察时一定要仔细认真 3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称） 师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。 学生观察，教师巡视参与活动。 汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？” （切换到展台模式） 学生到台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。（要用展台） 教师板书学生说的 三、知识拓展 师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？ 学生与教师一起观看 师：蚂蚁为什么不会迷路啊？ 生：它用触角循着气味就不会迷路了 师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？” “那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！” 四、小结 师：今天我们认识了我们的新朋友---蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？ 生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分） 师：你有什么感受？懂得了什么？ 教师点评学生的表现，对表现好的给予奖励 五、送蚂蚁回家。 师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？” 师：“它可能在想什么？” 师：“那怎么办呢？” 师：“那它的家在哪儿呢？” 师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。如果有，也要把它记录下来。” 师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！” 板书设计： 4、蚂蚁 身体：分为头、胸、腹三部分 脚：有六只脚，长在胸部
《蚂蚁》教学设计
教学背景： 《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。 设计理念： 让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。 教学目标: 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。 学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。 课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。 教学过程: 一、揭示课题 师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。请看大屏幕 生：“蚂蚁” 师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》 教师板书课题。 二、引导探究 1、发现问题。 ▲说蚂蚁。 师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？ 师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？” 师：“你是怎样请到它的呢？” ▲画蚂蚁。 师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？” 师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。 师：现在就开始吧！ 师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。 ▲发现问题。 师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？” 师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？” （教师板书：身体、脚） 2、初次观察蚂蚁（个人） 师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。） 汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。 师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？” 生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。” 生：“蚂蚁太小了，看不清楚。” （问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。） 3、讨论观察方法 ▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们就分组讨论一下吧！” 师：注意可以利用一些观察工具。小组讨论想出的办法要记录在记录单上。比一比，哪个组
的办法又多又好！” ▲小组讨论并记录。 ▲教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。 师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一听，有没有说到你们组的办法。如果没有，他们说完后请你们组来补充。” 生：“①是用放大镜观察；②是放在透明的小盒子里观察；③是拍照片观察；④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。” 师：“还有补充吗？” 生：“在蚂蚁的周围放些水。” 师：“怎么放？” 生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。” 生：“用显微镜观察。” 生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提） ▲给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。 ▲师：“你觉得哪个办法最好？” 生：“用昆虫盒观察最好。” 生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。” 生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。” 师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢？ 4、再次观察蚂蚁（小组） 师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。 师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。 观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？ 注意事项： 1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所） 2、观察时一定要仔细认真 3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称） 师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。 学生观察，教师巡视参与活动。 汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？” （切换到展台模式） 学生到台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。（要用展台） 教师板书学生说的 三、知识拓展 师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？ 学生与教师一起观看 师：蚂蚁为什么不会迷路啊？ 生：它用触角循着气味就不会迷路了 师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？” “那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！” 四、小结 师：今天我们认识了我们的新朋友---蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？ 生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分） 师：你有什么感受？懂得了什么？ 教师点评学生的表现，对表现好的给予奖励 五、送蚂蚁回家。 师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？” 师：“它可能在想什么？” 师：“那怎么办呢？” 师：“那它的家在哪儿呢？” 师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。如果有，也要把它记录下来。” 师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！” 板书设计： 4、蚂蚁 身体：分为头、胸、腹三部分 脚：有六只脚，长在胸部