六年级《十五从军征》教学设计
六年级《十五从军征》教学设计
教学目标：
1、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。
2、体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。
教学方法：
引导、点拨、讲解
学法指导：
自主学习、组内交流
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，老师这节课给大家带来了几组图片，你们想不想看？我们一起来看大屏幕。
（课件出示第二次世界大战及伊拉克战争中家园被毁、人民流离、伤亡惨重的悲惨画面。教师随机配上富有感染力的图片解说。）
师：同学们，战争是残酷的，战争是无情的，它给世界和国家都带来了毁灭性的灾难，它又给我们的家庭、我们的百姓带来什么呢？今天我们再来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。
（师板题，学生齐读诗题。简介乐府诗。）
二、定向导学
三、自主学习
学习内容：
1.自读诗歌，读准准字音，注意节奏。
（找出易读错的字和难理解的字词。）
2.边读边画出自己不理解的字词，借助工具书解决不理解的字词.
学习方法：读 ----画----写
学习时间：5分钟
集体交流：
1.学生汇报自己理解的字词义，师生共同解决学生中存在的字词问题。
2.教师引导学生采用看注释和插图及联系生活实际的方法理解诗句的意思。
（课件出示诗句及学生已理解的字词义。）
3.学生互相用自己的话说说诗句的意思。
4.指名用自己的话完整地叙述这首诗所讲
的事情。
5.指名带着自己的感情朗读整首诗。
四、合作交流
学习内容：品读古诗，思考
1.诗中哪一句极言从军之久？
2.主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
3.主人公此时是怎样的心情？
学习方法:自渎----合作----交流
学习时间:6分钟
(教师指导学生反复朗读，从老人一生的悲惨遭遇中感受到战争给百姓带来的沉重灾难，感受到战争的残酷，从而激发学生对和平的热爱)
五.欣赏图片
六、小结检测
1、给下面的字注音。
冢 舂 羹 贻 雉 窦
2、形近字组词。
逢（ ） 雉（ ） 贻（ ）沾（ ）
缝（ ） 锥（ ） 饴（ ）粘（ )
3、写出下列词语的意思。
逢：（ ） 冢：（ ） 贻：（ ）
始：（ ） 累累：（ ）
4、《十五从军征》是一首（ ）诗，描述的是一位少年（
了（ ）。
板书设计
十五从军征
服役久
家凄凉 战争的残酷
泪沾衣
）的情景，揭露
六年级《十五从军征》教学设计
六年级《十五从军征》教学设计
教学目标：
1、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。
2、体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。
教学方法：
引导、点拨、讲解
学法指导：
自主学习、组内交流
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，老师这节课给大家带来了几组图片，你们想不想看？我们一起来看大屏幕。
（课件出示第二次世界大战及伊拉克战争中家园被毁、人民流离、伤亡惨重的悲惨画面。教师随机配上富有感染力的图片解说。）
师：同学们，战争是残酷的，战争是无情的，它给世界和国家都带来了毁灭性的灾难，它又给我们的家庭、我们的百姓带来什么呢？今天我们再来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。
（师板题，学生齐读诗题。简介乐府诗。）
二、定向导学
三、自主学习
学习内容：
1.自读诗歌，读准准字音，注意节奏。
（找出易读错的字和难理解的字词。）
2.边读边画出自己不理解的字词，借助工具书解决不理解的字词.
学习方法：读 ----画----写
学习时间：5分钟
集体交流：
1.学生汇报自己理解的字词义，师生共同解决学生中存在的字词问题。
2.教师引导学生采用看注释和插图及联系生活实际的方法理解诗句的意思。
（课件出示诗句及学生已理解的字词义。）
3.学生互相用自己的话说说诗句的意思。
4.指名用自己的话完整地叙述这首诗所讲
的事情。
5.指名带着自己的感情朗读整首诗。
四、合作交流
学习内容：品读古诗，思考
1.诗中哪一句极言从军之久？
2.主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
3.主人公此时是怎样的心情？
学习方法:自渎----合作----交流
学习时间:6分钟
(教师指导学生反复朗读，从老人一生的悲惨遭遇中感受到战争给百姓带来的沉重灾难，感受到战争的残酷，从而激发学生对和平的热爱)
五.欣赏图片
六、小结检测
1、给下面的字注音。
冢 舂 羹 贻 雉 窦
2、形近字组词。
逢（ ） 雉（ ） 贻（ ）沾（ ）
缝（ ） 锥（ ） 饴（ ）粘（ )
3、写出下列词语的意思。
逢：（ ） 冢：（ ） 贻：（ ）
始：（ ） 累累：（ ）
4、《十五从军征》是一首（ ）诗，描述的是一位少年（
了（ ）。
板书设计
十五从军征
服役久
家凄凉 战争的残酷
泪沾衣
）的情景，揭露