《扇形统计图的认识》说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是《扇形统计图的认识》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个方面进行今天的说课。
一、教材分析
扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表以及百分数的知识后安排的，是小学统计知识的完成阶段，是下一阶段学习统计知识的基础。教材提供了第29届奥运会中国获得51枚金牌的前后顺序表,引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。 教材的重点及难点
重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。 难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
教学目标：
1.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
2.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
3.培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。
二、说教法
从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：
1、情景导入法，激起求知欲望
充分利用多媒体引入情境，激起学习兴趣，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、统计制表、分析数据、得出结论，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
2、引导发现法
使每个学生都能参与到学习中来，真正的成为学习的主人，感受到学习的乐趣，从而突破难点。
三、说学法
新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：
合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。
反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。
四、说教学过程
（一）、呈现情景，提出问题
同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌，以获金牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。出示第29届奥运会中国体育代表团金牌榜，根据金牌榜的信息，你能提出什么问题？
设计意图：利用这一现实素材，抓住学生丰富的爱国情感和对奥运会的浓厚的兴趣激发学生主动提出问题，培养提出问题能力。
（二）、合作探究，建构新知
引导学生解决“中国各种项目获金牌数的情况是怎样的？”这个问题。出示统计表让学生完成分类整理，并根据统计表做出条形统计图。完成后引导学生做好统计表与条形统计表的对比。接着抛出问题，怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。引导学生认识扇形统计图的特点以及所表示的意义。最后让学生将条形统计图与扇形统计图进行比较，发现扇形统计图独有的特征。
设计意图：让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助
于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
（三）、巩固新知，深化理解
课件出示达标检测题，让学生独立完成后，全班交流以巩固所学的新知识。 设计意图：学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝，因此设计合理的有效地练习是必须的。
（四）、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?学生交流收获，教师将重点指出。
设计意图：这个环节给了学生充分参与课堂的机会，可以培养学习总结概括能力，也会让学生自我评价学习效果。也利于学生掌握学生学习情况。
《扇形统计图的认识》说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是《扇形统计图的认识》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个方面进行今天的说课。
一、教材分析
扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表以及百分数的知识后安排的，是小学统计知识的完成阶段，是下一阶段学习统计知识的基础。教材提供了第29届奥运会中国获得51枚金牌的前后顺序表,引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。 教材的重点及难点
重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。 难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
教学目标：
1.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
2.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
3.培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。
二、说教法
从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：
1、情景导入法，激起求知欲望
充分利用多媒体引入情境，激起学习兴趣，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、统计制表、分析数据、得出结论，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
2、引导发现法
使每个学生都能参与到学习中来，真正的成为学习的主人，感受到学习的乐趣，从而突破难点。
三、说学法
新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：
合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。
反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。
四、说教学过程
（一）、呈现情景，提出问题
同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌，以获金牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。出示第29届奥运会中国体育代表团金牌榜，根据金牌榜的信息，你能提出什么问题？
设计意图：利用这一现实素材，抓住学生丰富的爱国情感和对奥运会的浓厚的兴趣激发学生主动提出问题，培养提出问题能力。
（二）、合作探究，建构新知
引导学生解决“中国各种项目获金牌数的情况是怎样的？”这个问题。出示统计表让学生完成分类整理，并根据统计表做出条形统计图。完成后引导学生做好统计表与条形统计表的对比。接着抛出问题，怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。引导学生认识扇形统计图的特点以及所表示的意义。最后让学生将条形统计图与扇形统计图进行比较，发现扇形统计图独有的特征。
设计意图：让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助
于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
（三）、巩固新知，深化理解
课件出示达标检测题，让学生独立完成后，全班交流以巩固所学的新知识。 设计意图：学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝，因此设计合理的有效地练习是必须的。
（四）、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?学生交流收获，教师将重点指出。
设计意图：这个环节给了学生充分参与课堂的机会，可以培养学习总结概括能力，也会让学生自我评价学习效果。也利于学生掌握学生学习情况。